1、一年級下冊閱讀活動課教案 一狐貍和小兔教學目的： 1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、 創設情景，激發閱讀興趣。1 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈

2、巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）2 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。二、 指導閱讀。 （一）閱讀小童話狐貍和小兔1學生借助拼音閱讀故事。2 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？ 3 這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。4 交流所畫的詞句，讀出語氣。（二）走進“童話森林”1 過渡：閱讀完狐貍和小兔這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。2學 生借助拼音，自讀

3、小童話快樂小屋和下一個就是我。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？3交流閱讀收獲，教師評點小結。三、 小結1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。 狐貍和小兔 在一座美麗的在森林里，有一只非常狡猾的狐貍。 一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了，狐貍的眼睛盯前方流下了口水，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐貍笑瞇瞇地說，“你在采蘑菇呀！”小兔子皺起眉頭想：“這個狡猾的狐貍又

4、在耍什么詭計，肯定沒什么好事，不行我得教訓教訓它，為森林里的小動物出氣?！?小兔子鎮靜地說：“狐貍先生，你找我有事嗎？” “也沒什么事，就是想和你聊聊天?！焙傂ξ卣f?！芭?，對了我聽說有一種蘑菇，吃了會變成大力士，狐貍先生你不是夢想成為大力士嗎？”小兔子一本正經地說。狐貍半疑半信地說：“真的嗎？”“當然啦！”小兔子點點頭說?！澳?”狐貍吞吞吐吐地說，“好吧！為了我的夢想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。小兔子見狐貍吃了,高興得一蹦三尺高,說:“你中計了!”話音剛落,狐貍就倒在了地上。從那以后,小兔子用智慧戰勝狐貍的故事就在森林傳開了。 1、你創編的童話故事主要有哪些動物？2、給童話擬什么樣的

5、題目？3、大膽想象：（1）幾個動物之間會發生什么故事？（2）故事發生的時間、地點以及當時的環境如何？（3）在故事的發展過程中，小動物們會想些什么？說些什么？又會做些什么？（4）故事的結果怎樣？告訴我們一個什么道理？ 二塔木德童話師生共讀塔木德童話1、 師生共讀（播放優雅的背景音樂伴讀） 關注學情，尤其是對中下生的指導，師可站在身邊伴讀一陣子。巡查學生的閱讀情況，對閱讀中的困難如難理解的詞或內容，相機指導，了解學情。2、 讀后對認真看書、會看書的學生評價鼓勵，獎紅花。設計意圖：專注閱讀是一種很好的閱讀習慣，伴隨優雅的音樂相信學生會受到美的熏陶?；顒咏涣鳎瑵B透方法1、我來考考你（過關游戲）師：剛才

6、同學們讀書都很專注，讀書專注是一種很好的習慣。剛才讀書都讀懂了嗎？現在老師請“閱讀之星”來考考你們讀書是否認真細心！請“閱讀之星”讀題目。 眼明手快判斷題，全班參與，認為錯的做雙手交叉動作，認為對的坐在座位上。A、 皇帝是一個大方的好皇帝。（）B、 癱子就是腳不能走路的人。（）師：這一題全班同學都答對了，癱子這個詞我們沒學過你是怎樣弄明白的？生：我是拼拼音的。師：這是個好辦法，但拼拼音只是弄懂了字音，意思是怎么弄懂的？生：我是猜的。生：我是看偏旁的。生：我是看圖畫弄明白的。師：好樣的，老師剛才教的辦法你馬上就會用了。請“閱讀之星”繼續問問題。C、癱子一個人就能順利摘到高高的果子。（）D、人和癱

7、子摘果子時盲人在上面，癱子在下面。（）E、 盲人和癱子是會想辦法的人。（）說一說師：剛才第一關都難不到同學們，看來大多數同學看書都能做到認真看，多觀察。老師要加大難度，第二關：說一說。這本書講了什么故事??？能用自己的話說說嗎？這一關有點難度，老師先給你們練習的機會，先跟同桌的小伙伴說說吧！師：誰來挑戰？（表現踴躍）男女同學推薦代表匯報，匯報后再師生互動評價。師：剛才聽了同學們發言老師有個疑問，皇帝為什么那么奇怪要派盲人和癱子去看守果樹？而不派健康的人去看守呢？生：因為盲人眼睛瞎了，看不到東西，摘不到果子；癱子腳不能走路，也摘不到果子。生：因為盲人很貪婪自私，不想別人去摘果子吃。師：貪婪自私這個

8、詞學了就會用，真棒！設計意圖：孩子們喜歡游戲，利用游戲可以創設濃厚的課外閱讀氛圍。通過設計一系列的過關游戲，既讓學生在游戲中提高興趣，減輕壓力，又在潛移默化地帶給學生的讀書方法，還能檢查學生的閱讀情況，一舉三得。2、演一演（1）鼓勵學生扮演角色：找學生做盲人（捂住眼）、扮癱子（不能行走）。出示制作好的神奇果樹，貼在黑板一角上：師：現在老師就帶同學們來到皇宮，你們看，神奇的果樹就在你眼前了！師：盲人，好多神奇的，世界上獨一無二的果子就在你眼前，快去摘吧?。ㄕ坏剑┱婵上В煟喊c子，好多神奇的，世界上獨一無二的果子離你只有幾步遠，快去摘吧?。ㄕ坏剑┻€是摘不到！師：同學們，看來單憑盲人或者癱子獨自

9、一人，想要摘到果子還真是不行！通過看書我們知道，他們想要摘到果子必須？生：合作。師問盲人和癱子：你們還想吃到果子嗎？生：想。師：看來你們沒被困難嚇倒，那你們回憶課文，他們是怎么摘到果子的？你們可以商量一下，呆會兒再叫你們表演。（2）再表演合作摘果子的情景師：一個瞎子，一個癱子，怎么樣才能摘到這神奇的果子呢？請同學們再仔細看看書，等會兒給他們出出主意。盲人和癱子再合作表演摘果子。師：為什么剛才盲人和癱子摘不到果子現在又能摘到呢？生：因為一開始他們沒合作，后來合作了。設計意圖：通過表演，讓學生進行創造性的勞動，增強了讀書的趣味性。3、辯一辯師：是??！合作的力量真大??！那么盲人和癱子合作去偷果子吃是

10、好事還是壞事呢？生：好事。生：壞事。師：認為是好事的說說理由，認為是壞事的也說說理由。生：老師我認為是壞事，因為他們去偷果子吃。生：我認為是好事，因為他們很聰明，學會合作。生：我也認為是好事，因為皇帝很貪婪自私，所以偷吃他的果子是好事。師歸納：盲人和癱子合作去摘果子是壞事，不能學習，但我們要學習他們那種合作的精神。所以我們看書時光靠認真看，多觀察還不行。還要做到邊讀邊想，學會思考，分辨對錯，學習它好的方面。設計意圖：該環節教師“投其所好”，想出不同的方式，來激起學生的課外閱讀興趣,使其讀而樂，樂而讀，越讀越好，越好越讀。4、 學會積累師：同學們，讀童話書使人明白道理，又能讓人學到知識。其實這本

11、書還有很多生字、詞、句子都值得我們去學習。這些詞語我們好不容易弄懂了就別把它丟掉，回家可別忘了把它摘錄在你的小書迷讀書卡上啊！寫得工整的，我們可以掃描上網，讓大家都來學習喲！展示學?！皶Ｈ五塾巍本W內的小書迷作品12幅。趣味總結，推薦書籍師：孩子們，跟你們一起讀童話書，老師感到很高興。今天你學會了什么？生：老師我明白了團結合作力量大的道理。生：我學會了貪婪、自私、獨一無二、冥思苦想等好詞語。生：老師我還學會了看書要認真看、多觀察，圖文結合，邊讀邊想。師：看來這節課同學們收獲可真多。師相機結合板書，總結讀書方法。師：今天我們課堂上只讀了塔木德童話中的其中一個故事，這套書一共有十本呢！翻到封底，讓

12、生了解這個系列的其他書籍，懂得讀書也要留心封底。師：在我們的童話世界里，還有很多精彩的故事書，你們說還有哪些童話?。可喊餐缴捀窳滞捯嬷峭拵煟夯厝ツ銈兛梢杂蒙辖裉炖蠋熃棠愕姆椒ㄔ偃プx讀這些童話，相信你的收獲就會更大了。師：孩子們，最后還告訴你們一個好消息，過幾天我們學校又要評選新一批的“閱讀之星”，你們有信心爭取嗎？希望在網上能看到你帶著皇冠的威風樣子哦！設計意圖：課外閱讀習慣的養成是一個長期的過程。小學生由于心理發展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師調動他們閱讀的積極性。結尾的激勵意在由課內引向課外，讓學生始終保持閱讀情緒的高漲。板書設計：走進童話世界 三安徒生童話教學目標

13、1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。2、帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。課前準備：1、學生閱讀賣火柴的小女孩等童話故事；2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。教學過程：一、揭題導入1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗） 3.開學一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你

14、讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！二、圖書交流推介會1. 小組交流、匯報讀書成果。 2. 全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）三、走近安徒生，重溫經典1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫安徒生童話（展示書）2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.21875.8.4） 迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

15、安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的、飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版安徒生童話全集等30余項活動，

16、還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字） 4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一

17、份悠遠?！九_灣】張曉鳳1師范讀 2你讀過安徒生的童話嗎？ 3過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。 四、賣火柴的小女孩1. 安徒生的童話里經典的故事莫過于賣火柴的小女孩，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）2. 可憐的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗?！八窍肱团蜕碜?。”有

18、人說道?？墒菂s沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。1師配樂范讀 2看著圖聽了故事，你想說什么？3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。 4.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了賣火柴的小女孩，還把自己的感受寫成了一首詩你別問這是為什么。（出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊，

19、 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺 她就是賣火柴的那位小姐姐。1聽了這首詩，你想說什么？ 2這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。五、總結延伸1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪景餐缴捜瘓D書目錄）3. 目錄上的省略號表示？4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳真愛，讓我如此幸福中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的

20、的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！安徒生 1指名讀。 2“阿拉丁神燈”聽說過嗎？ 3推薦看一千零一夜。4.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經典。同學們，你們有收獲嗎？5.看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經典，讀更多的書！ 五、繪本愛心樹教材介紹：這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓

21、言在施與受之間，也在愛與被愛之間。教學目的：根據低年級學生閱讀的經歷，采用繪本來引導學生的課外閱讀，培養想象表達能力，激發課外閱讀的興趣，提高學生語文綜合素養。同時提醒學生學會愛，也學會感恩。教具準備：繪本愛心樹實物投影儀課件教學過程：賞讀封面猜想故事出示封面，先讓學生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？讀文賞圖激發想象第一面：“從前有一課大樹。”瞧，畫家還沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）第二面：“它喜歡上一個男孩兒?！闭艺以谶@一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生

22、說）第三面：瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）第四十面：和學生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。第十一面：悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節。第十二面：回顧完后教師過度總結，小男孩兒非常非常愛它。所以大樹很快樂。學生跟著讀。第十三十五：但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子來看大樹了。教師讀。第十七二十面：于是孩子爬上大樹。教師讀。突出讀“大樹很快樂。”瞧現在這是棵怎么樣的

23、大樹呢？但是大樹還是很快樂。第二十一二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。第二十三面：但是大樹還是很快樂，因為。學生說。但是大樹墩的心坎里卻有些。學生說。第二十四二十六面：師讀故事。大樹很快樂，因為它能讓孩子做在它的上面休息呢！情節回放思考文題故事完了，我們還沒有給這棵樹起個名字呢？我們應該叫它什么樹呢？看看誰想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。聯系生活激發情感孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？學生說，對這些愛你的人，你會怎么做呢？假如你走進故事，來到愛心樹下，愛心樹給你什么快樂，你也給愛心樹什么快樂呢？來，畫出你心中的愛心樹。六、推薦閱讀中

24、國節教學目的：1、通過對中秋、重陽節的了解，激發學生去了解我國傳統節日。2、 通過向學生推薦中國節，進一步提高課外閱讀的興趣。教學重點：了解中秋、重陽節，激發閱讀的欲望。教學過程：一、談話導入1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）二、談談自己最喜歡的一本課外書、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？ （）同桌交流。（）班級內交流。（相機進行評價）2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。三、走進中國節1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫中

25、國節。（出示中國節這本書）里面說的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學生自由講）總結：歷史傳承下來的、代代相傳的節日就叫傳統節日。2、那你們知道有那些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽節、 臘八節、 除夕）3、中國節這本書，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽節、 臘八節、 除夕八個節日（課件出示8個節日）四、感受中秋節1、同學們，我們前幾天剛過的其中一個（中秋節）2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講 吃團圓飯、吃月餅、賞月）3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！4、