1、WORD7/7八年級(jí)下學(xué)期地理試卷分析與教學(xué)建議 樊城區(qū)竹條實(shí)驗(yàn)中學(xué)熊惠敏一、試題的基本特點(diǎn)本次考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，完全按照中考命題模式來命題，試題與生物合卷，各占50分。地理試題分兩大塊，第一塊選擇題（客觀題），5小題共5分；第二塊綜合題45分。本次考試題突出了一下特點(diǎn)：1強(qiáng)調(diào)三基，突出主干（1）三基-基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維方法。 強(qiáng)調(diào)三基、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷覆蓋了全冊(cè)書的各章節(jié)，且各部分知識(shí)點(diǎn)的分布比較合理。（2）突出了知識(shí)系統(tǒng)性在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分

2、析、解決地理問題的能力。2、綜合性較強(qiáng) 試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題45分都有較強(qiáng)的綜合特性，如讓學(xué)生了解地理事物通過讀圖填圖來完成，靈活清晰。比如第16題這一題，讀四理區(qū)域圖，要求學(xué)生比較東西景觀的差異、區(qū)域農(nóng)業(yè)、氣候、植被、以與發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件等整合在一起，綜合性很強(qiáng)。3、客觀性、基礎(chǔ)性試題比重增加，同時(shí)又兼顧綜合性，開放性試題所有試題全部來源于課本，來源于基礎(chǔ)；這樣既注重了基礎(chǔ)又培養(yǎng)了能力。這樣的試題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。5、突出對(duì)考生讀圖、識(shí)圖、用圖能力的考查地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無圖不成題。如： 綜合題，每題一圖，其中每個(gè)小題都要依據(jù)

3、圖形的提示來完成，讀圖題占了45分,一個(gè)圖涉與多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析。二、試卷的基本特點(diǎn)試卷圖文并茂充，分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。全卷圖形有七幅，都是以地圖為主。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的有所體現(xiàn)。試題能反映地理知識(shí)的部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)、能力、情感的考查。考查容覆蓋面較廣，比例比較恰當(dāng)，考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時(shí)間控制較好。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學(xué)

4、、規(guī)、可信，是一套較好的期末考試試卷。三、答題評(píng)析 全年級(jí)參加考試的人數(shù)是300多人，答題情況見下表出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因有：審題不清，讀不懂題目，記憶混淆，書寫不規(guī)，答題卡位置填錯(cuò)等，比如：第16題的第一小題，要求填寫四理區(qū)域的東西景觀差異大的是區(qū)域（只填字母），學(xué)生卻把它與第二小題的四理區(qū)域中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以畜牧業(yè)為主的是（填具體的區(qū)域名稱）位置弄顛倒；還有第四題，要求填寫襄陽(yáng)市的氣候類型，學(xué)生卻填寫氣候特征；更有，平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試時(shí)瞎填亂填，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。四、教學(xué)建議、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無源之水無本之木。本次考試題

5、的難度并不大，但與格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不勞，教師在平時(shí)的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)中下學(xué)生的輔導(dǎo)。基礎(chǔ)知識(shí)是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時(shí)表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不放松。、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)記憶是重要的思維活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，既是對(duì)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成技能的有效途徑。亞里斯多德說：

6、“記憶是智慧之母。”當(dāng)前，人類正處在信息時(shí)代，學(xué)生不可能也沒有必要對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)都進(jìn)行記憶，但是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑重視結(jié)構(gòu)的作用? 地理知識(shí)結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個(gè)地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識(shí)點(diǎn)和分項(xiàng)細(xì)目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國(guó)著名教育家布盧姆認(rèn)為：a如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征

7、。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握知識(shí)的目的。重視地理圖像的作用圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識(shí)表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。? 重視技巧的作用? 現(xiàn)代大量的實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法和記憶術(shù)在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶

8、方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。重視非智力因素的作用? 非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對(duì)于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。? 重視保持的作用? 著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師與時(shí)組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。重視練習(xí)的作用? 知識(shí)只有在應(yīng)用以后，才可

9、能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時(shí)地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識(shí)強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。地理概念是地理基礎(chǔ)知識(shí)的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特別是地理術(shù)語(yǔ)和地理名詞，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對(duì)地理概念要重在理解，理解它的涵和外延，不應(yīng)死記硬背。、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師、最大的動(dòng)因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問題，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自

10、答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會(huì)、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，學(xué)以致用。4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)要搞好地圖教學(xué)必須遵循以下原則：1.認(rèn)識(shí)規(guī)律原則圖象中的容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物與其有關(guān)的理性知識(shí)，圖象教學(xué)須從形象的、感性的 具體事物入手，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊，采用啟發(fā)式，

11、通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動(dòng)，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識(shí)過程，獲取新的知識(shí)。例如，世界陸地自然帶的分布與特征， 如果學(xué)生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以與各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動(dòng)物圖）后，學(xué)生對(duì)自然帶的景觀和分布特征便會(huì)留下深刻的印象。 2.實(shí)際性原則圖象教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和知識(shí)水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會(huì)適得其反。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖

12、的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。 3.思想性原則新教材有豐富的思想教育涵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國(guó)主義、國(guó)情和國(guó)策教育的好材料。這一特點(diǎn)從圖像上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化圖像的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)的雄心壯志。例如，人口增長(zhǎng)過快帶來種種社會(huì)問題，教 材中選用漫畫苦難的母親來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長(zhǎng)，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實(shí)行計(jì)劃生育。這幅漫畫主題明確 ，寓意深刻，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動(dòng)的思想教育。圖像教學(xué)是地

13、理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教材中的圖像要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以與智育、德育功能，融會(huì)貫通。這樣，講起來就會(huì)得心應(yīng)手，順理成章。圖像教學(xué)常常采取以下方式：圖文結(jié)合 地圖被譽(yù)為地理的第二語(yǔ)言，它與文字是相輔相成的。地理圖像印證文字容，文字描述圖像。圖像知識(shí)的講授，也就是地理知識(shí)的傳授過程，掌握了圖像知識(shí)能更好地理解教材的文字容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識(shí)落實(shí)在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等 都必須有相應(yīng)的地圖，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊(cè)或教材圖像），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。 這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

14、以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，把他們的注意力引入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。學(xué)生在討論回答問題中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊 。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖，適當(dāng)補(bǔ)充、繪制板圖，精心設(shè)計(jì)問題，巧妙地導(dǎo)入新課，提高課堂教 學(xué)效果。以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來表現(xiàn)和說明一個(gè)問題，而不用文字?jǐn)⑹觥＠纾谥v世界人口由農(nóng)村向城市遷移時(shí)，遷移的原因沒有文字?jǐn)⑹觯怯脠D像表示出來。圖上畫了三個(gè)箭頭，分別表示人口由 農(nóng)村遷移的三個(gè)原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識(shí)點(diǎn)。讀圖訓(xùn)練 讀圖

15、是學(xué)生獲取地理知識(shí)，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖像教學(xué)的始終，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：(1)識(shí)別圖像類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。填圖、繪圖訓(xùn)練 對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。因此，新大綱要 求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文字的大小、書寫要規(guī)，間距、位置要準(zhǔn)確，不能隨心所欲，冠戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實(shí)地失之千里。繪圖訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手：(1)課堂訓(xùn)練。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆，根據(jù)學(xué)習(xí)容動(dòng)手動(dòng)筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，先畫出區(qū)域輪廓 ，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形。然后，根據(jù)教師講授的容，再分別把山脈、河流 、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫在輪廓圖上。講地理事物的運(yùn)動(dòng)和成因，則要求學(xué)生畫出示意圖。分析資料，則要 求學(xué)生繪制地理圖表。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，養(yǎng)