1、授課名師精編優秀教案班級科目時 間課型課題公輸第課時教讀教情認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所感能為和平作貢獻。學態1、體會文章高超的勸說藝術。目度標知2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。識3、能背誦課文重點段落。技 能過1、誦讀品析背誦 2、設疑點撥釋疑程方 法 體會文章高超的勸說藝術。生動鮮明的人物形象。教學 重點 難點“ 書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓學教學 生先整體把握課文，然后啟發學生去研習課文。先設疑（考查學生的應變設計 能力， 與文章內容進行比較，加深對課文的理解） ，再讓學生從內容、 人物、思路 寫作特點等方面鑒賞文章，接著教師

2、點撥總結，學生理解記憶并背誦重點，最后是對文章內容的拓展。教學老多媒體，錄音機、示范朗讀磁帶，教學圖片師準備學查閱資料，朗讀課文。生名師精編 優秀教案教學資料剪貼、摘抄墨子，名翟，戰國時期宋國人，墨家學的創始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、 節用。墨子一書現在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家？（儒家，創始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有論語孟子荀子一書；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非） 詞語積累 一詞多義子：子墨子聞之 先生 類：不可謂知類 ( 事理 ) 愿借子殺之 您 為與此同類 ( 類 ）雖 ：雖然 即使這

3、樣雖殺臣 即使說： 公輸盤不說（ yu ）通“ 悅” ，高興請說之 陳述、解說 見：胡不見我于王 引見于是見公輸盤 召見已 ：胡不已乎 停止吾既已言之王矣 已經然：雖然，公輸盤為我為云梯 ( 這樣 ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人 ( 但是 ) ，通假字子墨子九距之。“ 距” 通“ 拒” ，抵擋。已持臣守圉之器。“ 圉” 通“ 御” ，抵抗。公輸盤詘。“ 詘” 通“ 屈” ，折服。虛詞為替。公輸盤為楚造云梯之械 1文言句式：語氣詞。夫子何命焉為？、夫子何命焉為? （疑問句）造。吾從北方聞子為梯作為。子墨子解帶為城是。必為有竊疾矣2、宋何罪之有 ? （倒裝句）之 助詞，的。公輸盤為楚造云梯之械代詞，

4、這。請說之提賓的標志，不譯。宋何罪之有用于主謂之間 , 取消句子獨立性 , 不譯臣以王吏之攻宋也以 用來。將以攻宋認為 臣以王吏之攻宋也名師精編優秀教案師生活動設計教 學 程 序 及 內 容一、導語設計 二、作者簡介 三、研習課文（一）誦讀整體把握，理清思路（1）教師背誦課文， 學生找出不懂的字詞句。（2）學生朗讀課文，疏通字句。（3）重點詞句釋疑：實詞、虛詞。通假字。句 子翻譯。（4）整體把握文章內容。1、從文中找出答案，了解戰爭的性質（不 義）表明事情起因的句子結果的句 子2、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句 話概括事情的經過和內容。明確：墨子勸阻楚王攻打宋國（二）品析文章（1）思考討

5、論：如果你是墨子的話你想怎樣勸阻？（如果你遇 到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你 想怎樣處理？）（2）進一步理解文章內容。指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打 宋國分哪三步？從哪兩個方面？（3）各抒己見 學生談談讀后的感受，并提出 問題。1、墨子巧妙、鋒利的言辭 2、寫作特點：通過曲折生動的故事，圍繞矛盾 沖突來闡明道理，突現人物的。3、鮮明生動的人物形象 4、給予我們的啟示（ 4）問題：1、墨子為何先勸公輸盤？2、文章著力刻畫公輸有什么作用？3、墨子取勝的原因有哪些？（講究策略、實力 強）（四） 理解記憶（五）拓展 學習公輸一課后，我的最大感受是名師精編 優秀教案。名師精編 優秀教案課外閱讀收錄在魯迅小說集故事新編中的非攻。課后 練習 積累幾種文言句式：作業板 書吾義