1、 教學設計作課教師王玉平作課班級高三、2班學科語文作課時間2017年 10 月 24 日第 2 節課題理解性默寫答題技巧 教學目標學科核心素養目標思維發展與提升素養1、學生能在閱讀與鑒賞古代名篇名句過程中、在梳理與探究活動中運用聯想和想象，豐富自己的經驗與語言表達。2、能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象，并能有依據、有條理的表達自己的觀點和發現。審美鑒賞與創造 能感受和體驗語言文字作品所表現的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的語言和文學作品，分析其思想情感和語言特點，具有正確的價值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位。文化傳承與理解 體會中華文化的博大精深、源遠流

2、長，繼承中華優秀傳統文化，理解并認同中華文化，形成熱愛中華文化的感情，提高道德修養，增強文化自信。核心素養培養目標培養學生學會學習的素養培養學生勤于反思的素養重點難點重點：做準理解性默寫題難點：總結理解性默寫題的答題技巧學情分析二班是理科普通班，學生不愿意背誦，普遍對理解性默寫題感到為難，而在高考試卷中，與課本有直接聯系的就是理解性默寫，本應是最得分的題目，但是從近三年的答題情況看，卻成為區分度最高，最拉分，最有難度的題目之一。那么對于我們的學生來說就更難得分了，所以這節課通過精心設計的一些題目，總結答題技巧，幫助學生拿到高考的5分。教法學法提問法討論法自主探究教學手段多媒體 教學內容學生活動

3、設計意圖導入新課（巧引）默寫熱身活動：老師說上句，同學們搶答下句，不用舉手，直接站起搶答，看哪組同學記得最熟，反應最快。二、教學過程（精講、恰議）（一）給出選自離騷第一段的三道題，一起回顧第一段的內容，探究屈原遭遇了哪些憂愁?為什么會遭遇這些憂愁？ 1、（2014年全國新課標卷 I）屈原在離騷中表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是：“_，_。”2屈原的離騷中，詩人表明自己遭到不公正對待的原因之一是上位者的荒唐的詩句是：“_，_。”3、離騷中表明作者在黑暗混亂社會中煩悶失意、走投無路的句子是“_，_。”總結理解性默寫題答題的技巧1理解文章內容（優評）給出有難易程度不同，有代表性的三

4、道題。4、（2014年新課標卷2）莊子逍遙游中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句：“_，_。”5、白居易的琵琶行中，“_，_”這兩句用對比和比喻的手法寫出了琵琶在不同琴弦上產生的不同的聽覺效果。6、（2016屆三模試題）屈原的離騷中，“_，_”。兩句，寫出了流俗的弊病，痛斥人們投機取巧而不顧準則的生活狀態。總結理解性默寫題答題的技巧2看清提示（優評）（三）給出有難易程度不同，有代表性的三道題。7、在離騷中，詩人屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾因采摘茝蘭而遭人指責，但他仍堅定地表示：“_，_”8、氓中用比興的手法說明女子不要沉迷愛情的句子是：“_，_ ”。9、蘇軾的念奴嬌赤

5、壁懷古中，“_，_”分別從側面襯托和正面描寫的角度刻畫了周瑜擔任三軍統帥時年輕有為、躊躇滿志的形象。總結理解性默寫題答題的技巧3辨明陷阱（優評）（四）給出有難易程度不同，有代表性的三道題。蘇軾念奴嬌（大江東去）中“_，_。”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。（2014年新課標卷2）11、白居易琵琶行中“_，_。”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。（2015年新課標2）李白蜀道難中“_，_”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉入后文對人事的關注。（2016年新課標2）總結理解性默寫題答題的技巧4把握脈絡（五）給出一道需要帶回原文，進行驗證的題。13、(2015全

6、國)(1)莊子逍遙游指出，“_，_”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無法浮起一個杯子一樣。總結理解性默寫題答題的技巧5加以驗證（優評）三、實戰演練答題技巧(活用)1、琵琶行在第二次音樂描寫中表達音樂間歇時詩人主觀感覺的詩句是“_，_ 。”2屈原的離騷中，詩人用秀眉作比喻，表明自己因德行美好而遭到小人誹謗的詩句是：“_，_”。3屈原的離騷中，表明自己所處的社會本來就是善于投機取巧、違背規矩的現狀的詩句是：“_，_”4、離騷中屈原用荷花表明自己要修養自己的句子是_，_”。5、屈原的離騷中，屈原通過加高自己的帽子和增長自己的佩帶表明要使自己品格更加高潔的兩句是：“_，_”。6詩經氓中，“_，_”這兩句寫

7、出了男子婚后對待女子的惡劣態度，與婚前的“蚩蚩”形成鮮明的對比。7詩經氓中，通過寫葉子凋落喻指女子年華逝去、青春不再的句子是：“_，_”。8詩經氓中，“_，_”兩句先后用借代和疊詞的手法寫出了女子與男子暫別以后的女子對男子的思念之情。9詩經氓中，作者通過比興的手法奉勸廣大年輕女子不要沉迷愛情，除了男子比較容易擺脫情網以外，還因為“_，_”。10杜甫的登高中，“_，_”這兩句分別從聽覺和視覺這兩方面寫出了夔州秋天的典型特征，聲音哀怨凄慘，色彩冷艷清淡，渲染了悲涼的氣氛。11、李商隱的錦瑟中，用莊周夢蝶和望帝化鵑這兩個典故來表達詩人迷惘與哀怨之情的句子是：“_，_”。12李煜的虞美人中，詞人借東風

8、和明月這些宇宙永恒之物直接抒發亡國之恨的句子是：“_，同學們搶答下句學生齊背、探究問題、做出這三道理解性默寫題（設計一個難題組織學生進行討論），并總結出理解性默寫題答題的技巧1做出這三道理解性默寫題（設計一個難題組織學生進行討論），并總結出理解性默寫題答題的技巧2做出這三道理解性默寫題（設計一個難題組織學生進行討論），并總結出理解性默寫題答題的技巧3做出這三道理解性默寫題（設計一個難題組織學生進行討論），并總結出理解性默寫題答題的技巧4設計一個難的高考題題組織學生進行討論,這三句話如何取舍？帶到提干加以驗證合不合適總結出理解性默寫題答題的技巧5學生運用技巧進行做題檢查學生對名篇名句的背誦情況，活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情。快速理解文章內容，培養學生自主、合作探究能力，總結規律的能力。培養學生自主、合作探究能力，總結規律的能力。培養學生自主、合作探究能力、總結規律的能力。培養學生自主、合作