1、基于動態思維(swi)的教學改革與教學模式創新關鍵詞：教學改革 教學模式 理實一體 教學方法上海市教育(jioy)科學研究院職成教所 雷正光共一百零九頁期待解決(jiju)的問題職業教育教學的基本概念What為什么要實施職教教改(jiogi)和方法創新Why如何實施職教教改和方法創新How0d58b4b8 龍印戰神 /read/1/1937/ 共一百零九頁讓教學過程呈現動感(dn n)讓課堂充滿生命活力讓教學形成互動機制讓學生成為學習主力職教教學(jio xu)的哲理共一百零九頁 職業教育是一種“以能力為本位”的教育類型。知識可以灌輸，能力則無法灌輸，而需“養成”，學生(xu sheng)必須

2、在 “動態”的教學環境中主動地學，互動地學，理實一體地學，方能養成能力。因此我們要：讓理論實踐融為一體 讓學生在實踐中學習讓學生在實踐中體會 讓學生在實踐中提升共一百零九頁職教的指導思想以就業為導向以德育為先導以服務為宗旨以專業為引領以能力為本位(bnwi)以實踐為主導共一百零九頁職教教改(jiogi)的動因社會的變化 人文價值觀的改變經濟的變化 計劃到市場的過渡科技的變化 高新科技、高新技能的涌現產業的變化 產業結構的調整(tiozhng)、專業內涵的復合企業的變化 企業管理、生產工藝和設備等的現代化學科的變化 知識的綜合以及新知識的生成課程的變化 課程模式的變革、課程內容的變化學生的變化

3、中考的優等生到中考的落榜生，等等共一百零九頁職教教改(jiogi)的目標有利於就業導向有利於企業需求有利於學生理解有利於教師授課有利於能力培養有利於素質養成(yn chn)有利於技能鑒定有利於職業發展共一百零九頁 職業(zhy)教育教學改革的關鍵是一個“動”字，要讓學生“動腦、動手、動口、動眼”，凸現出一種“主動”參與學習過程。在動態的教學過程中讓學生“掌握知識、訓練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質、高技能的勞動者。職教教改(jiogi)的關鍵共一百零九頁教學(jio xu)（teaching） 以課程內容為中介的師生雙方(shungfng)教和學的共同活動。是學校實現教育目標

4、的基本途徑，通過系統知識、技能的傳授與掌握，促進學生身心發展。共一百零九頁教學模式（instructional models) 反映特定教學理論邏輯(lu j)輪廓，為實現某種教學任務的相對穩定而具體的教學活動范式。其由理念、形式、過程、方法和評價等組成一個系統。共一百零九頁職教的教學模式 反映職業教育理論與實踐的邏輯輪廓，為完成職業教育培養目標所界定的教學任務，相對穩定而具體的教學活動范式。其是在就業導向、工學結合、任務引領(ynlng)和理實一體等職教基本理念的引領(ynlng)下，從理念、形式、過程、教法、學法、場所、手段、評價和信息技術等構建成一個完整的教學系統。共一百零九頁職教教學(

5、jio xu)的功能促進學生的就業能力 主體 促進學生的智力發展 基礎 促進學生的人格(rng)完善 支撐 促進學生的體質增強 保障 共一百零九頁職教的教學(jio xu)分類理論教學實踐教學人文教學共一百零九頁理論(lln)教學體系文化教學：為培養目標服務，為基礎(jch)教學服務，為學生的人文素質服務?；A教學：為專業教學服務，為實踐教學服務。專業教學：為專業目標服務，為實踐教學服務。共一百零九頁實踐教學(jio xu)體系認識實習(shx) 參觀考察、角色轉換 融入職校校內實訓 模擬仿真、訓練技能 融入職業頂崗實習 真實環境、理實結合 融入社會教學實驗 真觀演示、驗證理論 知識深化共一百

6、零九頁職教實踐性教學(jio xu)的定義 實踐性教學是職業教育教學活動中一個重要的組成部分，其是按專業的培養目標、實訓教學大綱對學生實施(shsh)專業技能訓練，并在各個實踐性教學環節中注重學生綜合職業素質的養成，從而把學生培養成為高素質、高技能的勞動者。共一百零九頁職教實踐性教學(jio xu)的任務訓練學生的專業操作技能培養學生的綜合職業(zhy)能力養成學生的職業行為規范教會學生的知識應用能力促進學生職業體能的增強共一百零九頁實踐性教學(jio xu)的現代理念實踐教學與課程概念的融合(rngh) 實踐教學與人文教育的融合(rngh)實踐教學與理論教學的融合 實踐教學與企業現狀的融合實

7、踐教學與項目任務的融合 實踐教學與學科體系的融合共一百零九頁人文教育體系理 想 教 育價 值 教 育精 神 教 育倫 理 教 育責 任 教 育行 為 教 學形 象 教 學素養、涵養、修養、教養感 恩 教 育共一百零九頁 人文教育是素質教育的重要組成部分，它是以發展學生對社會關系、人際關系的認識(rn shi)和處理能力，影響學生形成一定的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀為目的的教育。它能提升人的精神，增強人的本質力量，促進人的身心和諧發展。人文(rnwn)教育的內涵自尊、自信、自強、自立。高尚、高貴、高雅、高能。共一百零九頁人文教育中的意識教育勞 動 意 識質 量 意 識安 全 意 識環 保 意

8、 識規 范 意 識禮 儀 意 識道 德 意 識革 新 意 識共一百零九頁實施人文教育的途徑文化底蘊的增強校園文化的熏陶德育課程的改革全員教師的榜樣各類教學的融合共一百零九頁教改的六個基本(jbn)問題共一百零九頁職教教學改革的若干(rugn)問題一個理念(l nin)、二個觀念、三個關鍵、四個亮點、五個重點、六個要素共一百零九頁一個(y )理念：職教教學改革必須由其相應(xingyng)的理念作為指引1、學生主體的教學思想 6、感性構建的教學環境2、教師主導的教學思路 7、全面互動的教學方式3、工學交替的教學組織 8、靈活多樣的教學形式 4、理實一體的教學過程 9、直觀形象的教學方法5、實用夠

9、用的教學內容 10、合理有效的教學媒體共一百零九頁二個觀念(gunnin)：就業能 力 適應能 力 創業能 力 競爭能 力 發展能 力 學校課堂專業教 室 電化教 室 實訓工場模擬公 司 企業公 司 其他場 所 能力本位現代職教課程觀現代職教課堂觀廣義課堂二個觀念共一百零九頁三個關鍵(gunjin)：教什么（目的、內容）怎么教（形式、方法、手段等）為什么這樣教（理論基礎(jch)和現實基礎(jch)）共一百零九頁四個亮點(lin din)：教學(jio xu)藝術、教學(jio xu)禮儀、教學民主、教學情感共一百零九頁五個重點(zhngdin)：備課、說課、講課、聽課(tn k)、評課備課是

10、設計過程說課是交流過程講課是傳授過程聽課是學習過程評課是提升過程共一百零九頁六個要素(yo s)： 教學計劃、 教學大綱(jio xu d n)、 課本教材 授課計劃、 教學方案（教案）、 備課筆記共一百零九頁基于動態(dngti)思維的職教動態教學模式 職教動態教學模式就是以職業教育的基本理念為出發點，教師與學生，以問題、項目、任務、活動或學科為中心，在各類教學場所，以各種形式和方法等，展開互動形式和理實一體的教學過程，以期師生間（教與學）的交流、溝通和討論等，充分調動學生的主動性，激發(jf)學生的學習興趣，達到相應教學目標的一個完整的教學范式。共一百零九頁動態(dngti)教學模式的若干

11、特征要素民主教學，教學民主學生主體，教師主導，師生互動。做中教、做中學、學做一體化。理論(lln)實踐一體化、知識技能一體化。直觀、生動、形象、有效。培養學生的獨立思考，主動參與以及發現和解決問題的能力 。深入淺出的讓學生體驗所學概念和技能的形成過程。共一百零九頁讓學生在實踐中感受、體驗和掌握相應的技能和知識。引導學生主動參與整個教學過程，養成學生教學參與能力。營造直觀形象的“教學情景”，運用感性導入激發(jf)學生“我要學”的激情。善于利用學生的已有的經驗進行提問，或進行交流、或引入新知識。經常性的觀察，發現學生的點滴進步，并及時地加以鼓勵和引導。引導學生提問，增強學生的學習自信心。共一百零

12、九頁1、情感的交流2、教學(jio xu)的互動3、理實的一體4、思維的碰撞5、興趣的激發 6、六邊的融合（邊聽、邊看、邊想、邊做、邊講、邊議）職教動態(dngti)教學的要點共一百零九頁理實一體化教學(jio xu)理論聯系實際（理實一體）、語言行動一致（言行一致），原本是人們的行為方式和做事準則，旨在反對那種夸夸其談、空談闊論、脫離實踐(shjin)，不著邊際的教條主義；而倡導理論聯系實踐(shjin)、知識結合實際、踏踏實實做事、實實在在做人的實用主義?！袄碚撀撓祵嶋H”被教育界尤其是職教界所接受，作為一種在“動態”教學中廣泛遵循的教學理念，并逐漸研發出“理實一體化的教學模式”。共一百零九

13、頁理實一體化教學模式，可有效地營造“動態”的教學環境，讓學生在“學中干、干中學”，整個(zhngg)課堂呈現出一種“動態”的氛圍，這對學生的能力養成是非常有利的，這是一種適合職校學生、培養技能型人才有效的教學模式。共一百零九頁理實一體化教學模式理實一體化教學模式打了傳統的理論和實踐教學的界限，將理論教學與實踐教學動態地、有機地融為一體。通過設定的教學任務和目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，一體化、全過程地構建知識、技能和態度的培養框架，是適合“能力本位”的職教特征，培養技能型人才的有效教學模式。理實一體化教學是：將理論與實訓教學內容一體化設置；講授與操作一體化實施(shsh)；教室、實訓車間一

14、體化配置；專業知識、操作技能與職業資格標準一體化訓練。 共一百零九頁理實一體化教學模式的特點(tdin) 打破了傳統的教學及評價模式，解決了理論與實踐(shjin)脫節、知識與技能不連貫、不銜接等問題 ，使理論與實踐(shjin)融為一體。分離融合共一百零九頁抽象(chuxing)形象 能把抽象而枯燥的理論知識有效地轉化到生動、直觀、形象(xngxing)的實踐過程中去，開發學生的思維能力，增強學生的學習能力、鍛煉學生的動手能力，從而有效地提高了教學效果。 共一百零九頁 傳統的教學是教師講，學生聽，學生圍繞教師轉，學生往往是被動的學；而理實一體化教學則學生是主體(zht)，學生在教師的指導下要

15、完成某個項目、任務和產品等，這樣的學習，學生必然是主動的。被動(bidng)主動共一百零九頁灌輸(gunsh)互動 改革傳統的課堂上“灌輸法”的教學、讓學生學中做、做中學，理論(lln)聯系實踐、師生間呈現出一種互動、互問、相互討論的動態氛圍。共一百零九頁傳統教學更多是一種理性導入的教學方法，多于(du y)理論傳授、少于聯系實際；而理實一體化的教學則是一種感性導入的教學方法，理論聯系實際使教學活動顯得直觀、生動、形象、有效。理性(lxng)感性共一百零九頁理實一體化教學模式實施(shsh)要素理實一體化教材(jioci)的開發理實一體化教學過程的設計學生主觀能動性的引導和發揮教室、設備和教具

16、的一體化配置教師的“雙師型”資格的要求理實一體化教學效果的評價共一百零九頁理學(lxu)一體化教學過程的實施方案 “理實一體化”教學過程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓練、直觀演示和案例分析等，與灌輸法有較大的區別，所以教學案例的設計是上好課的關鍵所在，下列思路可供參考： 1、明確教學目的： 了解哪些基本知識，掌握哪些基本技能，或完成什么工作任務（項目）等？ 2、闡明(chnmng)教學任務： 教學的內容及其重點、難點是什么？ 共一百零九頁3、選擇教學設施： 教學場地、教學設備及工具、量具，及其相應的教具等；4、編排教學過程； 先演示（操作）后講解，還是先講解后演示（操作）？設計好教學“工

17、作流程”； 引導學生主動地投入學做一體的教學活動。5、安排教學組織： 學生如何分組，設備如何配置？ 6、加強意識(y sh)養成： 教學過程中應關注的哪些安全、環保、質量、規范和紀律等意識的培養。共一百零九頁“理實一體化”教學(jio xu)案例“汽車起動機構造與拆裝”課題 1、課題引入： 向學生展示起動機結構外型，說明起動機的作用，讓學生從外部初次認識起動機。 2、現場指導：（1）一般2至3名學生共有一臺起動機及拆裝工具 （2）隨教師的拆卸操作順序一起(yq)拆卸起動機 （3）拆卸時，每拆一個零件，老師都講清使用工具、操作方法及零件名稱，并指導學生將所拆零件按拆裝順序排列在桌上，讓學生開始從

18、內部認識起動機。 共一百零九頁3、教學講授：（1） 利用“影視軟件”放映起動機總成的拆卸全過程（2）給予系統性拆卸及零件名稱的再次回顧 （3）增強感官認識與重復記憶 （4）由教師借助掛圖、投影、示教等工具對照實物，講解主要組成部件構造特點、作用及工作原理。說明包括起動原理及起動特性，此時(c sh)類似于課堂的理論教學，但是學生已對零件有了認識，因此比原先的教學方法較為容易掌握該部分內容。 共一百零九頁4、現場練習：（1）在教師(jiosh)的指導下，學生隨教師(jiosh)一起裝復所拆的起動機。 （2）學生以小組為單位反復練習拆裝，教學一體、做學一體、教做一體，使學生掌握知識、養成能力。共一

19、百零九頁5、課程測評(c pn) （1） 測評方法 口試： 教師提問學生口答。例如教師問起動機主要由哪幾大部件組成的？汽車學生回答：一般由直流串勵式電動機，傳動機構、控制裝置。 筆試： 教師發給學生提前打印好的試卷。例如測試之一：簡介汽車起動機的拆裝步驟？學生答完試卷后，當堂交試卷，教師批閱后馬上講解。 現場操作技能測試 ： 教師指定某一位學生按教師講述和演示的拆卸操作順序，拆卸汽車起動機。拆卸完成后由當時在場觀看學生和教師共同打分。 共一百零九頁1、綜合教學法2、四導教學法3、四級教學法4、項目導向法5、問題(wnt)中心法6、活動引導法（行動導向法）基于動態思維(swi)的若干教學方法共一

20、百零九頁 教師在教學過程中在現代教育思想和現代職教課程觀的指導下運用現代化的教學手段，采取合理有效的教學形式(xngsh)，應用相應的教與學的技巧、并融入人性化的情感因素，讓學生“動”起來從內心迸發出一種學習的激情，從而達到預期的教學目標。綜 合 教 學 法共一百零九頁形式教法學法媒體動情感交流共一百零九頁（1）教學形式 教學形式是指教師和學生的互相關系，教學活動怎樣(znyng)組織，以及教學時空應如何有效的加以控制和利用，同時要有利于學生積極參與整個教學活動。行列式方框式中心式圓 弧 式兩人分組式多人分組式獨立工作式獨立自學式個別交流式班級式：分組式：個別式：共一百零九頁（2）教 學 方

21、法 現代化教學方法是指教師在現代教學觀的指導下，為完成的教學任務(rn wu)運用相應的技巧而進行的授課方式，其主要作用是傳授知識，形成技能和養成能力。教 學 方 法啟發引導法直觀演示法案例講解法問題討論法情景教學法演講啟發問題啟發討論啟發演示實驗實物展示實物分解案例分析現場考察師生討論學生討論團隊討論個別討論項目法表演法模擬法共一百零九頁（3）學 習 方 法 效率在教與學中是至關重要的課題。這里除了有教的效率，還有學的效率。教的效率最終(zu zhn)又體現在學的效率上。教師必須善于引導學生主動地參與整個教學過程。主動獨立合作參與修煉磨練訓練鍛煉自主學習理解要領勤于提問手腦并用團隊協作共一百

22、零九頁（4）教 學 手 段界定(ji dn)： 所謂現代化教學手段，是傳遞教學信息的場所、媒體和教學輔助設備。具體指在教學過程中根據不同的課程內容選用適宜(shy)的教學場所，并對其進行合理布局，同時充分運用現代教學媒體傳授教學信息，以實現教學的最優化。分類：場所： 教師在教學過程中要根據課程內容選擇相應的教學場所，以使教學活動更為生動有效。教學手段場所布局媒體共一百零九頁布局(bj)：合理(hl)的教學場所布局，更能營造濃厚的教學氛圍，以提高教學效益。媒體： 教學媒體的界定 媒體是在教學過程中傳授信息的重要載體，它可以模擬或演示勞動技術，在不同程度上使不易接近的真實環境變的直觀化，并易于理解

23、?，F代教學媒體具有現代化、形象化、具體化的特征。媒體具有眾多類型，大致可劃分如下：共一百零九頁實物媒體各類工作崗位上的實物或經過改造(gizo)的實物。教具媒體各類課程的教學用具。如模型（靜模和動模）、標本、演示臺（車），？圖以及各種課堂上用的常規教具。影視媒體如教學電影、錄象、幻燈、投影、PPT、DVD等。多媒體教學綜合運用各種媒體的一種教學方式。共一百零九頁四 導 教 學 法一、領導（教師(jiosh) 學生） 策劃、組織和領導好學生以某課程目標而展開(zhn ki)的教學活動。 特點：單向。二、引導（教師 學生） 采用有效的教學技術，營造一個良好的教學氛圍，運用循循善誘，并帶有藝術性的教

24、學技巧，吸引學生全神貫注地投入到課程的學習中去。 特點：單向。共一百零九頁三、指導（教師(jiosh) 學生） 運用相應的教學方法（如提問、反問、介題、舉例、觀看、演示以及讓學生提問等），進一步在面上指導學生理解和鞏固課程(kchng)的基本內容和基本要求。 特點：互動。四、輔導（教師 學生） 為了使全體學生都能達到統一的教學平臺而進行個性化的教學活動，輔導原則上是使“差生跟上，統一進度”。輔導分課內和課外輔導兩種，較普遍的問題課內輔學，個別的可課外輔導。 特點：互動。共一百零九頁四導教學法的實施(shsh)要素 教學進程的策劃 教學形式的編排教學過程的調控 教學目標的引入教學氛圍的形成 教學

25、情感的融合教學心靈(xnlng)的溝通 教學思維的碰撞教學實施人本化 教學方法藝術化教學演示直觀化 教學內容實用化學習興趣的激發 學習精力的集中學習方法的引導 學習內容的理解 共一百零九頁準 備 示 范模 仿練 習 （講解(jingji)） （全體(qunt)） （教師） （個體） 四 級 教 學 法共一百零九頁四 級 教 學 法 一、準備（講解） 首先要作好物質上準備；其次(qc)是編寫實訓指導課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做（學）這三個重要環節，接著就是上實訓指導課，使學生明確本次實訓的內容、要求及相應的基礎理論知識。共一百零九頁二、示范（教師） 學生明確實訓任務后，教師

26、要給學生作操作(cozu)示范。在教師向學生作操作示范時，必須邊操作，邊講解，動作分解（緩慢進行），讓學生充分看清教師的每一個操作細節，如有必要也可以提出若干問題讓學生思考；然后再連貫地向學生作一次全面的操作示范。共一百零九頁三、模仿（個體） 在這一步驟，主要由學生進行學習活動，即按照教師已作的示范，可讓1-2位學生動手(dng shu)模仿操作。要突出試做、理解、說明三個主題。共一百零九頁四、練習（全體） 教師對整個教學活動進行歸納總結，強調學習的重點、難點，教師也可以通過提問了解學生的掌握程度。在這基礎(jch)上由學生自己通過練習達到完全掌握和熟練運用。共一百零九頁四級教學法課程案例：操

27、作手動液壓搬運車（現代物流專業倉儲與配送(pi sn)方向）共一百零九頁專門化方向課程物流運輸方向物流倉儲與配送方向口岸物流方向物流營銷方向集裝箱運輸實務多式聯運實務貨物運輸實務物流運輸項目實踐倉儲作業實務配送作業實務物流技術裝備使用與維護物流倉儲與配送項目實踐港區物流國際貨運代理通關服務 口岸物流項目實踐物流營銷實務物流客戶服務物流成本核算物流營銷項目實踐選修課1.公共關系2.消費心理學3.商務禮儀4.商務談判5.供應鏈管理6.企業物流7.危險品貨物運輸8.物流企業管理9.物流專題講座10.英語聽說11.物流地理12.物流會計13.物流統計14.車輛駕駛15.特種車輛駕駛專業核心課程公共基礎

28、課程語 文數 學英 語信息技術基礎德 育職業生涯規劃（選）體 育物流信息技術應用物流業務流程物流運作法律法規與規則物流實用英語物流數據錄入共一百零九頁1、準備做好場地和教學道具等的準備。寫好教案，要給學生講清楚在“操作手動液壓搬運車”的課程中要了解些什么？做些什么？如何做？以及為什么要這樣(zhyng)做？這四個環節。講解教學內容。共一百零九頁2、示范教師(jiosh)給學生作“操作手動液壓搬運車”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學生了解操作手動液壓搬運車的每一個細節。共一百零九頁3、模仿（個體）讓1-2位學生按照教師已作的示范以及具體要求動手模仿操作(cozu)，學生在模仿操作(cozu)

29、過程中教師可以作一定的指導和說明，并讓其他學生參與點評。共一百零九頁4、練習（全體）老師對以上的學生模仿作全面的點評(din pn)和總結，并強調“操作手動液壓搬運車”的難點、重點，及注意事項。然后學生通過學生自己練習掌握操作手動液壓搬運車的操作技術。共一百零九頁四級教學法案例：新生兒沐浴技術及臍部護理（護理專業(zhuny)教學方案）共一百零九頁專業方向課程臨床護理方向重癥監護方向助產士方向口腔護理方向選修課1.母嬰護理2.兒童護理3.成人護理4.老年護理5.傳染病護理6.中醫護理1.臨床護理2.重癥患者監護配合3.儀器基本養護4.傳染病護理1.臨床護理2.產科護理3.婦幼護理4.生殖健康1

30、.臨床護理2.口腔解剖 生理基礎3.口腔材料 應用技術4.口腔臨床護理5.口腔美容及 預防保健1.護理禮儀2.健康教育3.衛生法規4.衛生統計應用5.個案分析與 技巧6.醫學文獻檢索7.現代護理進展8.護理專業外語9.新醫新藥10.護士人文 修養專業核心課程公共基礎課程語 文數 學英 語信息技術基礎德 育職業生涯規劃體 育人體學基礎藥物應用護理心理與精神護理基本護理技術人際交往與溝通健康評估社區衛生與保健營養指導急救護理醫用化學共一百零九頁1、準備做好場地和教學道具等的準備。寫好教案，要給學生講清楚在“新生兒沐浴技術及臍部護理”中要做些什么？如何做？以及為什么要這樣(zhyng)做？這三個環節

31、。講解教學內容。共一百零九頁2、示范教師給學生作“新生兒沐浴技術及臍部護理(hl)”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學生了解新生兒沐浴和臍部護理(hl)的每一個細節。共一百零九頁3、模仿（個體）讓1-2位學生按照教師已作的示范以及具體要術動手模仿操作，學生在模仿操作過程中教師可以作一定的指導和說明，也可以讓其他(qt)學生點評。共一百零九頁4、練習（全體）老師對以上的學生模仿(mfng)作全面的點評和總結，并強調“新生兒沐浴技術及臍部護理”的難點和重點。然后學生通過學生自己練習掌握新生兒沐浴和臍部護理技術。共一百零九頁項目(xingm)導向教學法 1 應該做什么(shn me)？問題引入，通

32、過自學和指導獲得新的教學內容 6 在下一次工件制作中應有哪些改進？與培訓教師談話以討論專業上的提高和能力方面的進步 5 加工的工件是否符合要求？檢查表格、獨立檢查和教師檢查的兩者相比較 2 應該怎么做？工作計劃制定？ 3 確定制作過程和所需工具與培訓教師專業談話 4 工件制作，完成委托任務人1 信息（任務）2計劃3 決定4實施5 檢查6 評價共一百零九頁公共基礎課電工課程制圖課程機械基礎課程基礎技能課程CAD/CAM課程專業基礎課程盤套類零件車削軸類零件車削螺紋車削曲面削孔系加工平面銑削特形面車削二維輪廓銑削數控加工綜合訓練專業項目課程數控技術(sh kn j sh)專業共一百零九頁案 例一、

33、項目名稱 普通機床(jchung)絲桿加工二、項目目標 1、了解普通機床絲桿的功能、種類、構造及其工作原理等。 2、學會制定普通機床絲桿的加工工藝。 3、掌握普通機床絲桿的加工方法。共一百零九頁三、項目(xingm)實施 （一）問題引入，明確任務 1、教師講解普通機床絲桿的功能，種類、構造及其工作原理等。 2、布置工作任務、剖析零件圖紙、明確目標要求、點 明難點重點。 （二）理解任務、制定工藝 1、學生個人或三五一組、理解分析教師的要求，并運用已學知識和自學新知識，明確自己該做什么？ 2、制定加工工藝過程共一百零九頁（三）確立方案(fng n)，師生交流 1、學生自定方案，并選擇好相應的工具和

34、設備。 2、與教師溝通，獲得教師的許可方可進入實施過程。（四）工件制作，完成任務 1、主要由學生按既定方案實施加工。 2、教師主要任務是巡視觀察，一般不插話，目的是要培養學生自主獨立工作的能力。共一百零九頁（五）工件檢測(jin c)，師生對比 1、工件加工完成后，學生自行按圖紙要求檢測。 2、然后由教師檢測，兩者對比，找出差異 3、分析產生差異的原因。（六）師生交流，評價提高 1、學生向教師匯報自己在此項目實施中的心得體會。 2、教師指出學生的某些不足，并指出在下一項目中的改進意見，以便提高學生的專業能力。共一百零九頁案例(n l)：一、項目名稱制作集裝箱貨物運輸流程圖（現代物流專業物流運輸

35、方向）二、項目目標(mbio)1、了解制作集裝箱貨物運輸流程圖的基本原則，具體要求、體例、格式及其制作方法等。2、掌握集裝箱貨物運輸流程圖的制作過程。3、學會制作集裝箱貨物運輸流程圖。共一百零九頁三、項目實施（一）問題引入，明確任務1、教師講解集裝箱貨物運輸流程圖的基本概念。2、布置項目任務，剖析任務細節，明確(mngqu)目標要求，點明重點難點。（二）理解任務，制定草案1、學生獨立思考或者幾人一組進行討論。2、制定草案，并闡明這樣做的原因。共一百零九頁（三）師生討論，確立方案1、學生把自己的草案呈交給老師(losh)，并闡明自己制定這樣草案的理由和依據。2、并在教師的指導下確立具體方案。（四

36、）程圖繪制，完成任務1、學生按照流程圖的體例規格和規范要求，完成集裝箱貨物運輸流程圖的制作。2、這一階段教師的任務主要是巡視觀察，一般不插話，目的在于培養學生自主獨立的工作能力。共一百零九頁（五）程圖檢驗(jinyn)，評定等級1、流程圖完成后，由學生自己先行檢驗，發現問題及時糾正。2、呈交教師由教師檢驗，評定等級。（六）師生交流，不斷提高1、學生向教師匯報自己在該項目實施中的心得體會。2、教師肯定學生的某些優點，同時也指出某些不足，指出該學生今后的努力方向，以期不斷提高學生的學習能力和職業能力。共一百零九頁問題(wnt)中心法 教學中所授的課程內容，以一個問題的方式提出，并采取大班式或分組的

37、形式讓學生展開討論，讓學生充分發表對這一問題的看法和認識，激發學生的學習激情，然后由教師分析學生在討論過程中的各種意見，并與學生互動對話(duhu)，最后講解問題的答案，即講授的課程內容。共一百零九頁實 施 過 程集體交流學生討論提出問題教師點評課程講解方案構建共一百零九頁案 例 課程內容： 全電路歐姆定律。 課程目標： 1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻、電感和電容的關系(gun x)。 2、了解全電路歐姆定律及其公式，并進行簡單的計算。 3、熟悉全電路歐姆定律的實際應用價值。共一百零九頁 教學過程： 1、實驗演示：通過(tnggu)有移動電阻、電感、電容，燈泡、開關和電源組成的電路

38、模板的展示，讓學生觀摩，燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產生亮度的變化。 2、提問題讓學生討論： 為什么隨著電阻、電感、電容的移動，燈泡的亮度會發生變化？ 燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的關系。 3、點評學生的答案。 4、講解全電路歐姆定律及其應用。共一百零九頁 討論形式： 1、學生少則可大班討論。 2、學生較多則可分組討論，5人一組為宜，討論完畢(wnb)后，每一小組派一名代表進行大班交流。共一百零九頁教 師 任 務 1、按照課程內容，構建授課的方案； 2、針對課程內容，提出相應的問題； 3、學生討論過程中的監控； 4、互動式的點評(din pn)； 5、歸納課程內容。共一百零九頁活動(h

39、u dng)引導法（行動導向法） 按照培養目標中的能力標準，教師（或德育工作者）通過組織相應的“活動”來訓練學生(xu sheng)達到這些能力要求。這里所指的活動是指“廣義”的活動，其可以在課內也可以在課外，可在校內也可在校外。共一百零九頁活動(hu dng)的過程過程(guchng)實施活動說明方案構思總結評定目標確定共一百零九頁活動主題：汽車故障檢測與維修(wixi)情景模擬（案 例） 活 動 目 標汽車故障檢測與維修能力接待能力表達能力溝通能力專業能力共一百零九頁活動(hu dng)主題：汽車故障檢測與維修情景模擬（案 例） 活動形式： 學生6人一組，其中3人為客戶，對應3人為維修技師

40、，分5組同時進行，教師(jiosh)現場監督指導；或一組實施其余同學觀摩，最后參加總結評定。共一百零九頁 活動準備： 1、先進入“多媒體虛擬實訓中心”學習汽車基本結構、工作原理、汽車虛擬拆裝、汽車虛擬故障檢測與維修等方面的知識。2、通過(tnggu)教師的考核評定合格后，再進入“理實一體化實訓教室”，進行現場直觀的實訓教學。3、教師進行汽車故障檢測與維修情景的講解和示范。共一百零九頁活動(hu dng)主題：汽車故障檢測與維修情景模擬（案 例） 活動內容： 1、接待客戶，并對汽車的故障檢測與維修。 2、客戶想了解造成汽車故障發生的原因，維修的方案，修后的承諾等方面的信息，并希望能獲得價格上優惠。 3、維修技師要準備應答客戶會提出的各類問題，要多設置些意想不到的問題來應付各種可能發生的局面，并引導客戶選擇(xunz)更好的維修方案。4、最后運用專業能力，以客戶選擇的維修方案進行汽車維修。 5、在活動過程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升。共一百零九頁教師(jiosh)的任務 1、確定目標 根據課程內容，確定所要達到的具體目標。 2、構思方案 構建一個詳細的活動方案，并事先對學生作