1、導學案的使用心得 本學期推進導學案教學的方法，一方面要求老師教育觀念的轉變，更重要的是導學案是可操作性強，對減輕學生的課業負擔，培養學生的自主學習能力是很有必要的。學案導學追求的是有效教學，有效教學的落腳點在學生，培養學生有效地自主學習。以“導學案”為載體，學生自主探究為主旨的教學改革試驗已經得到廣泛的事實與推進。教改后，課堂發生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學生講得多了；學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊。年多的試驗了，讓我切實體會了：“給學生一個機會，學生還老師一個驚喜”這句話的含義。導學案內容的安排 因為英語的知識點是很零碎的，知識的種類也是互相交叉，因

2、此從一句話中既可以學到一個詞的用法，又能練到時態，語態，句型等語法知識。也解決了學生動嘴不動手，看似會，一寫就錯誤連篇的情況。因此把例句設計成練習可以讓學生從一個例句中盡可能多的去應用知識。而知識只有通過應用才能真正轉化成自己的，才會有能力的發展。但是學案的設計也出現一些失誤。如設計的練習過多，舊知識練得過多導致喧賓奪主，有時新知識還沒講，就設計了過多的練習，而且只有知識的講解，缺少文章理解層面的設計。導致只有樹木，而沒有森林。因此改為既有內容的理解，又有知識的講練。而且盡量做到新舊知識的有機結合，講與練的合理分配。由于九年級要求教學進度，所以導學案的重點側重了學生練的環節，共分為三個版塊，即

3、詞匯環節-要求學生課下通過自學讀音等在課上通過限時檢測完成詞匯的音形義的學習；披荊斬棘-本環節主要針對每節課的重點詞組、重點句型進行剖析、講解，讓學生從所給出的例子中自主學習探究，從而掌握重點知識；小試牛刀-主要針對每節課的教學內容推出的限時檢測，進一步鞏固本節所學。同時導學案的內容還包括課堂筆記和錯題探究兩個版快，便于知識的鞏固和學生學習效果的反饋。導學案使用過程中，有如下反思：一、對于導學案的使用時間，我試用過兩種方式，一是讓學生在課前自主完成，二是課堂當堂下發兩種方法。學生自主完成過程中，由于初中生的自主學習能力有限，有的學案完成情況并不理想，有的甚至敷衍了事。比如，單詞的學習讀音問題不

4、大，但背下來就比較困難了，課文的教學中對于所設計的問題大部分學生完成有困難，我通過分析，一方面是一個中等程度的學生如果認真完成一份學案，也需要花費不少的時間，這與他們目前已經比較緊張的學習狀態是不符的；另一方面，由于他們還是初中生，自主學習能力本身很有限，若真能僅僅通過導學案就能將本節內容學習完整，也是不現實的。于是我試用第二種方法，但剛下發導學案就進行新課的學習，學生跟隨老師完成導學案的各環節，這樣大部分學生能跟上教學進程，但這樣做不足之處也突顯出來了，本來一節課的內容需要兩節課才能完成，影響了教學進度，效果不佳。二、導學案預習的好壞，直接影響著導學案的課堂展示。結合最初所遇到的問題，對內容

5、的安排做了適當的調整，在導學案的使用過程中要告訴學生哪些是基礎知識，是全體學生必須都做的；那些知識是提高的，是中等以上學生必須做的；哪些是延伸題，是程度好的學生必須做的。這樣就使不同程度的學生在預習的時候不會出現胡子眉毛一把抓的情況，而是使不同程度的學生學習目標都很明確。課前預習的檢查這時就可以利用分組時那些程度好的學生對其他學生進行檢查。發現問題和老師及時的溝通。三、導學案的課中使用課堂展示，不能都是程度好的學生的展示舞臺，老師就這一問題應與各組小組長進行充分的溝通，在小組展示處理那些簡單問題時，也要給那些程度差的學生一個展示自我的機會，以提高他們的自信心。在課堂展示的過程中老師要時刻關注學

6、生的展示思路是不是偏離本節課的教學目標，如有要及時糾正。同時通過學生的展示，發現學生學習中的不足之處，并對這些內容做針對性講解。要充分體現課堂就是師生合作、生生合作，積極互動共同發展的過程。課中小結老師要對本節課所學內容進行評價性總結，并對學生學習過程中的情感、態度、價值觀進行評價。課堂檢測中的檢測題也要由易到難，每個程度的學生都要照顧到。最后幾分鐘時間里，教師對檢測內容進行適當點評，并布置適當作業，同時布置學生預習下節課內容。四、教學中教師角色和教學行為的轉變1.“導學案”要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色重新定位?！皩?/p>

7、學案”的使用，使教師的教學觀發生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者。 2.教學中能“用活”教材?！皩W案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，對所學內容進行二次加工，從而使語言的學習充滿趣味性和實用性。更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生活也是有用的?！皩W案”的使用，給了學生充分發揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精