1、民族院校教育碩士培養(yǎng)激勵機(jī)制研究摘 要碩士教育是我國高等教育的重要組成部分， 從激勵理論 出發(fā)，結(jié)合教育研究生培養(yǎng)的實際情況，分析現(xiàn)有激勵機(jī)制并依據(jù)激 勵機(jī)制的五個維度對教育研究生的培養(yǎng)提出相應(yīng)建議。關(guān) 鍵詞教育碩士；激勵機(jī)制；碩士培養(yǎng)中圖分類號G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼A 文章編號2096-0603(20 xx) 10-0093-01一、研究背景與問題隨著我國教育進(jìn)步與發(fā)展，教育碩士該如何培養(yǎng)是一個值得探討 的問題。因此，把激勵機(jī)制與教育碩士培養(yǎng)結(jié)合起來進(jìn)行分析與研究， 既符合國家、社會和高校的發(fā)展需要，又能科學(xué)合理地培養(yǎng)教育碩士 面向世界、面向未來的發(fā)展觀念。(一)研究背景教育碩士專業(yè)學(xué)位屬于專

2、業(yè)性碩士，其目標(biāo)是培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教 育、教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。 本校專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案是 在本科基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授研究生現(xiàn)代教育理論知識和學(xué)科知識，使教育碩士能將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活地運用到課堂教學(xué)中，掌握一定的管理能力、組織班務(wù)能力和教學(xué)研究能力，最終把教育碩士培養(yǎng)成具有 標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)道德操守和專業(yè)素養(yǎng)的合格中學(xué)教師。（二）研究生培養(yǎng)中遇到的問題我國碩士培養(yǎng)取得了很大進(jìn)步，但對比教育發(fā)達(dá)國家碩士教育水 平仍有差距?，F(xiàn)在大多數(shù)碩士有較多思維束縛， 導(dǎo)致在研究中遇到問 題就會上網(wǎng)或在書里找答案，這間接扼殺了教育碩士的原創(chuàng)精神。 教 育碩士的世界觀、人生觀已基本形成，由于社會影響越來越多，碩士

3、 對讀研抱有功利動機(jī)，有些研究生只鉆研自己的研究領(lǐng)域， 缺乏全面 觀察問題的特質(zhì)。二、研究理論（一）激勵機(jī)制激勵機(jī)制是通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體 相互作用的方式。激勵機(jī)制的內(nèi)涵包含誘導(dǎo)因素集合、行為導(dǎo)向制度、 行為幅度制度、行為時空制度、行為歸化制度。這五個方面的制度都 是激勵機(jī)制的組成要素，是激勵機(jī)制五個方面構(gòu)成要素的總和。 只有 都具備這五個方面，才能進(jìn)入良性的運行狀態(tài)。（二）馬斯洛的需要層次理論馬斯洛提出人類共有五個層面的需要：生理需要、安全需要、社 會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，了 解每一種需要的對應(yīng)措施，結(jié)合教育研究生培養(yǎng)計劃，對每個層次

4、的 需要采取相應(yīng)激勵措施，爭取最大限度發(fā)揮研究生的創(chuàng)新能力、組織 能力、研究能力等。三、研究內(nèi)容本文根據(jù)激勵機(jī)制的五個維度，對民族院校教育碩士培養(yǎng)方法進(jìn)行分析研究。（一）誘導(dǎo)因素集合分析.研究興趣激勵研究興趣就是碩士對所要學(xué)習(xí)研究范圍能否獲得成就的前提，碩士選拔每個學(xué)生都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，所以在考研復(fù)試環(huán)節(jié)測試學(xué)生對所 學(xué)知識的興趣程度、攻讀研究生動機(jī)、學(xué)生韌性等。.物質(zhì)激勵為碩士學(xué)習(xí)、研究提供優(yōu)越學(xué)習(xí)資料和研究條件。鼓勵碩士積極 參加各地、全國大小研究會議，有助于碩士了解當(dāng)今研究現(xiàn)狀、交流 學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗及產(chǎn)生自己想法。（二）行為導(dǎo)向制度分析研究.德育培養(yǎng)與激勵碩士教育是我國高等教育的重要組成部分

5、。要重視培養(yǎng)碩士具備 博大胸懷、遠(yuǎn)大胸襟、卓越見識及培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、人生觀 和價值觀，養(yǎng)成科學(xué)、求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。.能力培養(yǎng)與激勵當(dāng)今碩士在處理實際問題時思維僵化、 研究思想濃重等問題。所 以，學(xué)校、老師在培養(yǎng)碩士時，不應(yīng)只局限在學(xué)術(shù)層面上，還要鼓勵 碩士接觸社會，這樣才能讓碩士達(dá)到全面社會化發(fā)展的目的。（三）幅度制度分析研究.學(xué)術(shù)動機(jī)激勵學(xué)術(shù)論文撰寫是碩士提高綜合素質(zhì)的有效途徑。通過撰寫論文，碩士不僅能夠積累專業(yè)知識，還可以訓(xùn)練自身語言表達(dá)、暹輯思維以 及解決問題能力。.教學(xué)模式激勵碩士培養(yǎng)模式伴隨教育發(fā)展逐步發(fā)展，不同國家和地區(qū)有各自的 培養(yǎng)模式。碩士課程設(shè)置要在本科教育基礎(chǔ)上，充

6、分體現(xiàn)碩士層次特 點，建立以碩士為主體的個性教學(xué)方式。（四）時空制度分析研究.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助碩士明確學(xué)習(xí)方向， 提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué) 生不斷自我完善。因此，導(dǎo)師要依據(jù)自己的研究領(lǐng)域，向碩士結(jié)合個 人培養(yǎng)計劃提出多個研究方向和建議，有側(cè)重點地因材施教。.教學(xué)實踐培養(yǎng)我國教育碩士招收的應(yīng)屆本科畢業(yè)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而碩士的培 養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此碩士實踐目標(biāo)應(yīng)包括教育實 習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、班級與課堂管理實務(wù)、案例分 析等。（五）規(guī)劃制度分析研究.加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)自主權(quán)是學(xué)校建設(shè)的基本保證，學(xué)校建設(shè)中充分發(fā)揮導(dǎo)師與碩士 的主體精神、提高教育行政部門的運行效率、教學(xué)資源充足且先進(jìn)， 都能使研究生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)符合當(dāng)今社會需要的人才。.建立發(fā)展目標(biāo)幫助碩士建立發(fā)展目標(biāo)也十分重要，當(dāng)今論文公開發(fā)表逐漸演變 成碩士學(xué)習(xí)的目標(biāo)，影響了碩士培養(yǎng)質(zhì)量。因此，幫助碩士建立一個 長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)是十分重要的。四、研