1、綜合實踐活動課程開設的意義與實踐思考 開設綜合實踐活動課程的意義 綜合實踐活動的基本構建及實踐思考 教師在綜合實踐活動中的角色25年前的兩個預言1979年6月，中美兩國曾派訪問團互訪小學教育。回國后：中國預言 美國小學二年級學生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發明創造。結論：再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的“超級大國”。一、開設綜合實踐活動課程的意義美國預言 中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，中國的學生喜歡早起。結論：中國的學生是世界上最勤奮的。他們的學習成績和任何一個國家的同年級學生比較都是最好的。因此，再用20年時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠

2、甩在后面。25年過去了在1979年到1999年的20年間，美國共培育了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁。2003年，世界上共產生11位諾貝爾獎獲得者，美國占去半數。我們偉大的祖國中國，做了什么？反思（1）-“中國中學生參加 國際奧林匹克競賽 已有20來年的歷史，每次都能領回一大把金銀銅各類獎牌。競賽之初，國人對孩子們取得的驕人成績激動不已，它足以證明中國人聰明及中國教育的成功。過了十來年，獲獎的勢頭不減，而國人的聯想卻多了起來：中國孩子在國際數、理、化信息大賽中奪牌如探囊取物，而中國成年人，至少在大陸范圍內至今沒有一人獲得國際科技界公認的最高獎-諾貝爾科學門類獎。到后來，對在國內外

3、，筆答試卷考試屢戰屢勝的中學生們的評價也由褒到貶-高分低能。這種憂思在中國科技界、教育界內迅速蔓延，促使眾多有識之士奔走呼吁，獻計獻策，要求改革教育。” -摘自“英特爾與高中生國際科技大獎賽” 中國教育報2002年6月7日 1. 反思反思（2）課程國際比較 課程價值與課程觀 國家利益 個體發展 培養精英 面向大眾 注重系統知識 關注生活經驗 強調穩定 追求變化 計劃 大綱 教材 跑道 共同建構 課程結構與管理 學科基礎 生活的基礎 發展的基礎 一元 專業化 多元 均衡性 統一 指令性 靈活 指導性集權：國家主導 均權：政府 學校 個人 課程內容與教材 學科中心 經驗中心 系統與規范 解決問題

4、原理 經典的知識 應用 現代化的內容 難 窄 舊 淺 寬 新 概念 法則 練習 經驗 思考 應用 注重結論 獲得知識 關注過程 強調體驗 教學與學習方式 聽講與接受 自主探究與合作交流 記憶與模仿 理解與創造 書本知識 實踐活動 間接經驗 直接經驗 考試與評價制度 標準化答案 鼓勵個人思考 書面測驗 論文、答辯、制作 知識 技能 技巧 參與、多樣化、創新 被動評價 自我反思 區分排名、推動學習 淡化區別、個人隱私 2.現狀分析: 優勢 問題 知識 實踐能力 技能 創造性 解題能力 情感體驗與自尊自信 勤奮與刻苦 人生觀與價值觀 優勢與問題同樣突出 我們的優勢正是西方教育所力圖解決的問題 我們的

5、問題也正是西方教育的優勢 無論是優勢還是問題，都與文化背景血脈相連 從發展的角度看，我們面臨更嚴峻的挑戰 我們的優勢需要在認真分析的基礎上繼承與發揚 -教育部基礎教育課程教材發展中心 劉兼 3. 課程應順應世界課程改革的整體走勢 課程內涵的發展趨勢： 1.從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗，進而強調課程的會話本質。 2.從強調目標、計劃到強調過程本身的價值。 3.從強調教材的單因素到強調老師、學生、教材、環境四因素的整合。 4.從只強調顯性課程到強調顯性課程與隱性課程并重。 所以有人稱課程是一個“高度符號性的概念，允許人們基于不同的視域來理解。材料 兒子的研究報告 我看到的美國小學教育 當

6、我把9歲的兒子帶到美國，送他進了那所離公寓不遠的美國小學的時候，我就像是把自己最心愛的東西交給了一個我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。 這是一種什么學校啊，學生可以在課堂上放聲大笑，每天最少讓學生玩兩個小時，下午不到3點就放學回家，最讓我開眼的是根本沒有教科書。那個金發碧眼的女教師看了我兒子帶去的中國小學四年級的數學課本后說：“我可以告訴你，六年級以前，他的數學是不用再學了。”面對他的充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時間，真懷疑把兒子帶到美國來是不是干了一件蠢事。 不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，放學之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書

7、干什么，他一邊看著借來的書一邊打著計算機，頭也不抬地說：“作業。” 這叫作業嗎？一看兒子打在計算機屏幕上的標題，我真有些哭笑不得中國的昨天和今天，這樣天大的題目，即便是博士，敢去作嗎？于是嚴聲厲色問兒子：誰的主意？兒子坦然相告，老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。我聽了，連嘆息的力氣也沒有，只覺得一個10歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是連吃飯的本事也沒有了。 過了幾天，兒子完成了這篇作業。沒想到，打印出的是一本20多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗熱熱鬧鬧。

8、我沒贊揚，也沒批評，因為我自己有點發懵，一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才運用的寫作方式。那年，我30歲。 不久，兒子的另一個作業又來了。這次是我怎么看人類文化。如果說上次的作業還有邊際可循，那這次真可謂不著邊際了。兒子很真誠地問我：“餃子是文化嗎？”為了不誤后代，我只好和兒子一起查閱權威的工具書。真是費了番氣力，我們才總算完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反復復的折騰。兒子又是幾個晚上坐在計算機前煞有介事地做文章。在美國教育中已經變得無拘無束的兒子，無疑是把文章做出來了。這次打印出來的是10頁，文章后面又列著那一本一本的參考書。他

9、洋洋得意地對我說：“你說什么是文化？其實特簡單就是人創造出來讓人享受的一切。”那自信的樣子，似乎他發現了別人沒能發現的真理。后來，孩子把老師的作業帶回來，上面有老師的批語：“我布置本次作業的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業的結果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。”問兒子這批語是什么意思，兒子說，老師沒為我們驕傲，但是她為我們震驚。“是不是？”兒子問我。我無言以對，我覺得這孩子怎么一下懂了這么多事？再一想，也難怪，連文化的題目都敢去做的孩子還有不敢斷言的事情嗎？ 兒子六年級快結束的時候，老師留給他們的作業是一連串關于“二次大戰”的問題：“你認為誰對這場戰爭負有責任？”“你認為

10、納粹德國失敗的原因是什么？”“如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投放原子彈持什么意見？”“你是否認為當時只有投放原子彈一個辦法結束戰爭？”“你認為今天避免 戰爭的最好辦法是什么？”看著12歲的兒子為完成這些作業興致勃勃地看書查資料的樣子，我不禁想起當年自己學二戰史的樣子：按照年代、事件死記硬背，書中的結論明知迂腐也當成圣經去記，不然，怎么通過考試呢？ 兒子小學畢業的時候，已經能夠熟練地在圖書館利用計算機和縮微膠片系統查找他所需要的各種文字和圖象資料了。有一天我們倆為獅子和豹的覓食習性爭論起來，第二天，他就從圖書館借來了美國國家地理學會拍攝的介紹這兩種動物的錄象帶，拉著我一邊看一邊討論。孩

11、子面對他不懂的東西，已經知道到那里去尋找答案了。 兒子的變化促使我重新去看美國的小學教育。我發現，美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子進行大量的知識灌輸，但是，他們想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂。他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。 兒子的研究報告給我出了一個新的題目。我不由得在想，我們民

12、族的文明的確有著歷史上的輝煌，但是面對需要每個人都發揮創造力的現代社會，我們或許需要反思這種孕育了我們自身的文明。 （作者：高鋼 原載華聲） （1）綜合實踐活動課程開設的依據 -改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 -從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。 - 摘自基礎教育課程改革綱

13、要 二、綜合實踐活動的基本構建及實踐思考1.基本構建（2）綜合實踐活動課程的基本理念綜合實踐活動的概念 綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。 綜合實踐活動的課程定位 實踐課程、綜合課程、經驗課程 國家規定、地方管理、校本開發 與學科課程具有區別和聯系 綜合實踐活動的基本理念 突出主體； 回歸生活； 注重實踐。 綜合實踐活動的核心價值追求 實踐能力、創新精神、情感態度價值觀、良好的個性品質； 提升基本“學力”； 綜合運用學科知識，自主獲取知識。 （3） 基本框架 1、總目標：通過密切學生與生活的

14、聯系，學校與社會的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。 2、性質：實踐性、開放性、自主性、生成性 3、內容：指定領域和非指定領域 4、實施: 學生自主原則（一是學習自主：自主選擇課題和主動實踐。二是方法自主：可以是：個人、小組、班級、跨班跨年級、校及校間、跨地跨國等。） 生成性原則（隨著活動過程的展開，學生在與教育情境的交互作用過程中會產生出新的目標、新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計。教師要認識到這些生成性目標與生成性主題產生的必然性。肯定其存在價值，并加以運用，從

15、而將活動引向新的領域 ） 整合性原則（綜合實踐活動的四大領域在邏輯上不是并列關系而是融合設計、有機整合。課題內容的開發應力圖以綜合主題的方式，將研究性學習滲透于社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育，或由社會實踐與社區服務統攝研究性學習、勞動技術教育、信息技術教育，亦可從勞動技術教育、信息技術教育領域切入研究性學習、社區服務與社會實踐。信息技術手段的設計與運用要致力于為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓練 ） 開放性原則（課時集中與分散結合，校內課程與校外課程整合，正規教育與非正規教育融合。） 5、評價理念：整體觀（把課程、教學和評價統整、融合 ）

16、 、多元化（多元價值取向、多元標準、多元方式、多元主體 ） 、過程性 6、管理：教育行政、學校、資源、師訓。2.主題開發 (1)依托社區資源，設計與社區生活和文化相關的主題在進行綜合實踐活動主題設計時，我們要充分考慮社區這一重要的資源。挖掘社區課程資源，首先，要引導我們的學生了解自己所居住的社區，如，社區的環境特點、社區的經濟發展、社區的人員構成、社區的基礎設施、社區的文化生活、社區的弱勢群體等。與此同時，要鼓勵學生真正走進社區，開展社區服務與社會實踐。實踐證明：凡是鮮活的，成功的，廣為借鑒的案例或故事，其內容都是源于本地資源開發。示例 ： 開發古城荊州旅游資源 -社會實踐活動方案 荊州市沙市

17、區北京路第一小學 四(2)班 一、活動總目標 (一)認知： 1了解荊州的地理位置、歷史文化、經濟發展、風土人情等內容： 2培養學生美化荊州、建設荊州的社會責任感， (二)情感： 1通過合作小組的集體研究活動，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，感受到與他人協作、交流的樂趣。 2激發學生熱愛荊州、建設荊州的熱情。 (三)能力： 1，初步學會查找、搜集、整理資料： 2學會制定計劃，參與社會調查問題： 3能夠將自己的研究成果通過不同形式展示與交流，形成自己的獨立觀點，并養成不斷反思的習慣 4 學會發現問題、研究問題、解決問題。 二、活動過程： 笫一階段 發現問題 (一)活動目標：通過查閱資料，參觀考查

18、、采訪等途徑了解古城荊州的地理、歷史、文化等內容，發現問題。 (二)活動流程： 1調查周邊環境，了解地理位置。 2考查古城墻，了解軍事地位。 3參觀荊州博物館，了解文化、風土人情。 4分組查閱資料，采訪有關單位、個人，進一步了解荊州。 5初步歸納整理問題 第二階段 研究問題 (一) 活動目標： 1在實踐中激發自己研究問題的興趣。 2學會對信息的搜集、篩選，對知識的重組。 3學會合作。 (二) 活動流程： 1組建研究小組，請老師進行研究方法的指導。 2在社會實踐活動中繼續搜集、整理資科。 3各組整理研究成果。 4撰寫研究報告。 第三階段 研究交流成果階段 (一) 活動目標： 1.在交流研討中，學

19、習他人的研究成果，充實自己的研究成果。 2對自己所研究的成果有成就感、喜悅感，能感受到與他人爭辯、討論的樂趣。 3總結研究成果，體驗合作后的樂趣。 (二) 活動流程： 1各研究小組展示階段性成果。 2集體討論。 3各組修改自己的成果，形成階段性的結論。 4.擬定方案，進行社區宣傳。 三、活動地點：學校、古城墻、八嶺山、章華寺、萬壽寶塔、沙隆達廣場、金鳳廣場、九淵廣場、荊州博物館、朝陽街辦、中山路、少兒圖書館、沙市電視臺、沙市報社、沙市圖書館城市規劃管理局等。 數據資料庫 書籍： 尚書 三國演義 湖北歷史 湖北教育出版社 沙市歷史 湖北教育出版社 荊沙抗戰紀實中共荊沙黨委辦公室 荊州50年荊州出

20、版社 荊州風流話三國湖北出版社 沙市民間傳說故事集湖北出版社 湖北導游基礎知識武漢出版社 湖北風情武漢測繪科技大學出版社 可愛的荊州 中國三峽出版社 荊楚風韻 上海出版社 荊楚風流 上海出版社 湖北第三產業 四川出版社 荊州年鑒 荊州出版社 楚天都市報 荊州統計年鑒荊州出版社 荊州縱橫 荊沙數據統計 荊州出版社 荊江滾滾向東流荊州出版社 江漢明珠沙市 工人出版社 荊州交通游覽圖 湖南地圖出版社 沙市地理 沙市教學研究室編刊 報刊：湖北日報 荊州廣播電視報 荊州晚報荊州日報 網址：httpwwwjzintocom/jzzx旅游lifejzinfocomjingdian Lindexjzgchtm

21、l/ (2)從學生的興趣出發,以現實生活為切入點,設計主題 活動主題的設計應與兒童生理、心理協調，具有新奇性、啟發性、趣味性和實踐性，使學生感到自由、民主和寬松，教師應該有一雙善于發現問題的眼睛，引導學生設計密切聯系學生生活、年齡、興趣的主題。在實施綜合實踐活動過程中，教師應當鼓勵學生多觀察生活，善于在生活中發現問題，提出自己認為有意義的活動主題。教師及時召開班會，由這些學生談自己的活動構想，請其他學生投票決定開展怎樣的活動。主題活動方式也多種多樣。有時可以全班同學圍繞同一個感興趣的主題開展活動；有時也可以自由選擇感興趣的主題，分成不同的小組，圍繞不同的主題展開社會綜合實踐活動。(例：快樂的科

22、學研究)（3）設計密切聯系現代科學技術和社會發展相關的主題 綜合實踐活動課程，在進行主題設計時，教師也要有意識地引導學生從生活中的問題出發，結合現代科技挖掘相關的主題，開展推廣現代科技的活動。因為，生活中處處有科學，生活中也處處有創新。 主題的突破口，放在“四點”上: 熱點，即社會上發生的具有新聞價值的大事(如環境、資源、人口、西部開發)； 焦點，即社會廣泛關注的具有革命意義的重大事件(如“課改”、“減負”、“網絡信息”、正、負面) ； 疑點，即自然界和人類社會生活中大量存在的未知領域的課題(如飛碟、外星人、沙塵暴的生成與防治等未知領域)； 交叉點，即那些綜合的邊緣的新型的學科課題或科研課題(

23、如克隆技術、基因科學、生物治蟲、撫仙湖探迷、媒體與文化、體音美、思社科等綜合學科的邊沿學科)。例：信息探究 信息與我們的生活生活中的“卡”網絡的利與弊學校周圍網吧分布情況調查人們最喜愛的報紙調查電話的發展與未來網頁的制作利用網絡進行宣傳活動的策劃手機使用人群調查關于收集信息途徑調查方案（4）綜合、延伸、重組學科知識,設計主題 l綜合實踐活動可以是學科綜合性學習的（過程）延伸、（方法）拓展、（要素）重組、（知識）歸納、（主體）提升。 l學科綜合性學習是綜合實踐活動有效構成。 l不能把綜合實踐活動“神秘化”，綜合實踐活動不能完全脫離學科課程（包括學科綜合性學習）的學習，又不能把綜合實踐活動“敷衍化

24、”，它不是某一門學科課程的附庸與補充。 l綜合實踐活動可以從單一領域開始，但不能永遠停留在單一學科領域。 例1 烏鴉喝水 例2（教師資源重組）食物與生活系列綜合實踐活動 1食品的來源 (1)活動目標： 通過去農村、工廠、商店等場所去了解關于食物來源以及人們為食品生產所從事的各種勞動，學習食品從種、養到加工及流通的知識，激發學生尊重他人勞動和愛惜勞動成果的感情。進而通過他們自己動手建立種植養殖小基地，體驗勞動的艱辛與喜悅，培養他們熱愛勞動的品格及動手能力。 (2)活動實施內容： 到農村去看種植與養殖情況。 到工廠看食品加工的過程 到商場看食品的流通情況 建立學生種、養小基地 實施安排： 內容 時

25、間 地點去農村考查種、養秋游郊區大橋園藝場去工廠看食品加工周五下午雅樂餅干廠去商場看食品的流通情況課外工貿、五星商場建立種、養小基地每日下午活動課學校基地 學 科 內 容 教 師課 時班隊活動秋游(看種養)正、副班主任一日思品、社會食品的生產;食物來之不易思品、社會教師1課時科學植物的栽培;小動物的喂養科學教師2課時(4)學科、內容、教師、課時安排：2食物的分類 (1)活動目標： 通過對四季蔬菜、水果、食品種類的認識與了解，初步掌握食物分類的方法，了解人們維持正常生活所需的食物來源。通過學生學習動手制作生蔬、水果拼盤，及對本地土特產資料的收集，培養學生動手實踐、收集資料的能力，形成學生團結協作

26、、熱情大方的良好個性。 (2)活動實施內容： 了解四季蔬菜、水果及其他食品的種類。收集柳州地區四季蔬菜、水果及特色土產的資料。學習制作生蔬、水果拼盤(3)實施安排： 內 容 時 間 地 點了解四季蔬菜、水果及其它食品種類 周五下午 學校網絡教室 收集地區土特產資料 一周課外時間 閱覽室、圖書室、家庭、商店、農貿市場、學校種養小基地等 制作生蔬、水果拼盤 周五下午 學校勞技室、餐廳、飯店(4)學科、內容、教師、課時安排： 學 科 內 容 教師 課時 信息技術上網了解四季蔬菜、水果及食物種類資料信息技術教師2課時 英語水果party 英語教師1課時 語文 作文(我愛家鄉的(土特產)語文教師1課時

27、活動 收獲自己種植的蔬菜 活動課教師1課時 綜合實踐 學做生蔬、水果拼盤 活動課教師1課時 3食物的營養 (1)活動目標： 通過了解營養成份的分類及不同食物所包含的營養成份，以及人類維持身體健康所需合理攝取的營養成份比例，增進學生的科學知識，培養學生學習科學，尊重科學的品質。通過科學小實驗培養學生發現和提出問題、勇于探索、動手實驗、分析及解決問題的能力。 (2)實施內容： 了解營養成份分類及營養與健康的知識。進行“小金魚吃飽了”的科學小實驗，并寫出實驗報告。觀察家庭成員的日常飲食習慣，提出合理化建議。 (3)活動時間與地點安排： 內 容 時 間 地 點 了解營養成份及衛生保健知識 下午活動課

28、校園教學網 科學小實驗科學課 教室 觀察家庭成員日常飲食習慣三日課外 家庭(4)學科、內容、教師、課時安捧： 學 科 內 容 教 師 課 時 健康教育 營養成份與衛生保健知識講座 健康教育教師、專家 1課時 體育 食物與生命 體育教師 1課時 數學 飲食中的數學 數學教師 1課時4合理的膳食(1)活動目標：通過對人體所需營養成份的了解，學習如何科學合理的調節膳食，養成良好的飲食習慣。通過動手設計一日三餐的科學食譜及動手制作、烹調家常菜、培養學生勤儉節約、熱愛勞動的良好品質，進一步促進學生學以致用、勤于動手、勇于實踐的能力與素質的形成，引導學生對日常飲食習慣的探索，能對日常飲食習慣進行思考和評價

29、。(2)活動內容：設計一日三餐科學食譜。家常菜烹調比賽。為一種土特產設計包裝。(3)活動時間與地點安排： 內 容 時 間 地 點設計一日三餐科學食譜活動課教室家常菜烹調比賽周五下午校勞技室禮堂土特產包裝設計美術課教室+櫥窗音樂與人的食欲關系音樂課音樂室+勞技室(4)、學科、內容、教師、課時安排： 學 科 內 容 教 師 課 時綜合 設計一日三餐食譜 活動課教師 1課時美術土產包裝設計色彩與食品 美術教師 2課時音樂快樂的音樂 音樂教師 1課時班隊活動家常菜烹調比賽大、中隊輔導員、家長周五下午后續活動建議： 1食物的醫療保健作用。 2飲食市場現狀調查。 3合理安排家人一周飲食， （5）提供課題供

30、學生參考 為發揮學生主觀能動性，教師要盡量引導學生自主確定活動主題，但同時，學生由于年齡較小、知識經驗不足，考慮問題欠全面，為豐富活動主題，作為活動指導者的教師，有時還可提供一些選題范圍或活動主題，供學生選擇，以幫助學生思考。這種方法在綜合實踐活動起步階段，尤為必要。課案：關注與開發社區文化 -關注社區文化，豐富精神生活（主題背景）社區是人們學習、生活和工作的區域環境的統稱。鄉村以一個村落為一個社區，城鎮以街道、居民小區為一個社區，廠礦、大學都可以形成大小不同的社區。我們每個人都生活在一定的社區環境中，也隨著學習、生活、工作不斷變換著社區環境。 在物質生活極大豐富的今天，人們越來越關注精神生活

31、，你生活的社區鄰里之間友好相處嗎？你生活的環境優美、舒適嗎？社區中各種設施反映的是現代氣息還是古樸民風？不論我們位于什么類型的社區環境中，我們所看到、所聽到、所接觸到一切，綜合形成了一種文化，這種文化深刻影響著我們每個人的生活質量。而一個個社區文化又形成了整個社會的精神風貌。 奧運申辦成功，中國將接受世界全方位檢驗，國家提出文化奧運、科技奧運、綠色奧運，其中文化是核心。宏揚中國古老文化、創建中國時代精神，要從我做起，從我們身邊社區文化做起，是最現實的途徑。發現與選擇觀察收集 在你生活的社區走一走，記錄下你所看到的屬于社區文化的內容。例如：古樹名花、胡同民居、方言風俗，雕塑、燈飾、廣告牌、宣傳欄

32、、社區活動站等等，看哪個小組的同學找到的文化種類最多。 交流分類 同學把采集到的社區文化內容，在班上進行一次交流活動。活動內容包括：匯總同學找到的社區文化內容，把不屬于社區文化范圍的先排除掉，如：農貿市場的價格等。然后，把林林總總的社區文化進行分類。可以從如下一些角度劃分，是靜態的物質層次的文化，還是動態的精神層次的文化；是過去的傳統文化，還是今天的現代文化；是政府行為形成的文化，還是民間百姓自創的文化等等。通過分類使我們對社區文化的組成有更清楚的認識和感受，也為下面的課題選擇作好準備。選擇課題 通過上面的討論交流，根據自己的興趣，對相類似的課題有共同興趣的同學形成一個研究小組，確定一個課題方

33、向進行研究。下面是提供的幾個選題參考。選題一 告別大雜院，走進單元房，曾經令我們興高采烈，歡欣鼓舞；也曾經使我們若有所失，憂心忡忡。“雞犬之聲相聞，老死不相往來”，大雜院里互幫互助的鄰里親情不見了，淳樸真誠的民風遺失了。孤獨的老人何以度日，特困的家庭怎樣生活？俗話說，遠親不如近鄰。我們將怎樣找回舊有的鄰里親情？你認為在經濟高度發達的社會，鄰里親情還有價值嗎？通過什么方法可以知道有多少人報有和你相同的看法，人們對現在的鄰里關系有什么看法。設計一項社區活動，使你所在社區一部分人有一次親密接觸，從中觀察、體驗人們對鄰里關系的反應。選題二 已經步入老齡化社會的中國，60歲以上的老齡人口已占全社會總人口

34、的10%以上，居民社區內這一特殊人群的文化娛樂生活必然成為社區文化的重要組成部分。那么，社區中老年人活動場所情況究竟怎樣呢？日前記者走訪了一些居民小區的老年活動中心，調查結果引人深思。 你所在社區有多少老人，他們的文化生活都有哪些內容，他們對諸如老年文化活動站的設施滿意嗎？調查一下你所在社區的老年活動中心，如開放時間、參加 人數、活動項目等，并做一個分析。走訪一些老年人，了解它們對社區文化的要求。同學能為他們做哪些方面的服務？選題三 漳平市曾為迎接澳門回歸祖國、迎接新世紀到來籌備三大系列27個活動項目，把該市迎澳門回歸迎千年活動推向高潮。社區文化活動內容豐富多彩，有工人歌詠晚會，自行車環城賽、

35、乒乓球賽、足球、籃球賽、老年門球賽、千人環城長跑、拔河賽、千名女子登山賽、中學生成人宣誓儀式、民俗燈謎等活動，豐富多彩的活動一直延續到2000年元旦。你所在的社區有過類似的活動嗎？社區組織的活動與同學所在學校、父母所在工廠組織的活動有什么不同。你能否親自設計一個類似的活動，組織部分人來參與，然后聽聽大家的意見，你從中得到了哪些鍛煉和收獲。選題四 你聽北京街頭鑼鼓喧天的秧歌隊，盡管有人說它是噪音，駐足觀看者也大有人在；盡管有人視它為俗不可耐，大爺大媽們神采飛揚中傳遞出一種精神滿足。在街頭空曠的場地上，和著優美的音樂，人們翩翩起舞，無論是寒冷的早晨還是炎熱的晚上，舞者的那份陶醉，實在是局外人所不能

36、體味的。 這種街頭文化一經興起，便以星火燎原之勢傳遍京城南北，又經久不衰，其中定有原因。調查一下活動的參與者，對參加這類活動的感受。分析一下，這種街頭文化對于老百姓精神生活的改善、對于工作學習的促進，對于社會的安定團結有哪些作用。選題五 逛北京城時，可以看到西單的“黃包車夫”的雕塑；游深圳時，也可見到“讀書郎”等雕塑。這些栩栩如生的小型雕塑，為城市平添了許多生氣。最近，在大連市街頭一尊老人下棋的銅雕吸引游客坐下來對奕。深圳近日審議通過的深圳經濟特區城市雕塑總體規劃，要將深圳建設成為具有國際水準的現代雕塑之都。 雕塑往日美術館中的展品，今日走上街頭，它為社區帶來了什么？你所在的社區有什么雕塑嗎？

37、可以選擇一個或幾個雕塑，統計來往行人對它的關注，如人數、停留時間，并通過問卷或隨機采訪，了解人們觀賞雕塑后的感想和對雕塑的理解，認為你所在的社區應建立哪些題材的雕塑，提出設計依據以及對雕塑的顏色、題材、空間尺度和擺放位置的建議，從中分析雕塑在社區文化、精神文明建設中的意義和作用. 上述選題只是很少的一部分，供參考。同學可以根據自己所在的社區、文化、資源，自擬題目進行研究。如：村頭的牌坊、寺廟、民歌民謠、古城斷墻、民俗節慶、戲曲雜壇等都有著豐富多彩的地方特色和文化內函。從歷史、藝術 、民情多角度看，都是很好的社區文化選題。分析與研究研究導航 社區文化大體可以分為兩類，一類是靜態的客體環境反映出來

38、的文化，如：文化古跡、雕塑、廣告、飯店題名等，它對人們是一種“此處無聲勝有聲”的文化熏陶。這類課題的意義在于使人們去發現、感受和張揚這些文化，同學發出的每一張問卷不僅是為課題收集研究資料，也是一張文化考卷和宣傳單，它提醒匆匆趕路的人們、熟視無睹的人們去感受他身邊的社區文化，提高生活質量和生活品位。 第二類是由人們的主體活動反映出來的文化，如：各類文體、公益、服務性、宣傳性的活動，這些活動通過鮮明的主題把人們聯系在一起。這類課題研究通過調查他人對活動的看法和自己組織設計的活動，去了解、體驗和感受活動中帶給人們的文化享受，也可通過為社區服務，張揚社區文化，鍛煉自己社會實踐活動能力。 課題研究應本著

39、上述目的設計和展開。獲取資料 從上面的選題參考中可以看出，進行課題研究的第一件事情就是獲取資料，也就是收集研究所需的素材。資料有直接來源和間接來源，直接資料是從所在地搜集到的事實、拍成的圖片、收回的調查問卷、采訪的記錄、組織的活動等；間接資料是通過翻閱書籍和上網查詢獲得的信息。直接資料給我們更多感性的認識，真實而有 個性；間接資料全面、系統，有些已經是理性思考的結晶。因此，兩類資料的獲取都很重要。訪談問卷 作為直接資料，本課題較多涉及到要了解人們對社區文化的理解、感受、意見和建議的問題，通過訪談可以以點帶面了解到一些情況，訪談前要根據課題的需要和自己的研究的需要，擬訂訪談提綱，訪談對象要根據課

40、題要求注意到年齡、職業、文化、性別等差異。作為有一定說服力的資料，要求調查的范圍要達到一定比例，這時就要通過調查問卷的形式進行。調查問卷的內容可以從訪談中人們最為關注的內容整理出來，提問的方式要盡可能客觀，比如問：你與鄰里的關系好嗎？大部分人都會說：好。如果改問：一年中你拜訪過幾家鄰居；你遇到一般性困難是找鄰居還是打電話給朋友等，就能較客觀地反映出鄰里關系的冷熱。這是設計問卷和采訪提綱時要注意的問題。一張完整的問卷是同學對課題認識的深度和廣度的反映，是與他人進行文字交流能力的鍛煉，也是課題進行中的階段性成果。設計活動 同學可對自己生活的社區環境做一主題設計，如果以詩文、對聯為主題，結合社區特點

41、，選擇內容，以石碑、木刻還是其他形式書寫，放置在小橋流水旁，還是亭臺樓閣上，具體繪制一張設計圖。計劃組織一次社區活動，豐富社區文化生活，活動設計要有主題，考慮到參加的群體，因為不同年齡段的居民會有不同的情趣愛好，活動要考慮到他們的興趣和需求，就有號召力，可以直接調查一下他們的需要，征得他們對活動的支持與幫助。整理分析 把同學們收集到的各類資料集中進行分析處理，定量的數據要作出直觀的柱狀圖、餅狀圖、折線圖等統計圖表（計算機處理），定性的資料要分類歸納，通過討論組內同學達成認識上的共識，形成重要的觀點。撰寫報告 在前面工作的基礎上，有理有據、系統提出研究的結果，如：關于鄰里關系淡薄的原因分析報告；

42、建立社區志愿者組織的必要性的研究；文化古跡哪去了等研究報告。報告要觀點鮮明，論說有據，資料詳實，有現實意義。采訪提綱、調查問卷、設計圖紙作為重要資料附于報告之后。交流與展示展示體驗 如：服飾文化表演、民間手工藝品展示、自拍的反映社區文化的照片、素描圖、社區文化環境設計模型等。舉辦一次由大部分同學參與的促進社區文化建設的公益活動。講演答辨 在社區舉行一次“關注社區文化，豐富精神生活”的演講比賽。 就一個研究課題，研究小組成員為正方、其他同學為反方，進行答辯式討論。發表建議 把課題研究計劃、調查問卷和研究報告匯總，裝訂成專題報告文集。 把有價值的報告作為建議送交有關管理部門。 把有獨到見解的文章向

43、相關報刊投稿。反思與評價 課題完成之后，同學以課題研究隨筆或花絮的形式對課題研究過程做一回顧與反思。包括：1、通過課題研究你學到了哪些研究方法，如：查閱資料、設計問卷、撰寫論文等方面。2、通過課題研究有哪些方面能力的提高，如：語言交流的能力、與人合作的能力、組織活動的能力等。3、通過課題研究有哪些知識技能上的收獲，如：民風民俗、藝術欣賞、攝影技術等。4、通過課題研究有哪些思想上的收獲，如：有知識更要文化，沒有文化的城市是蒼白的，沒有文化的人是淺薄的。拓展與延伸 課題做完了，你希望通過什么方式來鞏固研究成果、擴展課題的研究。例如1、舉辦“關注學生服飾文化的品位”的學生論壇。2、與街道、物業管理部

44、門一起建立社區志愿者組織，定期為社區服務。3、成立校園文化沙龍，研究設計具有時代氣息和學生特色的教室、走廊、櫥窗等校園文化。4、進行中日社區文化的對比研究。5、進行我國不同地區中學生文化差異的調查研究。6、成功人士文化特征案例研究等等。從物質的文化更多地進入到精神文化領域。1、活動操作的啟示語如：發現、觀察、參與、匯報、討論、發問、答辨、模擬、展示、陳述、傾聽、收集、調查、舉辦、制作、設計、閱讀、記錄、檢查、經歷、體驗等，用時合成4個字。2、基本過程： 發現與選擇、分析（實驗或調查）與研究或設計與制作、交流與展示、反思與評價、拓展與延伸，以活動貫穿。 3、基本方法： 分析法、觀察法、統計法、調

45、查法、實驗法、文獻法、歸納法、推理法及主題活動、項目設計、創新發明等。（四）課案示例 明天有水喝嗎 （小學3年級） 水是生命之源，是社會經濟發展和日常生活不可缺少、不可替代的重要自然資源和環境要素。我國是世界上淡水資源最為緊缺的國家之一。水資源的匱乏，造成土地沙化，影響社會發展和人們的生活。湖北省湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯，素有“千湖之省”的美譽，水資源十分豐富。然而許多人并沒有意識到水資源的寶貴，污染水資源的現象仍比較普遍，湖北省內的長江、漢江以及眾多河流和湖泊的水質也不同程度地受到污染，不能直接作為飲用水，必須經過一系列嚴格的過濾消毒程序才能送到千家萬戶。在我們的日常生活中，浪費水資源的現

46、象也十分普遍。長此下去，明天我們還有水喝嗎？讓我們一起去了解水與動植物以及人類的密切關系，認識生活中節約用水的重要性，關注我們身邊的水資源狀況。形成珍惜水資源，保護水資源的意識，養成自覺節約用水的行為習慣，逐步形成環保意識。通過活動，發展我們自己的合作、交流、分享的態度與能力。活動準備 1、提出有趣的活動主題 卡通動物指示無論是在家庭生活中，還是在學校生活或社會生活中，我們時刻都會遇到有關水的問題。地球上的水資源是取之不盡，用之不絕的嗎？水對動植物有多重要呢？水與人們的生活有什么關系嗎？你身邊存在著哪些污染水資源、浪費水資源的現象？你有哪些節約用水的好辦法？水資源問題可是一個大課題，我們究竟開

47、展什么樣的活動呢？結合自己的經歷和社區生活環境，在班內開展討論，提出自己的活動主題，并與老師和同學們協商，組成你們的活動小組，明確小組的活動主題吧。參考活動主題1.關于家鄉或社區水資源污染現象的調查2.水資源浪費現象調查3.水與人類的生活和生產4.水與動物、植物2.制定活動方案 卡通動物指示 開展活動可要有明確可行的活動計劃或活動方案。與小組同學一起，圍繞感興趣的活動主題，制定活動方案。 小組活動方案 活動項目： 活動任務： 活動地點： 活動方式： 時間安排： 小組人員分工： 把你們的活動方案在班內交流一下吧!圖片：卡通人物指示畫外音 3、必要的活動準備 利用課余時間，收集與整理與水有關的資料

48、。 聯系參觀事宜。 根據需要，準備畫筆、剪刀、膠水、紙材、照相機、錄音機等材料。 編制調查問卷。 活動建議 1、收集資料 了解地球上水資源情況，理解“水是生命之源”的含義，了解水資源情況及水的重要性。活動地點與途徑：閱覽室、計算機網絡等。 圖片：卡通人物指示你是怎樣查找資料的？把你的資料與同學們一起分享吧！ 小資料地球表面的面積海洋占70%。淡水資源絕大部分都凍成了冰，存放在南北極，能供給人類使用的淡水占不到0.5%。每個人一年需1噸的水才能維持健康的生命。有研究表明，人要是連續7天不進食，就會面臨死亡，而連續5天不喝水，就有生命危險。有人統計過，如果全國全鎮居民每天節約一公斤水，一年就能節約

49、一萬噸水。西安這座古城也陷入缺水的恐慌，我國西北部有些地方用水需要到很遠很遠的地方去運水，還要用驢、馬、牛運，來回得一個多小時。許多發達國家浪費水的現象非常嚴重，法國巴黎每人每天平均用水450升，日本大阪為600升，美國更多，達700升這樣浪費水，水會越來越少的。 2統計與調查 卡通動物指示 你們知道嗎？每個人一天大概需要用多少水？每一個家庭一天大概需用多少水？ 進行一次個人家庭用水的統計。活動地點：家庭。 家庭用水統計表（單位：公斤） 項目數 量飲用水洗衣 拖地、沖洗其它每個人全家總計圖片：卡通人物指示你用什么方法、工具進行統計的？把小組成員的調查結果再統計起來，你從中發現些什么？ 在教師的

50、提示下設計關于水資源污染、浪費水現象的調查表（調查表的內容可包括：標題、時間、調查項目）。調查表怎么設計，應該有什么內容，大家討論一下，自己設計。然后有組織地進行調查。活動地點：學校、家庭、社區。 方法引導：調查法 俗話說的好，沒有調查，就沒有發言權。我們要了解某種社會現象或問題，一般要經過調查研究，才能把握住現象或問題的實質。調查是用科學的手段和方法搜集有關研究對像的事實材料。所謂調查法，是指有目的、有計劃、有系統地去搜集研究對像的材料，借以發現存在的問題，探索一定規律而采取的研究方法。 一般來說，調查研究法主要包括問卷調查和訪談調查兩種基本的方式。問卷調查，就是用事先設計好的問卷（即調查表

51、）進行的調查；訪談調查，就是由調查者與被調查者通過口頭交談進行的調查。調查表是在調查研究時，用來對調查對像進行調查登記，并列有一系列調查項目的表格。填調查表的調查人員用書面或通訊形式搜集資料的一種手段，偏重于搜集事實和數字材料。 編制調查表總的要求是：方便適用，項目內容具體、確定，形式整齊劃一，經濟美觀。其具體要求如下： 調查表的標題是對表的基本內容所作的概括說明，標題應簡潔明了，使填表人一望而知其意。 表中的調查項目應按一定順序或邏輯進行排列，每一項應留有填字寫答案的足夠空白。 調查表的大小既要容納所有的調查項目，又要便于攜帶和保管。 調查表前一般都附有“填表說明”，說明調查的目的和填表的要

52、求，以及有關指標的計算方法、填表時的注意事項等。 3.參觀 卡通動物指示 自來水是自來的嗎？自來水是用也用不完的嗎？人們是怎樣把污水凈化成干凈水的？在老師的帶領下，參觀你所在地方的自來水廠，或污水處理廠、造紙廠、工廠等單位。別忘了把你參觀過程中看到的、聽到的、感受到的具體細節記錄下來呀！ 特別提示 自來水廠、污水處理廠有哪些生產流程？ 自來水廠是怎樣把水送到居民家里的？ 污水處理廠每天只能夠處理多少噸污水？ 問一問，自來水廠或污水處理廠的工人叔叔，他們對水資源有什么感受？ 4.拓展性活動：設計與宣傳 卡通動物指示 浪費水的原因是多種多樣，有的是因為個人和家庭用水習慣不好，有的是產品技術質量不過

53、關，有的與用水管理有關。那么，應該怎樣才能做到節約用水呢？大家有什么好辦法？針對浪費水的現象進行思考，提出節約用水的措施，或設計制作節約用水的設備。 節約用水小竅門 廢水再利用 收集雨水 改進水暖設備 圖片：卡通人物指示通過調查和參觀，你發現了什么？整理一下通過調查和觀察獲得的資料，撰寫小組的調查報告和參觀報告。卡通動物指示 針對人們浪費水資源、污染水資源的現象，在社區開展 宣傳活動。學生自由組合進行設計，以宣傳、提醒、教育身邊的人應節約用水，保護水資源。 分組討論，動手操作，合作設計一個宣傳方案。 收集中華人民共和國水法等資源，制定宣傳標語、珍惜水資源的警示語、制作宣傳板報、宣傳單 在學校、

54、社區、家庭等場所進行宣傳。 警示語提示 珍惜每一滴水 擰緊一滴，節約萬滴 沙漠已經離我們不太遠，請愛惜水吧 節約用水，造福人類 美麗的家園需要水的潤澤 節約用水，從現在做起，從我做起 活動總結 1.匯報與展示 卡通動物指示 小組交流和全班匯報調查情況，展示調查報告、研究報告或設計方案、制作的節約用水的設備。 （1）小組交流用水調查情況，要求交流“調查內容”、“用什么方法進行測量獲取數據”、“得出的結論是什么”。 （2）班級匯報、交流調查身邊（校園、家庭、社會）浪費水的現象和引起的結果，喚起節約用水的緊迫感和宣傳節約用水的責任感。 （3）展示調查記錄材料，交流調查過程中的典型事例和感受，匯報調查

55、結果。 （4）展示所收集的有關圖片、采集的照片、制作的節約用水的方案、產品。 三、教師在綜合實踐活動中的角色 1、怎樣理解直接經驗和間接經驗的關系？l 綜合實踐活動離不開間接經驗的支持間接經驗的支持，才使學生有機、有序、有效地有所知、有所獲、有所感、有所悟生成直接經驗。l間接經驗通過轉化為直接經驗而起作用學生將文本的、信息的、方法的間接經驗都當成一種資源。2、在綜合實踐活動中，教師講什么？ 從知識的存在形態來看，大體包括“內容性知識”和“方法性知識”兩類。教師要側重（應該且必須）講方法性知識，如信息的收集與處理的方法，調查、訪問的方法，發表和討論的方法，評價的方法等。從“知識與技能”、“過程與

56、方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來看，教師不僅要講方法性知識、過程性技能，這些都是給學生提供活動的資源、信息、指向的，更要講的是“情感態度與價值觀”。3、教師什么時候講？ 第一次啟動綜合實踐活動時，要講該課程是怎么回事，與傳統學科學習的區別，意義與要求。介紹別人成功的活動過程與結果，以激發學生投入綜合實踐活動的興趣與激情。主題確定前，要講收集資料信息的方法和重要性，如何發現問題、提出問題等思維方法。主題確定時，要講如何將問題轉化為活動主題，并考慮活動主題是否有意義，論證課題活動的可行性。制訂計劃時，要講計劃的制訂方法，考慮的要素，指導怎樣選擇確定活動方式與方法，怎樣拓展活動領域。活動實施前

57、，要講活動實施的規則，小組成員怎樣分工與協作。活動實施中，教師要及時發現問題，給予指導，提供具體的方法、情感及態度方面的支持。外出活動時，要講清注意事項，“安全第一”是需要永遠羅嗦的話題。資料整理時，教師要講整理信息資料的方法及邏輯思維方法。形成結論時，要講文本總結格式與規則，信息發布的形式與方法。5、教師講到什么程度？ 依學生年段的低高，方法性知識由淺到深，由簡單到復雜。依學生活動閱歷的短長，方法性知識由多到少，由具體到抽象。依學生活動信息的需要，學問性知識點到為止。宜少不宜多，宜精不宜粗。依學生活動空間的變化，外出活動時，注意事項講得多，班內活動時，小組合作講得多。6、講完之后教師干什么？

58、 l加強管理，檢查“作業”。如檢查學生日記，查看學生活動檔案，看是否遵守規則，應用方法等，發現問題后再施以有效指導。L組織討論，交流分享。如教師講到某一方法性知識后，讓學生交流討論，暴露思想認識與情感態度，學生之間互相啟發，最后達到共識。l跟蹤調查，反饋信息。如詢問小組同學、詢問被調查的社會人士等。l講了之后讓學生動！這是最關鍵的，本質的。學生動起來意味著他們去應用、去實踐、去體驗、去感受，去經歷只有這樣，教師的講才會有價值，有效果。-謝謝！突出學生主體地位， 引導學生主動發展綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發揮學生的主動性

59、和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。 面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間綜合實踐活動的開發與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的變革，發展創新精神和實踐能力。 實踐性綜合實踐活動以“活動”

60、為主要開展形式，以“實踐學習”為主要特征。通過引導學生親身經歷各種實踐的學習方式，積極參與各項社會實踐活動，在“調查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“操作”、“制作”、“服務”等一系列活動中發現和解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發展實踐能力和創新能力，引導學生在實踐中學習，在實踐中發展。開放性綜合實踐活動超越封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向學生的整個生活世界，其課程目標和內容具有開放性；綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程；關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。自主性綜合實踐活動尊重學