Unit2NoRules,NoOrderSectionB2a-2c教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容：人教版七年級英語下冊Unit2NoRules,NoOrderSectionB2a-2c

具體內容：本節課主要圍繞課文內容展開，包括2a部分的對話理解，2b部分的詞匯學習和2c部分的語法練習。通過學習，學生將能夠理解對話中的信息，掌握相關詞匯和語法結構，提高聽力和口語表達能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境下的對話練習，提高學生的英語聽說能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下規則與秩序的差異。

3.提升學生的思維品質，通過分析對話內容，培養學生批判性思維和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本節課之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對英語學習有一定的興趣，并能夠進行簡單的日常交流。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過聽力和口語練習來提高英語水平，而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解英語對話時可能存在困難，尤其是在理解不同文化背景下的表達方式和語境。此外，學生在詞匯記憶和語法運用上可能存在不足，導致在實際對話中表達不夠流暢。此外，學生在面對復雜語法結構時可能感到困惑，需要教師提供適當的指導和練習。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的對話情境，引導學生參與角色扮演，提高實際語言運用能力。

2.結合多媒體教學，利用視頻、圖片等資源展示不同文化背景下的規則與秩序，增強學生的文化意識。

3.設計小組討論活動，讓學生在小組內分享觀點，提高批判性思維和解決問題的能力。

4.運用互動式教學，通過提問、回答和反饋，激發學生的學習興趣，鞏固語法知識和詞匯記憶。五、教學過程設計【導入環節】

用時：5分鐘

1.教師播放一段關于不同文化中規則與秩序的短視頻，激發學生的興趣。

2.提問：“視頻中展示了哪些不同文化中的規則與秩序？你們認為這些規則與秩序有什么作用？”

3.引導學生思考，引出本節課的主題：“NoRules,NoOrder”。

【講授新課】

用時：15分鐘

1.教師講解SectionB2a部分對話，強調關鍵詞匯和語法結構。

2.學生跟讀并模仿對話，練習語音語調。

3.教師解釋2b部分的詞匯，通過例句幫助學生理解詞匯用法。

4.引導學生分析2c部分的語法結構，講解規則和例句，確保學生理解。

【鞏固練習】

用時：10分鐘

1.學生分組進行角色扮演，運用新學的詞匯和語法進行對話。

2.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

3.學生展示對話，教師點評并給予反饋。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.教師提問：“如果在一個沒有規則和秩序的地方，會發生什么？”

2.學生回答，教師總結并強調規則和秩序的重要性。

【師生互動環節】

用時：10分鐘

1.教師提出問題：“你們認為在現實生活中，有哪些規則和秩序是我們必須遵守的？”

2.學生分組討論，每組選代表發言。

3.教師點評并總結，強調遵守規則和秩序的重要性。

【解決問題】

用時：5分鐘

1.教師展示一個實際問題：“如果你在公共場所看到一個老人摔倒，你會怎么做？”

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.教師邀請學生分享討論結果，并給出自己的看法。

【核心素養能力的拓展要求】

用時：5分鐘

1.教師引導學生思考：“通過今天的學習，你有什么收獲？”

2.學生分享自己的學習體會，教師總結并強調培養規則意識和秩序感的重要性。

【總結與作業】

用時：5分鐘

1.教師總結本節課的重點內容，強調規則和秩序的重要性。

2.布置作業：學生寫一篇關于自己生活中遵守規則和秩序的小故事。

【教學反思】

本節課通過創設情境、角色扮演、小組討論等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了他們的英語聽說能力。同時，通過課堂提問和實際問題解決，培養了學生的批判性思維和解決問題的能力。在教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升：學生能夠運用新學的詞匯和語法結構進行簡單的對話，提高實際語言運用能力。在角色扮演和小組討論中，學生的口語表達能力得到鍛煉，能夠流暢地表達自己的想法。

2.文化意識增強：學生對不同文化背景下的規則與秩序有了更深入的了解，能夠認識到規則和秩序對于社會的重要性。這有助于拓寬學生的國際視野，增強跨文化溝通能力。

3.思維品質提高：學生在分析對話內容、參與小組討論和解決問題過程中，批判性思維和解決問題的能力得到提升。他們能夠從不同角度思考問題，并提出合理的解決方案。

4.語法知識掌握：學生通過學習2c部分的語法結構，對規則和秩序的表達方式有了更清晰的認識。他們能夠正確運用所學語法知識，提高寫作水平。

5.規則意識培養：學生在課堂討論和實際問題解決中，逐漸樹立了遵守規則和秩序的意識。這有助于他們在現實生活中養成良好的行為習慣，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

6.團隊合作能力增強：通過小組討論和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中取長補短，提高了團隊協作能力。

7.自主學習能力提升：在教師引導下，學生能夠自主查找資料、總結知識點，培養自主學習能力。這有助于他們在今后的學習中更好地適應新知識，提高學習效率。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。在課堂表現方面，大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，對教學內容表現出濃厚的興趣。教師將根據學生的課堂發言、提問和互動情況，給予及時的評價和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠主動參與，與同伴分享觀點，共同解決問題。教師將觀察學生的討論過程，評估他們的合作能力和溝通技巧。通過小組展示，教師將評價學生的表達清晰度、邏輯性和創意性，同時鼓勵學生從不同角度思考問題。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握程度，教師將設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試將涵蓋詞匯、語法和對話理解等方面。通過隨堂測試，教師可以了解學生的個體學習情況，針對存在的問題進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，教師將引導學生進行自評和互評。學生需要反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、小組合作等方面。同時，學生之間進行互評，以促進彼此的成長和進步。教師將收集學生的自評和互評結果，作為教學評價的一部分。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試成績，教師將進行綜合評價。評價內容包括學生的語言運用能力、文化意識、思維品質、語法知識掌握程度等。教師將針對以下方面給出具體反饋：

-語言運用能力：評價學生在實際對話中的詞匯使用、語法結構和口語表達能力。

-文化意識：評價學生對不同文化背景下規則與秩序的理解和認識。

-思維品質：評價學生在解決問題和小組討論中的批判性思維和創新能力。

-語法知識：評價學生對語法結構的掌握程度和應用能力。

-規則意識：評價學生遵守規則和秩序的意識以及在實際生活中的表現。

教師將根據評價結果，給予學生個性化的反饋，鼓勵他們在今后的學習中持續改進。同時，教師將調整教學策略，確保教學目標的有效達成。八、板書設計①本文重點知識點：

-Keyvocabulary:order,rule,obey,follow,respect

-Grammarfocus:presentsimpletense(is/are),presentcontinuoustense(am/is/aredoing)

-Phrases:norules,noorder,followtherules,respectothers

②關鍵詞：

-NoRules,NoOrder

-RulesandOrder

-PresentSimpleandPresentContinuousTenses

③重點句子：

-"Therearenoruleshere."

-"Wemustfollowtherules."

-"Respectothersandkeeporder."

-"Iamfollowingtherules."

-"Theyarenotrespectingothers."

④文化導入：

-Differentcultureshavedifferentrulesandorders.

-Importanceofrulesandordersinsociety.

⑤角色扮演提示：

-Characters:Student,Teacher,SchoolPrincipal

-Situations:Classroom,Playground,SchoolAssembly

⑥小組討論引導：

-Questions:Whataretherulesinourschool?Whyaretheyimportant?Canwemakeourownrules?