1、 我國古代小說按其發展的歷史特點可分為志怪小說、志人小說、傳奇、話本、擬話本和章回體小說等。小說 是通過對人物形象、故事情節和典型環境的具體描寫來反應社會生活的文學體裁。小說1、塑造人物形象的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫以及正面和側面描寫等。2、故事情節：開端、發展、高潮、結局3、環境：（1）社會環境（交代任務活動 的時代背景） （2）自然環境（包括人物活動 時間、地點、景物等） 環境描寫的作用交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景渲染氣氛，烘托人物心情展示人物性格 推動情節的發展 借景抒情，情景交融 1、明代四大奇書：2、三國演義最善于寫 ；西游記最善于寫 ；

2、紅樓夢最善于寫 ；水滸傳最善于寫 3、明末清初文學評論家金圣嘆評出的“天下六才子書”： 天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀水滸傳古典文學常識三國演義、水滸傳、西游記、金瓶梅 （蘭陵笑笑生） 戰爭和人際關系佛道神仙和妖魔鬼怪離騷、莊子、史記、杜甫詩、水滸傳、西廂記4、金圣嘆：情（兒女情、世態情）壞人土匪強盜及各種壞人，而且把他們當作“忠義”的正面人物來歌頌，因而又稱其為忠義水滸傳江湖豪客傳。作品簡介： 水滸傳和紅樓夢三國演義西游記并稱為四大名著，水滸傳是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，成書于元末明初，它的原型是北宋末年宋江起義的故事這部書是作者施耐庵等人在民間傳說、話

3、本、雜劇的基礎上再創作而成的。 水滸傳生動的描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生，發展，失敗的全部過程，深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演繹為悲劇的歷史原因，揭露了封建階級的黑暗統治，歌頌了農民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉的個性鮮明的英雄人物。故事性強，情節緊張生動引人入勝，語言簡練生動。林沖的出場： 只見墻缺邊立著一個官人，頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環；身穿一領單綠羅團花戰袍；腰系一條雙獺背銀帶，穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中執一把折疊紙西川扇子；生的豹頭環眼，燕領虎須，八尺長短身材，三十四五年紀。 墻外情不自禁大贊魯智深使得好器械，

4、好身手。魯智深問那人是誰，眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭武師，名喚林沖。” 魯智深道：“何不就請來廝見？” 那林教頭便跳入墻來。幾句話下來，互相深為欣賞，當即結為兄弟-林教頭風雪山神廟水滸傳 施耐庵教學重點、難點：重點：林沖的思想性格發展變化分幾個階段及其變化的關鍵。難點：把握“風雪”描寫的特點及其對情節、人物的作用。故事情節： 林教頭滄州遇舊知（1）序幕 陸虞侯密謀害林沖（25）開端 林教頭接管草料場（69）發展 林教頭殺敵山神廟（1012）高潮結局 殺死陸謙 （奮起反抗） 滄州遇舊（隨遇而安） 接管草料場 （隨遇而安）聽說陸謙到來 （買刀尋仇）三五日 未見消耗 （自心下慢） 忍 無

5、可 忍 親 聞 奸 謀情節生動 跌宕起伏 一波三折林沖的性格： 樂于助人，濟危救貧 ,善良 也表現了逆來順受、軟弱動搖、隨遇而安 1、反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。2、委曲求全 隨遇而安 3、手刃仇敵的壯舉 從此林沖走上了反抗的道路文章主題林沖性格的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？ 一是了解當時社會的黑暗，腐敗二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統治者的必然性 水滸的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現這個主題最典型的例子，使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。思考問題：一 課文是怎樣描寫大風雪的？明確：主要是從兩方面描寫： ( 1 )直接描寫風雪 （2）用側面描寫襯托風雪 是通過環境描寫襯托風雪 通過人的動作、感覺襯托風雪 二 這些景物描寫有哪些具體作用？ 主要有兩個作用： 一是渲染氣氛，烘托人物 二是暗示情節，推動發展拓展閱讀，能力遷移 人物綽號考證：水滸傳中的人物綽號記錄著人物的性格，并且各自都有一段來歷，引導學生考證，以加深對人物的認識。水滸傳人物綽號史進九紋龍 李忠打虎將 魯智深花和尚 宋江及時雨 吳用智多星 李逵黑旋風 武松行者 楊志青面獸 阮小二立地太歲 阮小五短命二郎 阮小七活閻王 柴進小旋風 張青菜園子 孫二娘母