1、工程中期任務(wù)總結(jié)張偉春工程一、工程概略二、主要進(jìn)展 三、存在問題四、努力方向五、2005年工程管理 一、工程概略地區(qū)區(qū)數(shù)量合計(jì)地區(qū)區(qū)數(shù)量廣州市天河區(qū)1428中山市2海珠區(qū)7湛江市2芳村區(qū)4潮州市2白云區(qū)1清遠(yuǎn)市英德市1黃埔區(qū)1汕頭市1越秀區(qū)1韶關(guān)市南雄市1佛山市順德區(qū)813云浮市新興縣1南海區(qū)2東莞市1高明區(qū)211個(gè)地區(qū)20個(gè)區(qū)縣57個(gè)課題直屬1深圳市羅湖區(qū)25寶安區(qū)2南山區(qū)1課題地域分布一、工程概略中期成果評審情況成果數(shù)比例A級209%B級6028%C級7434%D級4822%未評136%合計(jì)215一、工程概略中期成果評審情況課題數(shù)比例一等611%二等1221%三等1425%優(yōu)秀47%未提交

2、2137%合計(jì)57一、工程概略課 題 名 稱單 位網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓潛教學(xué)模式的研究廣州市南武中學(xué)信息技術(shù)支持下學(xué)習(xí)方式探索的有效性研究 韶關(guān)市南雄中學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)的師生專業(yè)發(fā)展平臺的有效性研究廣州市天河區(qū)教研室廣州市金道中學(xué)應(yīng)用Z+Z智能教育平臺構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合模式的研究云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)一等獎?wù)n題6一、工程概略教育信息化網(wǎng)絡(luò)條件下變革課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究汕頭市金山中學(xué)基于信息技術(shù)環(huán)境下生本教育的研究廣州市海珠區(qū)電教站信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的研究東莞市高步鎮(zhèn)低涌中學(xué)信息技術(shù)支持下的“自主發(fā)展”教學(xué)模式研究 廣州市第四十一中學(xué)基礎(chǔ)教育信息化資源開

3、發(fā)和教育改革的有效性研究 佛山市高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 佛山市高明一中專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式研究 華南師范大學(xué)附屬小學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語課程的有效性研究深圳北斗小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下概念圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究廣州市駿景中學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程整合模式的研究廣州市天河登峰小學(xué)網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)課程教與學(xué)中應(yīng)用的有效性研究廣州市5中佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)二等獎?wù)n題12一、工程概略三等獎?wù)n題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課程整合的研究 佛山市南海區(qū)鹽步中心小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)和應(yīng)用的有效性研究 佛山市順德區(qū)北滘城區(qū)初級中學(xué)數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)過程分析中的應(yīng)用與評價(jià)廣州市18中數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)過

4、程分析中的應(yīng)用與評價(jià)廣州市龍洞小學(xué)湛江市第六中學(xué)佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)林頭小學(xué)佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)西海小學(xué)佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)高村小學(xué)佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)西滘小學(xué)佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)三桂小學(xué)深圳市螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣州市芳村區(qū)大策小學(xué)廣州市何香凝紀(jì)念學(xué)校基于現(xiàn)代信息資源環(huán)境下的部分中學(xué)課程的學(xué)習(xí)模式研究潮州市金山中學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)模式研究廣州市黃埔怡園小學(xué)14一、工程概略優(yōu)秀獎?wù)n題基于信息技術(shù)教育環(huán)境下教與學(xué)互動探索模式的研究廣州市芳村區(qū)坑口小學(xué)廣州市中大附中廣州市白云區(qū)白云小學(xué)佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)坤洲小學(xué)4一、工程概略未提交成果課題學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)“雙語”教學(xué)模式的研究潮州市城南小

5、學(xué)區(qū)域性資源中心管理的有效性研究佛山市教育局信息中心運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)模式研究佛山市南海區(qū)桃園中學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用研究廣州市44中信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程整合模式的研究廣州市天河區(qū)教研室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下概念圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究廣州市駿景中學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)校本教研平臺的應(yīng)用研究廣州市長興中學(xué)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新課程改革模式構(gòu)建廣州市華景小學(xué)科研網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式研究 廣州市華南師范大學(xué)附屬小學(xué)利用信息化資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的監(jiān)控策略研究廣州市天河區(qū)前進(jìn)小學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語課程促進(jìn)英語教學(xué)跨越式發(fā)展的實(shí)證研究廣州市越秀區(qū)舊部

6、前小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)的研究廣州市海珠區(qū)直街小學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語課程促進(jìn)英語教學(xué)跨越式發(fā)展的實(shí)證研究廣州市江南中學(xué)(海珠區(qū))網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合深圳市寶安中學(xué)(寶安區(qū))基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)深圳市前海小學(xué)(南山區(qū))網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科課程整合的有效性研究 湛江市第四中學(xué)信息化資源的建設(shè)與發(fā)展研究中山市紀(jì)念中學(xué)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育模式研究中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)清遠(yuǎn)英德市城南小學(xué)21二、主要進(jìn)展1、進(jìn)課室，系列化 2、構(gòu)造化，工程化 3、運(yùn)用績效初步呈現(xiàn) 二、主要進(jìn)展 一些先行學(xué)校利用特定技術(shù)平臺,開展的信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合研討已構(gòu)成系列成果。如深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)利用

7、Z+Z平臺從1999年底開展的初中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，研發(fā)了軟件，僅七年級上冊已開發(fā)33個(gè)探求性學(xué)習(xí)軟件。 二、主要進(jìn)展 黃埔區(qū)怡園小學(xué)提供的8個(gè)課例的WEB課件均按教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、課例錄像、課件、資源、學(xué)生作品、專家點(diǎn)評七個(gè)部分組成；汕頭市金山中學(xué)提出的高中英語閱讀課的多媒體設(shè)計(jì)戰(zhàn)略也是朝此方向努力的一個(gè)嘗試。天河基地公開出版發(fā)行了一書。 二、主要進(jìn)展 深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)初中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已成系列，互動性強(qiáng)，構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科新學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量效果明顯。 駿景中學(xué)的地理虛擬實(shí)驗(yàn)室表達(dá)了主題資源建立的新趨向，網(wǎng)站以主題學(xué)習(xí)資源的方式為載體，以最新的軟件技術(shù)為手段，以小見大，以短見長，處理地理教

8、學(xué)中的難點(diǎn)，使“讓學(xué)生自主探求地理規(guī)律得以實(shí)現(xiàn)。資源的呈現(xiàn)方式使教師的利器具有相當(dāng)大的靈敏性，使“教無定法得以實(shí)現(xiàn)。 華師附小的專題網(wǎng)站基于BLOG群的建立，把BLOG平臺改呵斥天文專題網(wǎng)站，既有天文活動的記錄，也有生動有趣的天文教程，并勝利地開展了艱苦天象的網(wǎng)上直播。荷花專題網(wǎng)站不僅有好的整合設(shè)計(jì)和資源選擇、美觀的界面，突出了美的熏陶，還表達(dá)了語文與科學(xué)的綜合，有科學(xué)實(shí)際活動，有實(shí)際后的感受表達(dá)于語文課寫種蓮子的感受，很好地展現(xiàn)了課改的方向 三、存在問題學(xué)校研討進(jìn)展不平衡。提交成果與學(xué)校課題不符，研討存在許多困難。 資源建立與運(yùn)用異步 四、努力方向 要堅(jiān)持用進(jìn)課堂，真正提高教學(xué)績效去衡量課題

9、任務(wù)，從實(shí)驗(yàn)室走向課堂，從點(diǎn)走向面。各課題應(yīng)進(jìn)一步做好對實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)證研討。 資源建立要提高教學(xué)內(nèi)容覆蓋率。繼續(xù)做好學(xué)習(xí)資源的構(gòu)造分析和課程的主題分析，經(jīng)過分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)構(gòu)成系列資源。 進(jìn)一步做好課題的過程管理任務(wù)。五、 2005年工程管理 做好課題的建檔任務(wù)紙介及電子 做好課題研討交流任務(wù)，構(gòu)成工程實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 協(xié)助總課題進(jìn)展工程驗(yàn)收結(jié)題。五、 2005年工程管理 凡反映課題研討進(jìn)程、具有查考價(jià)值和利用價(jià)值的文字及聲像資料均屬建檔范圍。其內(nèi)容普通包括： 研討預(yù)備階段：課題懇求書、開題論證報(bào)告及專家評審意見、年度研討方案和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案等。 研討實(shí)施階段：重要研討活動的綜述、階段性成果及重要調(diào)查的調(diào)查表及統(tǒng)計(jì)結(jié)果、年度進(jìn)展報(bào)告、中期檢查報(bào)告等。 研討總結(jié)階段