1、教師招考特崗&教招必背90條教綜口訣1、古代教育的特征（1）強烈的階級性和等級性（2）教育與生產勞動相脫離（3）教育內容形式單一（4）身份地位的象征性（5）教育方法是崇尚書本，要求學生死記硬背（6）教育組織形式是個別教學記憶技巧：等升內地房租2、近現代教育的變化和表現（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起（2）初等義務教育的普遍實施（3）教育的世俗化（4）重視教育立法，以法治教記憶技巧：公歷十一3、近現代教育與古代教育相比呈現哪些特征（1）教育同生產勞動從分離走向結合（2）教育的日趨普及性和多樣性（3）教育的科學化水平日益提高記憶技巧：多生撲克4、20世紀世界教育的特征（1）教育的終

2、身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術的現代化記憶技巧：全民多獻身5、政治經濟制度對教育的制約體現在哪些方面（1）決定教育的領導權（2）決定受教育的權利（3）決定教育的目的記憶技巧：零售木頭6、教育的政治功能（1）教育能為政治、經濟制度培養所需人才（2）教育可以促進政治民主（3）教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟記憶技巧：人民私欲7、經濟發展（生產力）水平對教育的制約作用體現在哪些方面（1）生產力水平決定教育的規模和速度（2）生產力水平制約著教育結構的變化（3）生產力發展水平制約著教育的內容和手段記憶技巧：內人解手龜速8、教育的經濟功能（1）教育

3、的勞動力再生產的基本途徑（2）教育是科學知識再生產的最有效形式（3）教育進行技術創新的一個重要手段記憶技巧：嘮嗑技術9、文化對教育的制約和影響（1）文化知識制約教育的內容和水平（2）文化模式制約教育環境與教育模式（3）文化傳統制約教育的傳統與變革記憶技巧：墨水傳遍內環10、教育的文化功能（1）教育的文化傳承功能（2）教育的文化選擇功能（3）教育的文化融合功能（4）教育的文化創新功能記憶技巧：宣傳融創11、人口對教育的制約作用（1）人口的數量和增長是制約教育事業的規模、速度的一個重要因素（2）人口的質量影響教育的質量（3）人口的結構影響著教育的發展（4）人口流動對教育的影響記憶技巧：數值截留12

4、、教育對人口再生產的作用（1）控制人口的數量（2）提高人口的質量（3）改善人口的結構，調整人才構成與流動記憶技巧：數值截留13、影響人的身心發展的因素（1）遺傳（2）環境（3）學校教育（4）個體主觀能動性記憶技巧：遺主學境14、學校教育在人的發展中起主導作用（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素記憶技巧：母雞組團鉆孔15、學校教育的獨特功能（1）學校教育對個體發展作出社會性規范（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能（3）學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值（4）

5、學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能記憶技巧：歸家寄腌菜16、個體身心發展的基本規律及其教育措施（1）教育要適應年輕一代發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展（2）教育要適應年輕一代身心發展的階段性。因此，教育要適應年輕一代身心發展的階段年齡特征和主要矛盾（3）身心發展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期（4）身心發展的互補性，培養全面和諧發展的人（5）教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教記憶技巧：平階補順差17、教育目的的基本點（基本精神）（1）要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一（2）要求學生在德智體美勞等方面全面

6、發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展（3）適應時代的要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力記憶技巧：射箭全十個18、素質教育的基本內涵（1）素質教育是面向全體學生教育（2）素質教育是全面發展的教育（3）素質教育是促進學生個性發展的教育（4）素質教育是以培養創新精神為重點的教育記憶技巧：全體面窗格19、影響學制的因素（1）學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況（2）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況（4）要依據青少年兒童的年齡特征（5）要吸取原有學制中有用的部分，參照外國

7、學制的經驗記憶技巧：青年科科老師生了一只（制）外國人20、現代教育制度的發展趨勢（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接（2）義務教育年限的延長（3）普通教育與職業教育的綜合化（4）高等教育的大眾化（5）終身教育體系的建構記憶技巧：按時間順序記憶，學前、義務教育、高中、大學、終身21、我國教育體制改革的貫徹方針（1）優先發展（2）育人為本（3）改革創新（4）促進公平（5）提高質量記憶技巧：憂郁改粗體22、教師勞動的特點（1）強烈的示范性（2）獨特的再創造性（3）勞動的復雜性（4）空間的廣延性和時間的連續性（5）勞動效果的隱含性記憶技巧：十創富，廣聯姻23、終身教育的特點（1）終身性（2）全民性（

8、3）廣泛性（4）靈活性和實用性記憶技巧：全種靈光石24、教師的職業素養包括（1）道德素養：思想、政治、職業道德（2）知識素養：學科知識、教育理論（3）能力素養：基礎、專業（4）心理素養：認知、情感、意志（5）身體素養記憶技巧：身心能知道25、教師職業道德的基本要求（1）愛國守法（2）愛崗敬業（3）關愛學生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學習記憶技巧：三愛兩人一終身26、如何建立良好的師生關系（1）了解和研究學生（2）樹立正確的學生觀（3）提高教師自身的素質（4）樹立教師威信（5）發揚教育民主（6）正確處理師生矛盾記憶技巧：兩棵樹剃了毛發27、新課改的師生觀（新型師生關系的特點）（1）尊師

9、愛生（2）民主平等（3）教學相長（4）心理相容記憶技巧：石楊平老師給學生講教心28、制約課程的主要因素（1）社會需求（2）學科知識水平（3）學習者（兒童）身心發展特點（4）課程理論記憶技巧：社會、知識、兒童、理論29、學科中心主義課程理論的主要觀點（1）知識是課程的核心（2）學校課程應以學科分類為基礎（3）學校教學以分科教學為核心（4）以學科基本結構（組織結構、實質結構、句法結構）的掌握為目標（5）學科專家在課程開發中起重要作用記憶技巧：知識專家兩學科一分科30、學生中心主義課程理論的主要觀點（1）學生是課程的核心（2）學校課程應以學生的興趣或生活為基礎（3）學校教學應以活動和問題反思為核心（

10、4）學生在課程開發中起重要作用記憶技巧：兩學生在興趣、生活、活動問題進行反思31、課程內容的選擇依據（1）課程目標（2）學生的需要、興趣和身心發展水平（3）社會發展（4）科學文化知識記憶技巧：社會、知識、兒童、目標32、新課改教師角色的轉變（1）教師是學生學習的促進者（2）教師應該是教育教學的研究者（3）教師是課程的開發者和研究者（4）教師應是社區型的開放教師記憶技巧：教師社區開發課程教學生學習33、新課改教師教學行為觀念的轉變（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發（3）在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展（4）在對

11、待與其他教育者的關系上，新課程強調合作記憶技巧：教師教學要處理好與學生、同事、自我的關系34、新課改的學生觀（1）學生是一個完整的生命個體（用發展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容）（2）學生個體之間存在很大的差異性（樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多贊美）（3）學生身上蘊藏著巨大的潛能（認識到學生有巨大的發展潛能。做到相信學生、多期望）（4）學生的成長需要人文的關懷（認識到學生是人，做到尊重學生、講民主）記憶技巧：王官人差錢35、新課改的教學觀（1）教學是課程創生和開發的過程（2）教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程（3）教學過程重于教學結果（4）教學更關注人而不只是科學記憶技巧：人

12、生過客36、新課改的評價觀（1）評價目的是促進發展（2）評價內容綜合（多樣）化（3）評價方式多樣化（4）評價主體多元化（5）更注重評價過程記憶技巧：許三多過目不忘37、中小學常用的教學原則（1）直觀性原則（2）啟發性原則（3）鞏固性原則（4）循序漸進原則（5）因材施教原則（6）理論聯系實際原則（7）量力性原則（8）思想性和科學性相結合記憶技巧：直起弓尋找一英（因）里（理）外的狐貍（力）當糧食（加上死（思）磕（科）38、上好一堂課的基本要求（1）目標明確（2）重點突出（3）內容正確（4）方法得當（5）表達清晰（6）組織嚴密（7）氣氛熱烈記憶技巧：標點內方表演熱烈39、教學過程的基本規律（1）直接

13、經驗與間接經驗相結合（2）掌握知識與發展智力相統一（3）掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意的統一）（4）教師主導作用與學生主體相結合記憶技巧：教師直接兩巴掌40、知識與智力相互轉化的條件（1）傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識（2）必須科學的組織教學過程（3）重視教學中學生的操作，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間（4）培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異記憶技巧：科科（科學）老師組織龜（規）兔賽跑，每個人（個別差異）都參與進來了41、貫徹直觀性教學原則的基本要求（1）正確選擇直觀教具和現代化教學手段（2）直觀要與講解相結合（3）重視運用語言直觀

14、記憶技巧：宣講語42、貫徹啟發性教學原則的基本要求（1）調動學生學習的主動性（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力（4）發揚教學民主記憶技巧：一頭豬（主）動手把農民毒死了43、貫徹鞏固性原則的基本要求（1）在理解的基礎上鞏固（2）重視組織各種復習（3）在擴充改組和運用知識中積極鞏固記憶技巧：該李組長了44、貫徹循序漸進教學原則的基本要求（1）按教材的系統性進行教學（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁記憶技巧：教育科學系系主任抓住了救命稻草游到（由.到）了岸邊45、貫徹理論聯系實際教學原則的基本要求（1）書本

15、知識的教學要注重聯系實際（2）重視培養學生運用知識的能力（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系（4）補充必要的鄉土教材記憶技巧：易建聯在鄉下訓練運球技能46、選擇與運用教學方法的基本依據（1）教學目的和任務的要求（2）課程性質和教材特點（3）學生特點（4）教學時間、設備、條件（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點記憶技巧：教師、兩教學、課程與教材、學生47、講授法的基本要求（1）科學地組織教學內容（2）講究語言藝術（3）善于設問解疑，啟發學生積極的思維活動（4）恰當地運用板書（5）講授過程中輔之以其他教學手段和方法，使之與講授相互補充，克服講授法的弱點記憶技巧：科學的語氣是死板迂腐的嗎48、談

16、話法的基本要求（1）要準備好問題和談話計劃（2）提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異（3）要善于啟發誘導（4）要做好歸納、小結記憶技巧：劉備問計孔明，啟用其歸入帳下49、中小學常用的德育原則（1）導向性原則（2）疏導性原則（循循善誘原則）（3）尊重學生與嚴格要求相結合（4）教育的一致性與連貫性（5）因材施教（6）課堂與生活相結合（7）長善救失（8）靈活施教（9）集體教育與個別教育相結合記憶技巧：一連靈營（因）長，雙導三結合50、導向性原則的貫徹要求（1）堅定正確的政治方向（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求（3）要把德育的理想性和現實性結合起來記憶技巧：政

17、治目標要現實51、貫徹疏導原則的基本要求（1）講明道理，疏導思想（2）因勢利導，循循善誘（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育記憶技巧：手表因為很正，所以被盜了52、尊重學生與嚴格要求相結合原則的貫徹要求（1）愛護、尊重和信賴學生（2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度（3）要求教育者對學生提出的要求要認真執行記憶技巧：提要求：尊（尊重）旨（執行）53、貫徹長善救失德育原則的基本要求（1）要“一分為二”地看待學生（2）發揚積極因素，克服消極因素（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育記憶技巧：一個人發自肺腑54、說服法的基本要求（1）明確目的性（2）富有知識性、趣味性（

18、3）注意時機（4）以誠待人記憶技巧：木（目）織時代55、鍛煉法的基本要求（1）堅持嚴格要求（2）調動學生的主動性（3）注意檢查和堅持記憶技巧：嚴小主來檢查了56、陶冶法的基本要求（1）創設良好的情境（2）與啟發說服相結合（3）引導學生參與情境的創設記憶技巧：晴兒起來就餐57、班集體的特征（1）明確的共同目標（2）健全的組織結構（3）共同的生活和活動準則（4）班級成員之間平等，心理相容的氣氛記憶技巧：節目準氣58、如何組織和培養班集體（1）制定共同的奮斗目標（2）選拔和培養學生干部（3）建立嚴明的班級紀律（4）形成正確的集體輿論和良好的班風（5）組織形式多樣的教育活動記憶技巧：木桿釣活鯽魚59、

19、皮亞杰的認知發展階段（1）感知運動階段（02歲）（2）前運算階段（27歲）（3）具體運算階段（711、12歲）（4）形式運算階段（11、12歲以上）記憶技巧：感前具行60、前運算階段兒童認知發展的特點（1）出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式（2）泛靈論：外界一切事物都是有生命的（3）不守恒（4）自我為中心（5）思維不可逆記憶技巧：表自命兩不凡61、埃里克森人格發展階段（1）基本的信任感對基本的不信任感（01.5歲）（2）自主感對羞恥感與懷疑（23歲）（3）主動感對內疚感（45歲）（4）勤奮感對自卑感（611歲）（5）自我同一性對角色混亂（1218）（6）親密感對孤獨感（成年早期）（7

20、）繁殖感對停滯感（成年中期）（8）自我整合對絕望感（成年晚期）記憶技巧：薪資主動給勤奮的人，自我親密繁殖自我62、加德納多元智力理論（1）語言智力（2）邏輯數學智力（3）視覺空間智力（4）音樂智力（5）運動智力（6）人際智力（7）自知（內省）智力記憶技巧：語數要空運，音樂人要有自知63、心理輔導的途徑（1）開設心理健康教育有關課程（2）開設心理輔導活動課（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育（5）個別心理輔導或咨詢（6）小組輔導記憶技巧：2課2活2輔64、心理健康的標準（1）對現實的有效知覺（2）自知自尊與自我接納（3）自我調控能力（4）與人建立親密關

21、系的能力（5）人格結構的穩定與協調（6）生活熱情與工作高效率記憶技巧：現實兩人生兩自我標準65、加涅的學習結果分類（1）言語信息的學習（2）智慧技能的學習（3）認知策略的學習（4）運動技能的學習（5）態度的學習記憶技巧：加胭脂太動人66、奧蘇伯爾有意義學習的條件（1）客觀條件：學習材料本身有邏輯意義（2）主觀條件：學習者自身因素有同化新知識的認知結構有學習的心向記憶技巧：主客才忍心67、馬斯洛需要層次理論（1）生理的需要（2）安全的需要（3）歸屬和愛的需要（4）尊重的需要（5）求知的需要（6）審美的需要（7）自我實現的需要記憶技巧：李安尊貴求自審68、影響自我效能感形成的因素（1）直接經驗（成

22、敗經驗）（2）替代經驗（3）言語說服（4）情緒的喚起記憶技巧：肢體言情69、學習動機（需要）的培養（1）利用人類原始的學習需要（2）利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習需要（3）利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機記憶技巧：原始互轉70、學習動機的激發（1）創設問題情境，實施啟發式教學（2）根據作業難度，恰當控制動機水平（3）充分利用反饋信息，給予恰當的評定（4）妥善進行獎懲，維護內部學習動機（5）合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作（6）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力記憶技巧：起空瓶講境界71、內部學習動機的培養和激發（1）激發興趣，維持好奇心（2）設置合適的目標（3）培養恰當

23、的自我效能感（4）訓練歸因記憶技巧：海歸高興回母（目）校（效）任教72、外部學習動機的培養和激發（1）表達明確的期望（2）提供明確的、及時的、經常性的反饋（3）合理運用外部獎賞（4）有效地運用表揚記憶技巧：外表漂亮，期望反復看73、操作技能的培訓要求（1）準確地示范與講解（2）必要而適當的練習（3）充分而有效的反饋（4）建立穩定清晰的動覺記憶技巧：試講要練習，反饋才穩定74、創造性思維的培養（1）創設有利于創造性產生的適宜環境（2）注重創造性個性的塑造（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略記憶技巧：換個殼75、如何遵循感知規律，促進直觀教學（1）根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

24、（2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點：強度律、差異律、活動律、組合律（3）教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣（4）讓學生充分參與直觀過程記憶技巧：任性租房慘76、如何培養學生的觀察力（1）引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件（3）加強個別指導、有針對性培養（4）引導學生學會記錄整理觀察結果（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果等記憶技巧：母雞整個套77、記憶的品質（1）記憶的敏捷性（2）記憶的持久性（3）記憶的準確性（4）記憶的準備性記憶技巧：準備去（確）吃米（敏）78、影響遺忘進程的因素

25、（1）學習者的需要和興趣（2）材料的意義、性質和數量（3）學習程度（4）材料序列對遺忘的影響記憶技巧：學一行（性）虛數，才許成型（興）屬（數）藝（意）興（張藝興）程序有（要）趣（小編自編）79、如何運用識記規律提高課堂教學的效果（1）讓學生明確識記的目的和任務（2）充分利用無意識記的規律組織教學（3）使學生理解所識記的內容并把它系統化（4）充分利用生動、具體的形象和表象進行教學記憶技巧：目無理性80、如何有效組織復習（1）合理安排復習時間（2）恰當安排復習內容（及時復習、合理分配復習時間）（3）反復閱讀與試圖回憶相結合（4）復習方法多樣化記憶技巧：室內約會方法多樣（原諒小編想歪了）81、在教學

26、中如何培養學生的想象力（1）培養和保護學生的好奇心（2）豐富學生知識、擴大表象儲備（3）創設想象情境，引發想象（想象力訓練）（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象（引導學生積極幻想）記憶技巧：觸好景生情82、引起和保持有意注意的條件（1）對活動目的的理解（2）間接興趣（對活動結果的興趣）（3）合理地組織活動（4）排除內外干擾記憶技巧：眉目間合拍83、注意規律在教學中的應用無意注意的規律在教學中的應用（1）排除內外干擾（2）注重教學藝術有意注意的規律在教學中的應用（1）增強學習自覺性（2）培養學生意志力（3）調動多種分析器（4）啟發學生積極思維記憶技巧：干姨自制分析器84、情緒、情感在教學中

27、的運用（1）注重在教學中發揮教師的感染力（2）培養學生的積極情緒，增進學生的學習效率（3）教會學生調節情緒記憶技巧：趕集買調料85、人格的特征（1）獨特性（2）穩定性（3）整合性（4）功能性記憶技巧：獨穩正宮86、影響能力的因素（1）遺傳素質（2）環境和教育（3）實踐活動（4）個人的主觀能動性記憶技巧：一懷（環）十個87、青少年學生能力如何培養（1）根據能力發展的階段性特點，把握時機，循序漸進地培養學生的不同能力（2）在培養智力因素的同時，強化學生的非智力因素（3）創設能力發展的環境，組織學生參加實踐活動記憶技巧：借費要還88、如何根據學生氣質進行教育（1）克服氣質偏見（2）根據學生的氣質特征

28、因材施教（3）指導學生自我分析、自我調控（4）根據學生的氣質特點進行職業指導記憶技巧：侄子騙銀89、影響性格的因素（1）遺傳的有限作用（2）家庭和環境的影響（3）學校教育的影響（4）社會實踐對性格形成的作用記憶技巧：一家學士90、如何培養學生的性格（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育（2）及時強化學生的積極行為（3）充分利用榜樣人物的示范作用（4）利用集體的教育力量（5）依據性格傾向因材施教（6）提高學生的自我教育能力記憶技巧：自認基因強棒61、埃里克森人格發展階段（1）基本的信任感對基本的不信任感（01.5歲）（2）自主感對羞恥感與懷疑（23歲）（3）主動感對內疚感（45歲）（4）勤奮感對自

29、卑感（611歲）（5）自我同一性對角色混亂（1218）（6）親密感對孤獨感（成年早期）（7）繁殖感對停滯感（成年中期）（8）自我整合對絕望感（成年晚期）記憶技巧：薪資主動給勤奮的人，自我親密繁殖自我62、加德納多元智力理論（1）語言智力（2）邏輯數學智力（3）視覺空間智力（4）音樂智力（5）運動智力（6）人際智力（7）自知（內省）智力記憶技巧：語數要空運，音樂人要有自知63、心理輔導的途徑（1）開設心理健康教育有關課程（2）開設心理輔導活動課（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育（5）個別心理輔導或咨詢（6）小組輔導記憶技巧：2課2活2輔64、心理健康

30、的標準（1）對現實的有效知覺（2）自知自尊與自我接納（3）自我調控能力（4）與人建立親密關系的能力（5）人格結構的穩定與協調（6）生活熱情與工作高效率記憶技巧：現實兩人生兩自我標準65、加涅的學習結果分類（1）言語信息的學習（2）智慧技能的學習（3）認知策略的學習（4）運動技能的學習（5）態度的學習記憶技巧：加胭脂太動人66、奧蘇伯爾有意義學習的條件（1）客觀條件：學習材料本身有邏輯意義（2）主觀條件：學習者自身因素有同化新知識的認知結構有學習的心向記憶技巧：主客才忍心67、馬斯洛需要層次理論（1）生理的需要（2）安全的需要（3）歸屬和愛的需要（4）尊重的需要（5）求知的需要（6）審美的需要（

31、7）自我實現的需要記憶技巧：李安尊貴求自審68、影響自我效能感形成的因素（1）直接經驗（成敗經驗）（2）替代經驗（3）言語說服（4）情緒的喚起記憶技巧：肢體言情69、學習動機（需要）的培養（1）利用人類原始的學習需要（2）利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習需要（3）利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機記憶技巧：原始互轉70、學習動機的激發（1）創設問題情境，實施啟發式教學（2）根據作業難度，恰當控制動機水平（3）充分利用反饋信息，給予恰當的評定（4）妥善進行獎懲，維護內部學習動機（5）合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作（6）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力記憶技巧：起空瓶講境界

32、71、內部學習動機的培養和激發（1）激發興趣，維持好奇心（2）設置合適的目標（3）培養恰當的自我效能感（4）訓練歸因記憶技巧：海歸高興回母（目）校（效）任教72、外部學習動機的培養和激發（1）表達明確的期望（2）提供明確的、及時的、經常性的反饋（3）合理運用外部獎賞（4）有效地運用表揚記憶技巧：外表漂亮，期望反復看73、操作技能的培訓要求（1）準確地示范與講解（2）必要而適當的練習（3）充分而有效的反饋（4）建立穩定清晰的動覺記憶技巧：試講要練習，反饋才穩定74、創造性思維的培養（1）創設有利于創造性產生的適宜環境（2）注重創造性個性的塑造（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略記憶技巧

33、：換個殼75、如何遵循感知規律，促進直觀教學（1）根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式（2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點：強度律、差異律、活動律、組合律（3）教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣（4）讓學生充分參與直觀過程記憶技巧：任性租房慘76、如何培養學生的觀察力（1）引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件（3）加強個別指導、有針對性培養（4）引導學生學會記錄整理觀察結果（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果等記憶技巧：母雞整個套77、記憶的品質（1）記憶的敏捷性（2）記憶的持久性（3）記憶的準確性（4）記憶的準備性記憶技巧：準備去（確）吃米（敏）78、影響遺忘進程的因素（1）學習者的需要和興趣（2）材