1、授課名稱：有的人授課班級：初二六班授課版本：蘇教版八年級下冊授課單位：咸陽彩虹學(xué)校授課教師：王艷，中學(xué)語文教 師中教一級，漢語言文學(xué)碩士榮獲秦都區(qū)“語文學(xué)科帶頭人、陜西省教學(xué)新秀”稱號。 有的人 紀(jì)念魯迅有感學(xué)習(xí)目標(biāo)1、流暢、有感情的朗讀并背誦詩歌。2、了解詩歌中對比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神， 理解詩歌哲 理性的深刻的內(nèi)涵。名：臧（zng ）克家時(shí)：1905-2004地 ：山東省諸城人評：現(xiàn)代著名詩人作：第一部詩集烙印。嗚咽（y）的云煙泥土的歌、風(fēng)、歡呼集及臧克家詩選等詩集。 有的人紀(jì)念魯迅有感 臧克家1有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。2有的人騎在人民頭上：“呵，我多

2、偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。3有的人把名字刻入石頭想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。4有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。5騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！6把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。7他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。1949年11月1日于北京自學(xué)指導(dǎo)（一） _初讀印象1、詩中作者表達(dá)出了什么情感？文中哪些詩 句強(qiáng)烈的表達(dá)了這些情感，請勾畫出來。2、在勾畫的詩句中請用著重號標(biāo)出需要重讀 的字詞。自學(xué)指導(dǎo)（二） 精讀賞析

3、1、 作者大愛強(qiáng)恨的這些人有何不同的表現(xiàn)呢？ 詩歌這樣寫有何作用？2、 魯迅有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？文中有哪些句子 在歌頌魯迅？ 自嘲 魯迅運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 其中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，是他一生的真實(shí)寫照。 “我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。” 魯迅野草題辭 讓別人過得舒服些，自己沒有幸福不要緊，看到別人得到幸福生活也是舒服的。 魯迅 魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這

4、是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒 陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。 -毛澤東有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活

5、的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。合作探究1、如何理解第一小節(jié)中

6、“活”和“死”的意思，第 一小節(jié)在文中有何作用？2、詩歌是為了紀(jì)念魯迅，為什么題目卻是有 的人？拓展提升：當(dāng)代的我們怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)“魯迅精神”愛國詩人屈原路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索愛國將領(lǐng)文天祥 人生自古誰無死 留取丹心照汗青維新志士譚嗣同我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。黨的好女兒劉胡蘭 生的偉大 死的光榮 拓展提升：當(dāng)代的我們怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)“魯迅精神”課堂檢測 1、怎樣朗讀？2、詩歌運(yùn)用了什么寫作手法，作用是什么？3、作者寫作的目的是什么？課堂小結(jié)4、背誦詩歌作業(yè)1. 抄寫課本p205泰戈?duì)柲橙诉@首詩，將它和課文進(jìn)行比較，看看泰戈?duì)査澝赖摹澳恪焙汀坝械娜恕庇泻萎愅c(diǎn)？2.隨筆練習(xí) “我心中的魯迅”（任選角度） 教師寄語 人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有