1、精準分析情節結構一一梳理文脈，扣住技巧課堂學案復習任務.借助小說的線索，梳理小說的基本內容。.掌握小說情節構思的技巧，并能結合內容賞析效果。.學會分析情節段落的作用。活動一借助教材，理解情節知識參照小說有關情節知識，重溫學過的課文，填出下表內容。篇名情節概述情節線 索情節結構情節技巧祝福窮苦農家婦 女祥林嫂在 經歷喪夫、 改嫁、夫死 子亡的悲劇 后仍遭歧 視，最后淪 為乞丐，在“祝福”中 死去懸念、 襯托、 重復林教頭風雪山神廟雙線結構、一波三折式裝在套子里 的人嵌套式夸張、 戲居IJ化與小說開頭段相比，小說結尾段同樣特別重要，它不僅是情感主旨的 結穴處，而且是作者用力構思的匠心之處，尤其對于

2、微型小說來說， 更是在結尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結尾處成為命題的重 點部位和熱點區域也就缺乏為奇了。見木知林的整體感知。題來自文，做題之前，須以文知題，不管 時間多么緊，都必須了解文本寫了什么，結尾寫了什么，扣小說要素, 扣記敘文體的六大要素，甚至就抓人物、事件兩個主要因素，快速明 曉小說寫了什么，結尾又寫了什么。扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神來之筆不同的特點有著不同 的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準答好，這是至關重要的。 表達效果要綜合思考。表現手法上，是否與前文伏筆照應，使人覺得在情理之中；或者與 前文形成比照，升

3、華主題，發人深思。主旨上，深化（升華）主旨，含蓄地點明主旨，揭示主題。人物形象塑造上，表現人物的心理、性格、品質、經歷、命運、能 力等。故事情節上，是否照應標題和開頭，使結構緊湊，脈絡清晰，合情 合理。氣氛上，是否形成小說的獨特藝術氣氛。讀者方面，是否帶給讀者不同的感受體驗。鞏固學案一、對點集群練 閱讀下面的文字，完成文后題目。糖醋張唐波清“糖醋張”，是個挺有名氣的廚子，也是個挺有名氣的鋪子。張愛國的爹病死得早，娘一把屎一把尿地拉扯他長大。張愛國打 小就討厭讀書，翻開課本頭皮就發麻，逃學便成了他的家常便飯，娘 也拿他沒轍。娘有一手好廚藝，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子 糖醋梨，那可是

4、十里八鄉第一廚。娘的心里打著盤算，老話說得好，餓不死的廚子，凍不死的鐵匠, 咱就將這門手藝傳給兒子吧，也算是替他尋了一條謀生的路。說來也 巧，張愛國讀書沒興趣，學廚子可是上心得很。他做起糖醋菜來，一 點就通，一學就會。張愛國聽說城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進了縣城，開張了一 家叫“糖醋張”的小鋪子。張愛國自豪地說，這個“糖醋張”的招牌, 還是咱宴請了幾位文化人琢磨出來的呢。酒香不怕巷子深。這個“糖醋張”的小餐館，雖然鋪面的位置有 些偏，可架不住張愛國的手藝精湛，味道堪稱一絕，一傳十，十傳百, 門庭假設市，生意興隆。慢慢地，食客們便四處傳播張愛國的神奇傳說, 那就是什么客人吃什么菜，他只要看一眼

5、就知曉，客人定個價位就行, 無需自己點菜，他保準伺候得客人一百個滿意。就因為這個神奇的傳 說，小縣城里的人們，從此便忘卻了張愛國的名字，只記得他就叫“糖 醋張”。新來的張副縣長就是不信“糖醋張”的神奇傳說。張副縣長下了 班，擠進了 “糖醋張”鋪子，他點了個高檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋梨，還配了幾碟爽口的 小吃。張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜, 味蕾全開；張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋梨子，酒香撲鼻，沁人 心脾，胃口大開。張副縣長樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你咋 就知道他愛吃啥呢？你沒看出他是個當官的人？當官的平時大肉

6、大魚吃膩了，他們就 好這口 “素”的。“糖醋張”有板有眼地說。一幫在機關上班的年輕人就是不信“糖醋張”的神奇傳說。下了 班，男男女女擠進“糖醋張”鋪子，幾個男的坐一桌，幾個女的坐一 桌，兩桌都點了個中檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜 就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋魚和糖 醋梨，還分別配了幾碟爽口的小吃。只見幾個小伙子嘗了一口糖醋排 骨，紅亮油潤，肥而不膩，爽口開胃；只見幾個小姑娘嘗了一口糖醋 魚，香酥酸甜，落口逍遙，回味無窮。這幫年輕人樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你 咋就知道他們愛吃啥呢？你沒看出他們是上班族嗎？他們平時的伙食時好時差，咱就要

7、“葷素搭配”，男的一般愛吃油膩的，咱就端上糖醋排骨，女的i般 愛吃細膩的，咱就端上糖醋魚；俗話說“茄補陽，梨滋陰”，糖醋茄 子自然就上給男的那桌，糖醋梨自然就上給女的那桌。“糖醋張”有 板有眼地說。一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋張”的神奇傳說。工地 上剛收工，泥瓦匠們就道里遞遢地擠進“糖醋張”鋪子，他們點了個 低檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，兩份糖 醋排骨，兩份糖醋魚，兩份糖醋茄子，兩份糖醋梨味道自然好。這群泥瓦匠樂呵呵地走了。不等店里的伙計好奇地張口，“糖醋 張”有板有眼地說，這些農民工外出討生活不容易，整天賣苦力，工 地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要多上菜，上好

8、菜。這些年，“糖醋張”就靠這個神奇的傳說發了財，在縣城里修了 房，買了車，娶了妻，生了娃。終于有一天，“糖醋張”突然想起了 還在鄉下獨居的老娘。專車迎接老娘進城。那天，“糖醋張”興奮地說，娘，咱給您炒 幾個拿手菜。娘遲疑地問，愛國，你可曉得娘愛吃些啥？“糖醋張”拍著胸脯回著話，娘，您放一萬個心，咱可是閱人無 數，什么人愛吃什么菜，咱從來就沒看走過眼。何況咱從小就知道娘 愛吃啥。“糖醋張”在鋪子里替他娘擺了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋 魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨鋪子里，客人們的桌面上都是光盤行動，唯獨老娘的那桌沒動過 筷子。娘，這是咋地？您不是最喜歡吃甜食嗎？ “糖醋張”驚奇地問。娘沉默了

9、稍許，然后很平靜地說，愛國，娘在五年前就得了糖尿 病。“糖醋張”撲通一聲跪倒在娘的腳跟前（有刪改）.（梳理情節結構或內容）小說情節一波三折，請概括出情節開展的 跌宕之處。答：.（分析線索及其作用）小說的線索是什么？以此為線索行文有什么 好處？請簡要分析。答：.（分析中心事件或樞紐事物在謀篇布局中的作用）小說后半局部以 “糖醋張”燒菜為樞紐連接人物，安排情節，這樣處理有什么作用？ 請簡要分析。答：.（分析結尾的藝術效果）小說結尾這樣處理有怎樣的藝術效果？答：.（分析短小段落的作用）這篇小說的段落大都很短小，有的還采用 了一句一段的形式，這種寫法有什么好處？答:二、對點綜合練閱讀下面的文字，完成文

10、后題目。月光滿地曾冠華是夜，清風拂過，月光滿地。土圍村的曬谷場上整齊地碼滿新模板。模板兩分厚，一米二寬， 兩米長，古銅顏色，既漂亮又莊重。金寶家里的豬舍一直沒門板，之 前想裝上它又不舍得花那個錢，不裝上嘛又好像那屋子總缺個啥。金寶家跟曬谷場只隔缺乏四米寬的村道。近水樓臺，順走一塊模板實在是得天獨厚。晚上竟然沒人值班，金寶輕而易舉地把事情辦了。 老話說，偷吃要會擦嘴。在自家樓上，金寶用兩罐紅油漆給模板換了 新裝。完事后，開了瓶燒酒準備喝一杯，他倒酒時手機響起來。村主 任有千里眼？做壞事被他抓住把柄？金寶的心提到了嗓子眼。金寶盯 著 ，大氣都不敢出。村主任說：“明天推上大板車到村委會來金寶要哭了。

11、村主任年輕時是土圍村的團支書，后來出門包工程 賺足了錢，結果不干了，響應號召回來當村主任，響當當的人物。金 寶與村主任兩家曾經有過節。看來，金寶要成靶子了。金寶從摩托車 油箱抽出汽油，趕緊把未干的紅油漆洗掉，連夜背起模板還到曬谷場 上去。氣是松下了，但金寶依然睡不好覺，村主任人高馬大，尤其他 那雙殺氣騰騰的銅鼓眼格外駭人。天亮，金寶乖乖地推上大板車到村 委會，準備聽從發落。金寶的心像大板車的輪胎跳得響，一路“咚咚咚，咚咚”金寶多慮了。原來，村委會執行惠民政策，分發免費化肥。村主 任笑著敲響金寶的光頭輪胎說：“你家六百斤，它扛得住嗎？ 金寶 雞啄米似的點頭，同時卸下了壓在心坎的大石。金寶幾乎飛也

12、似的拉回化肥，不能白花那兩罐紅油漆和兩斤汽 油。晚上，金寶毫不猶豫去背回那塊模板。這世道，怕個啥？餓死膽 小的，撐死膽大的。只是，事情卻沒有過去。次日早上，當天卸下模板的瘦司機，協 同腆著老板肚的村主任，以及駐村干部大劉一行集中到了曬谷場，這 讓金寶的耳朵豎起來。瘦司機說：“我卸下的模板數量包夠。不過，好像被人動過一一” 金寶好像挨上一錘。村主任眼盯瘦司機說：“什么話？我們土圍文明村，做不出順模 板的模事。”駐村干部大劉也打圓場說：“按單付運費，不會少你一分錢。”金寶趁機跨過村道主動招呼大家：“我家紅薯剛出鍋，擇日不如 撞日，歡迎領導們嘗鮮。”說畢折回家端出一大鍋熱氣騰騰的紅薯， 大家好生高興

13、。在響應重修水利的發動大會上，金寶方知曬谷場上新模板的用 處，同時也聽出村主任話里有話：“敬請大家珍惜我們土圍文明村的 良好聲譽，新水利惠民工程正要開工，很多材料比方沙石、水泥、鋼 筋等跟新模板一樣會相繼進場，希望大家保護公共物資，支持國家 建設一一”金寶為自己不檢點的行為臉紅。晚上，金寶不容多想，趕緊再次 把模板退回曬谷場。水利工程開工頭天，駐村干部大劉跟施工隊的負 責人說：“我調走了五塊模板分發給幾位困難戶，讓他們把豬舍、糞 屋等的門板裝好。”駐村干部大劉真是好干部！那模板用途原來是有彈性的。金寶心 里那個樂喲。晚上，金寶再背起模板時，沒想到竟然遇上了村主任， 嚇得他拋下模板便跑。金寶那狼

14、狽樣像極了當年紅薯地上村主任的 爹。那個非常時期，金寶的爹守護隊里紅薯地，村主任的爹摸上地去。 金寶的爹吼，村主任的爹不聽；金寶的爹再吼，村主任的爹服軟了。 村主任的爹起身狼狽跑時，金寶的爹竟錯扳了槍鉤。那次事故，一人 落下殘疾，另一人坐牢。村主任修理金寶無須太多理由。金寶知道輕與重，滿臉沮喪地回 頭說：“天大地闊為啥偏靠我家旁來，這不是成心折磨人嗎？ ”村主任遞煙，金寶沒接，像個孩子一樣低著頭。村主任自己點上 煙后說：“有困難，跟我們說一一”村主任足夠威嚴。金寶振臂舉起模板歸回原位。土圍村的曬谷場上，清風拂過，月光滿地(選自小說月刊2019年第4期，有刪改).以下對小說相關內容和藝術特色的分

15、析鑒賞，不正確的一項為哪一項 ()A.小說中的“惠民政策”“駐村干部”“惠民工程”等詞語，都指 向當下農村的開展現實，使得小說具有強烈的時代色彩。B.金寶膽小怯懦，本性不壞，但貪圖小廉價，作者對他“順”走模 板的行為進行了生動的描寫，讀來讓人忍俊不禁。C.小說插敘金寶與村主任兩家的“過節”，既交代了金寶害怕成為 “靶子”的原因，又為村主任修理金寶做了鋪墊。D.加點詞語“輕與重”意蘊豐富，“輕”指一塊模板、金寶家的豬 舍門等，“重”指公家利益、土圍文明村的良好聲譽等。.小說在謀篇布局上有什么特點？請結合作品簡要說明。答：.小說以“土圍村的曬谷場上，清風拂過，月光滿地”結尾, 請賞析其藝術效果。答

16、案活動一 借助教材，理解情節知識篇名情節概述情節線索情節結構情節技巧祝福窮苦農家婦女祥林 嫂在經歷喪夫、改 嫁、夫死子亡的悲 劇后仍遭歧視，最 后淪為乞丐，在“祝福”時死去“我”回 憶魯鎮有 關祥林嫂 的見聞倒敘式、 嵌套式 （故事里 套故事）懸念、襯 托、重復林教 頭風雪 山神廟八十萬禁軍教頭林 沖得罪高俅被刺配 滄州，分配看守草 料場。因大雪來到 山神廟，偷聽到陸 謙等人要殺他的密 謀后，殺死三人， 投奔梁山明線：林沖 尋仇人、報 仇暗線：陸謙 等人密謀 害林沖雙線結構、一波三折式懸念、巧 合、突轉、 伏筆、雙 線裝在 套子里 的人古希臘文教師別里 科夫好像一個“套 中人”，看到未婚 妻騎

17、白行車上街， 認為不體面；與她獸醫伊 凡伊凡 尼奇講述別里科夫 的故事嵌套式夸張、戲劇化弟弟爭吵，被她弟 弟從樓梯上推下 來，不久死去老人與海七十多歲的漁民桑 地亞哥在海上遇到 了鯊魚，經過五個 回合的搏斗，最終 戰勝它們，回家桑地亞哥 與鯊魚的 五次搏斗線性順序（時間）、 冰山式 （含而不 露）、“延 遲”式懸念、突 轉活動二一文練透提升情節分析能力精讀這一篇，學通這一類柳溪拒絕掌柜的換米要求柳溪拒絕一男人重金買米的要求精做試題（一）地下工作者柳溪在接受黨組織交給的給八路軍傷員送米的任務 后，先拒絕妻兒的討米請求，再拒絕掌柜的換米要求，又拒絕一男人 重金買米的要求，最后將米平安地送到八路軍手

18、里。（二）（1）線索是“送米”。（2）作用：全文圍繞“送米”展開情節，結構清晰，情節集中； 借“送米”過程中出現的各種狀況，表現柳溪作為革命者的原那么，使 人物形象更加突出；“送米”過程中，展示了非常時期百姓的困難 生活，反映了一定的社會現實，有力地表現了主題。類題延讀第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的 還款過程。老人與海線性順序（時 間）、冰山式 （含而不露）、 “延遲”式活動二一文練透提升情節分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務。送米孟憲歧黃昏，老林來了。老林是黨的地下交通站站長。柳溪歸老林直接 領導。跟老林來的一個人挑來兩袋糧食。老林說：“清涼洞的傷員沒 糧了，

19、你把這100斤小米送過去。”柳溪點點頭。老林又說：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把兩袋小 米翻開，他把雙手伸進小米里撫摸著，那種感覺真好！他家斷頓了，他已經吃了兩天野菜團了。10歲的兒子見到小米，高興地問：“爹爹，這回咱家可以吃小 米干飯了吧？ ”柳溪搖搖頭：“不可以的。這米不是咱家的，是給東家的。”兒子口厥起了小嘴說：“一頓也不能吃嗎？ ”柳溪說：“東家的米，一粒也動不得。”老婆顫巍巍地問：“你看，咱就留一點點，給娃熬口粥喝。大人 好對付，娃受不了啊，行不？ ”柳溪嘆口氣：“不行。這是救命糧，動不得啊！”老婆默默地給柳溪拿過兩個菜團。柳溪裝起一個，把另一個遞給兒子：“我一個就夠了，這

20、個給 第二問：設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現 她們的品質，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節更為集 中緊湊，突出了主人公的形象。（三）巧設“送米”線索，使敘事更集中，使人物形象更突出。 多使用對話推動情節的開展，展現主人公的內心世界。使用襯托、比照手法，通過妻兒、掌柜、八路軍排長的襯托，使主 人公的革命品質更加突出。類題延讀小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露 出水面的八分之一”；通過小說已有的情節安排，可以推測出其背 后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；這種情 節安排使小說大量留白，引人遐思。所謂情節構思，就是指作者打算怎么寫小

21、說，怎么布局小說的結構， 它涉及以情節結構為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞 題，須從情節結構出發，綜合思考推進情節、表現人物、表達主旨及 （四）1.交代柳溪的黨員身份和他送小米的用途。照應題目“送 米”。為柳溪后面拒絕別人的行為提供思想支撐。理解段落的作用，一般從內容、結構、手法和讀者四個方面來分析。 內容上，一般考慮本身寫了什么，與主題的關系。結構上，一般考慮 位置，然后思考前后關聯的問題。手法上，既要注意常規的修辭，更 要關注關涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關注表現手法，尤 其是抑揚、比照等。讀者方面，主要關注給讀者的感受，比方懸念、 想象等，引起讀者的閱讀興趣，給讀者留

22、下想象空間，引起讀者的注 意、思考等。對此類題，既要積累一些名詞術語，更要結合文章具體 分析，答題模式要規范。.豐富了文章內容。小說就是借一次次要米的情形，使故事情節 得以展開。突出了主人公不為自己、一心為公的形象特征。一次次 的要米，使主人公的形象塑造得以在一次次的矛盾沖突中完成，從而 突出了人物的優秀品質。揭示了小說主旨，高度贊揚了主人公作為 一個共產黨人的高風亮節。.用“喝了一頓香噴噴的小米粥”突出了柳溪不辱使命后的愉悅 心情，更好地塑造了人物形象。用語雖然十分簡潔，但照應題目“送 米”，并交代了故事結局，使故事情節更為完整。故事由“送米” 開始，由“喝粥”結束，既平淡樸素，又耐人尋味。

23、類題延讀.小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；故事戛然而止，強 化了小說的神秘氣氛；打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味 的空間。鞏固學案一、1.跌宕之處一：張愛國的爹死得早，且張愛國打小討厭讀書， 母親只好教張愛國學廚謀生，兒子很上心，一學就會。跌宕之處二： 張愛國變成“糖醋張”后，分別招待過張副縣長、白領、泥瓦匠，雖 群體差異大，但都能使之滿意。跌宕之處三：“糖醋張”招待自己的 老娘，卻對自己母親的身體、飲食等不了解。. (1)線索是“糖醋張”。好處：能集中筆墨刻畫張愛國作為“糖醋張”的這一生動的形 象和這一生意興隆的鋪子；能圍繞“糖醋張”表達眾多事件，推動 情節的開展；能突出主題，啟

24、示人們在追求物質的同時，不要忽略 了與家人的情感聯絡。.“糖醋張”燒菜，是小說后半局部的主要內容，串起幾個重要 事件，自然地推動情節的開展。“糖醋張”燒菜是連接各類人物的 樞紐，既正面刻畫了 “糖醋張”的精湛廚藝和他看人上菜的本領；又 通過寫其他人物對菜品的滿意，從側面襯托“糖醋張”的形象。 “糖醋張”燒菜，能讓張副縣長、白領、泥瓦匠滿意，卻不能讓自 己的母親滿意，深化了主題。“糖醋張”燒菜的故事，能激發讀者 的閱讀興趣，也能引發讀者的深入思考。.從情節結構上看，它使故事陡然生出波瀾，撞擊讀者的心靈， 產生震撼人心的力量；且與前文的伏筆相照應，使人覺得結尾出人意 料，卻又在情理之中。從形象上看

25、，突出了張愛國幡然悔悟、知錯 自責的特點和娘體諒、疼愛兒子的特點。從主題上看，通過寫娘、 兒子的行為，肯定了年輕人勤勞肯干、用心經營，打出一片天地的奮 斗精神，同時告誡年輕人應關心一直默默支持自己的父母，啟示人們 思考生活與工作的目的，物質不應是唯一的追求，不能為了追求物質 而忽略了情感。.有助于推動情節的開展。便于加快敘事節奏，適合本文迅速推 進小說情節開展的需要，使得文章在描述張愛國招待各類人之后，能 很快轉換到“招待”自己母親的事件上。有助于調動讀者的想象 力。本文段落雖然短小，但內容的表達簡潔而準確，富有提示性，能 夠有效調動讀者的想象力。二、6. C.善用伏筆，照應巧妙。小說多處設伏

26、，前后照應，如分發化肥 關心村民，村主任同司機的對話等，巧妙暗示了故事的結局。平中 見奇，一波三折，屢次反轉。金寶“三盜模板”“兩次歸還”，情節 曲折。欲揚先抑。小說先對村主任“駭人”及兩家過節多有鋪陳， 引人擔憂，結局表現村主任的寬容、理解，既在意料之外，又在情理 之中。.與文章的標題和開頭相照應，營造了一種溫馨、靜謐、祥和的 氣氛。折射出人物的心理和情感變化，表現了村主任對金寶的寬容 理解以及金寶的誠心改錯。富有意蘊。以清朗的景物表現對人性美 好的期待，也給讀者留下了想象空間，引人深思。你。”老婆又從兒子手中把菜團要過來說：“窮家富路，來回一天一宿, 一個菜團咋夠？ ”柳溪說：“我會在路上

27、想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在兒子祈求的眼神里，柳溪果斷地挑起了 兩袋米，隱進夜色中。柳溪家距清涼洞約70里，過了喬家鎮全是山路，樹木參天，荊 棘叢生。柳溪挑著米，困苦可想而知。天亮后，柳溪來到喬家鎮。多半夜的奔波，柳溪己經沒有力氣了，他摸摸懷里的菜團，舍不 得吃。他知道，進了山里，才更累，這菜團可是他的救命糧啊。柳溪把米袋放在一家面館前，進門跟掌柜說：“賞我一碗熱水 吧！“掌柜看看門口的兩袋米問：“啥呀？”柳溪答：“給東家還的米。”掌柜嘿嘿笑：“你這人真傻，拿著金碗要飯吃。這樣吧，你拿小 米換我的面湯，咋樣？ 一斤換一碗。”柳溪搖頭：“東家的小米，萬萬動不得。”掌柜沉了臉：“你的小米動不

28、得，我這熱湯也喝不得。”柳溪轉身挑起小米就走。掌柜喊：“還東家的小米多一斤少一斤該咋著？你死心眼啊？”柳溪邊走邊說：“我死心眼。反正這米不能動。”出了喬家鎮，就進山。柳溪實在是走不動了。路邊有小溪，他跑過去，雙手捧起水來，喝個痛快。喝了不少水，肚子餓的滋味小了些。他坐在路邊，發現了一株小黃花，一看，是苦麻子，這東西能吃, 就是特別苦，管敗火的。柳溪樂了：嘿嘿，這里有野菜，就餓不著我。他吃了苦麻子，又看見了婆婆丁，還有羊媽媽，這些都是他小時 候最喜歡吃的野菜，不一會兒，就吃得滿口青綠色。有東西填了肚子，柳溪的勁兒又來了。剛走幾步，柳溪見一男人一痛一拐地走過來。男人問：“你挑的啥東西？ ”柳溪答：

29、“小米。”男人問：“賣點給我吧？家里沒吃的了。”柳溪答：“東家的小米，我哪敢賣呀？ ”男人仍不死心：“你給我一半米，我給你兩塊大洋。”柳溪想：100斤小米也就值一塊大洋，現在50斤小米給兩塊大 洋，這買賣合適呀。柳溪說：“這樣吧，今兒這米不能動，明兒我給你送來，咱一手 交錢一手交貨，行不？ ”男人面露難色：“可是，我這會兒缺糧啊。”柳溪只好說：“這我可幫不了你。”男人一痛一拐地走了。柳溪心里難受。他想，這小米如果不是送給八路軍傷員的，他說啥也要賣給這男 人點兒，一家人挨餓，那滋味他嘗過啊。柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜團，大口吃起來。他知道，翻過大梁，就到了清涼洞。吃完菜團，他頓覺又來了勁，挑起

30、小米，跨步翻梁。站崗放哨的戰士發現了柳溪。io多個傷病員一同來到洞口迎接他。陳連長握著柳溪的手說：“柳哥，你辛苦了！我代表大家謝謝 你! ”說罷，陳連長給他敬了一個軍禮。陳連長吩咐趕緊熬小米粥，柳大哥一定餓急了。這時，一個男人一痛一拐地走進來，柳溪一看，是路上遇見的那 人。陳連長說：“這是新來的張排長，糧食沒運來，肯定是有困難， 我們自己也得想法子，我就派他出山買糧。”張排長把經過一說，大家都哄堂大笑。柳溪喝了一頓香噴噴的小米粥。（選自民間故事選刊，有刪改） 精讀這一篇，學通這一類下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。反映新中國成后的革命 斗爭精讀這一篇：送米)精讀這一篇：送米)一送米

31、前送米路上送米后柳溪接受地下黨的送米任務 柳溪拒絕姿兒的討米請求連長感謝柳溪.柳溪喝小 米粥(學通這一類：紅色小說)文體閱讀礪革命志士 （戰士、工人、農民、知識 分子等）表現革命英雄主義和樂觀主義、 軍民自水情、革命人情等了解革命斗爭發生的具體時空把握革命者的革命事跡、革命精神及革命 人格領悟主旨內涵精做試題（一）情節梳理、概括題請梳理出小說的行文思路。答:.梳理、概括方法閱讀小說最基礎的開端工作就是梳理、概括情節。它有三種方法： 按小說表達、情節開展的順序梳理，即開端、開展、高潮、結局 四局部。按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發生開展的不同階段。 抓住場面梳理。一般一個場面梳理為一個情

32、節，小說中的場面就 是人物活動的場所。.梳理、概括要求從主人公的角度表達。故事復雜、關涉的人物較多時，一般首先 從主人公的角度表達、概括，而且要前后貫通。表達要完整。按照“何時何地何人做何事”的格式加以表達、概 括。尤其是“何人”“何事”這兩個要素堅決不能省略。“何事” 一 環有時要包括“原因、經過、結果”。表達、概括時要防止前后情節的相互交錯。.答題模式主人公在時地，做了事小說先寫了接著寫又寫了最后寫(3)開端：開展：高潮：結局：(二)分析線索題小說的線索是什么？有何作用？答：類題延讀小說有明、喑兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要 分析。把握小說線索的關鍵點有兩個：一是找出并找準線索。找出線索的方法主要有：標題判“線”； 以物求“線”;反復出“線”（反復出現的事物或語句）；以情尋 “線”；時空綴“線”。至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為 與內心活動區別。二是分析線索的作用。一般要從情節、形象、主題方面考慮。一可使 小說結構清晰；二可巧妙安排結構，揭示、豐富、深化主題；三可豐 富、突出人物形象。雙線結構要特別注意暗線在豐富人物形象、深化 主題