1、第五節 青年期的心思問題與干涉第四節 青年期的社會性與個性開展第三節 青年期的感情開展第二節 青年期的認知開展第一節 成年晚期的生理特點第八章 青年期的身心開展規律和特點第一節 青年期的生理發育 本章要點 本章青年期所指年齡為1618歲，屬于青春發育末期，其身心開展有其規律和特點。青年期是身心迅速開展，但仍未完全成熟的時期，是個體走向成熟的預備期，是人生生長的關鍵期。本章主要討論青年期身體發育的特點及其帶來的心思影響；青年認知開展特點；青年心情情感開展情況；自我認識、友誼、同伴關系、品德開展、個性開展等社會化問題，以及青年常見心思問題的成因與調控。一、青年期身體外形的變化二、青年期體內功能的變

2、化三、青年期性的發育與成熟四、青年期生理發育的心思順應第一節 青年期的生理發育一、青年期身體外形的變化青年期的生理開展正處于青春發育末期，個體身體的各器官及其機能正逐漸到達成熟的程度，是身體開展的定型期。 身高、體重和各器官的增長發育速度逐漸緩慢。 青年期肌肉、脂肪的增長速度卻在加快 。青年期個體的性別特征已充分顯顯露來。 二、青年期體內功能的變化青年期個體的內臟功能得以加強 。青年期個體的神經系統發育根本完成，大腦的開展主要表達在質量上的突破與腦功能的完善方面。青年期個體的內分泌機制逐漸完善 。三、青年期性的發育與成熟青年期個體性機能發育曾經成熟，性激素的分泌使他們產生了性的生理激動，明顯地

3、突破了原來的心思平衡，對性的體驗較為敏感、豐富，他們進一步認識到兩性關系。四、青年期生理發育的心思順應一性認識萌生，性品德根本構成二心情多變，情感內隱性加強三獨立認識迅速開展，處于心思開展的轉機期一、青年期記憶的開展二、青年期思想的開展三、青年期想象力的開展四、青年期學習活動的特點第二節 青年期的認知開展一、青年期記憶的開展一有認識記占主導位置二了解識記成為主要的識記方法三籠統記憶占優勢二、青年期思想的開展一青年期方式邏輯思想的開展二青年期辯證邏輯思想的開展三青年期發明思想的開展一青年期方式邏輯思想的開展1.青年期概念的開展青年期可以經過概念的定義和上下文獲得的新的概念，還可獲得由言語所表達的

4、準確、明晰和籠統的普通概念。 2.青年期推理的開展 青年期推理才干趨于成熟。歸納推理、演繹推理、直言推理、假言推理、選言和復合推理、連鎖推理等推理才干已根本到達成熟形狀，各種推理才干都比較完善。 3.青年期邏輯法那么的運用才干 青年期掌握和運用各種邏輯法那么的才干根本成熟：青年期掌握矛盾律、同一概和排中律的程度有明顯提高。 二青年期辯證邏輯思想的開展1青年期辯證思想開展的普通特點 青年期辯證邏輯思想開展特別迅速。十七八歲的青年能根本正確地進展辯證邏輯思想。 2青年期辯證思想才干的開展 青年期個體辯證思想才干開展很快，但尚未到達成熟階段，各種辯證思想才干的開展也不是很平衡的。 三青年期發明思想的

5、開展1青年期發明思想構造的開展 青年期個體的發明性思想構造的開展已進入了一個新的階段，以求異思想為主要成分，以求同思想為次要成分，在發明性處理問題的過程中，兩者親密配合，協調開展。 2青年期發散思想的開展 青年期發散思想有三個特征，即流暢性、變通性和獨創性。這三個特性的開展速度是不同的，流暢性開展速度較快，變通性開展速度較慢，獨創性開展速度最慢。3青年期發散思想開展的個體差別 在青年期，發散思想才干的開展，存在著較大的差別性。獨創性的個體差別最大，變通性的個體差別較小，流暢性的個體差別最小。 三、青年期想象力的開展一青年期有意想象迅速開展 二青年期想象的發明性程度逐漸提高，發明性想象日益占優勢

6、 三想象的現實性加強 四、青年期學習活動的特點一青年期的學習以掌握系統的理性的間接閱歷為主二學習戰略和技巧更完善三學習的途徑、方式和方法多樣化四青年期的自學才干有待提高五全面提高身心素質，為升學就業打好根底一、青年期心情的開展二、青年期情感的開展三、青年期的戀愛與性第三節 青年期的感情開展一、青年期心情的開展一青年期經過表情動作了解他人心情形狀的才干趨于穩定 二青年期心情開展的特點 1青年期心情表現開展的特點內隱文飾性 、很大的動搖性 2青年期心情體驗開展的特點 豐富性 、延續性 、個體差別 二、青年期情感的開展一青年期的明智感 青年期求知感開展程度較高，堅信感程度較低；疑問感程度低。二青年期

7、的品德感 青年期已初步構成了概括和內化的品德情感。 三青年期的美感 青年期美感帶有社會性和時代性特點。四青年期的幸福感 大部分青年的幸福感程度較高或到達中等程度，但也有少數青年0.9%的幸福感程度比較低。青年學生幸福感隨著年級升高出現逐漸下降的趨勢。 三、青年期的戀愛與性一青年性認識的覺悟二青年戀愛動機分析攀比式 、逆反式 、鼓動式 、游戲式 、獵奇式 、解悶式 三青年戀愛的特點1青年可以了解或體驗到真正的愛情 2青年愛情開展很不平衡 一、青年期自我認識的開展二、青年期人際關系的開展三、青年期個性傾向性的開展第四節 青年期的社會性與個性開展一、青年期自我認識的開展一青年期自我知覺的開展外表是青

8、年期自我知覺的重要成分 二青年期自我評價才干的開展青年逐漸學會了較為全面、客觀、辯證地對待本人、分析本人，青年期自我評價才干日益成熟，自我評價才干逐漸變得全面、自動、深化 三青年期的自我認識在矛盾中開展客觀自我和社會自我的矛盾；現實自我和理想自我的矛盾 四青年期自我認識開展的途徑1.經過認識同伴來認識本人；2.經過活動的結果來認識本人；3.經過內省來認識本人。 二、青年期人際關系的開展一青年期同伴關系的開展 1.青年期友誼的開展：直率 2.青年期同伴交往的特點：交往愿望比較劇烈、注重同伴的內在質量、交往方式以同窗為主、同伴交往有性別取向。二青年期與教師關系的變化 青年開場品評教師 三青年期與父

9、母關系的變化 父母典范作用逐漸弱化、認知上的分別、情感上的分別、行為上的分別 三、青年期個性傾向性的開展一青年期需求的開展友誼的需求、獨立自主的需求、了解尊重的需求、開展自我的需求 二青年期興趣的開展青年興趣開展進入志趣階段、青年興趣相對穩定、青年中心興趣逐漸構成 三青年期價值觀的開展1.青年期確立價值觀的主客觀需求。2.青年期價值觀的特點：具有客觀性，中心是人生意義問題，具有個性顏色、具有開展性。 3.價值觀確實立在青年期學習、生活中具有重要作用。一、青年期的根本心思特征 二、青年期常見心思問題的表現方式三、青年期常見心思問題的干涉第五節 青年期的心思問題與干涉一、青年期的根本心思特征 一不

10、平衡性二動蕩性三自主性四社會性五閉鎖性六矛盾性二、青年期常見心思問題的表現方式(一)學習類問題學習壓力大 、厭學 、考試焦慮 (二)人際關系問題與教師的關系問題、同伴間的關系問題、與父母的關系問題 (三)戀愛問題性認識的萌動與性知識缺乏之間的矛盾 、與異性交往過程中的心思困惑 (四)波折應對問題青年學生的心思耐挫力程度總體都不高，情況令人擔憂 三、青年期常見心思問題的干涉一青年的心思安康的表現與他人類似 、與年齡相符 、擅長與人相處 、樂觀進取 、適度的反響、面對現實 、思想符合邏輯 二青年期存在心思安康問題的主要緣由對青年心思安康教育缺乏應有的注重、應試教育加大了青年的精神壓力 、家庭教育方式不當 、傳統教育觀念作祟，教育方式不當 三如何引導存在心思問題的青年真誠關愛、了解和寬容、充分尊重、信任和贊揚 思索