1、化學(xué)實驗現(xiàn)象描述中的四忌四要化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的外在表現(xiàn)，初中生不但要做好化學(xué)實驗，而且還應(yīng)該能用客觀、準確的語言把實驗現(xiàn)象描述出來。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，概括和梳理出中學(xué)生在描述實驗現(xiàn)象時應(yīng)該注意四個問題。一、忌以偏概全，要面面俱到初中生剛接觸化學(xué)，感到新、奇、特，在觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象時，往往只看熱鬧，不看門道;只觀察到聲、光、熱、響等明顯現(xiàn)象，而忽略細微變化的情 況。如鎂條的燃燒，只看到“發(fā)出耀眼的白光”，而沒有看到石棉網(wǎng)上有白色固體生成。又如鐘罩內(nèi)紅磷的燃燒，只看到“冒白煙、發(fā)出白光”，而沒有看到鐘罩內(nèi) 水面上升的現(xiàn)象。細心觀察每一個化學(xué)實驗，再用準確、恰當?shù)恼Z言描述出來，不是一朝一夕

2、的事情，需要教師精心培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗觀察習(xí)慣，養(yǎng)成清晰、 流暢的口頭表達能力。正如門捷列夫所說：“觀察是第一步，沒有觀察，就沒有接踵而來的前進”。二、忌實驗現(xiàn)象描述口語化，要用術(shù)語許多同學(xué)在描述實驗現(xiàn)象時，往往用詞不當，使人啼笑皆非。如“點燃酒精燈”說成“酒精燈燒了”：“碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)”描述成“碳酸鈣化了，有泡 放出”：“二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)”描述成“石灰水變白了”等等。這些不規(guī)范的語言描述，都需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，循序漸進地講解實驗的基本操 作，講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點燃;煙與霧;溶解與熔化;組成與構(gòu)成;吸水與脫水;酸堿性與酸堿度等。另外，教師要身體力行，作好實

3、驗操作 示范，語言講解規(guī)范，用語貼切。要向語文老師學(xué)文采，向數(shù)學(xué)老師學(xué)邏輯，向政治老師學(xué)哲理。榜樣的力量是無窮的，正如烏申斯基所說“教育者的人格是教育事 業(yè)的一切”。三、忌本末倒置，要有先有后不少同學(xué)在描述酸堿與指示劑作用時，往往順序顛倒，說成“紫色石蕊使鹽酸變紅”、“澄清石灰水使二氧化碳變渾濁”等。究其原因，沒有掌握化學(xué)反 應(yīng)的本質(zhì)，需要教師加強元素及其化合物的規(guī)律教學(xué)。在一些實驗操作過程中，操作順序與實驗成功起著關(guān)鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅，“通、點、熄、?！彼?步，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。因此，在做每一個實驗時，要弄清化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理。不按規(guī)矩，不成方圓。

4、只有這樣，實驗現(xiàn)象 的描述才具有科學(xué)性。四、忌人云亦云，要實事求是在用過氧化氫制取氧氣的實驗時，有位同學(xué)由于沒有加入催化劑二氧化錳，導(dǎo)致沒有氧氣放出，但在填寫實驗報告時，沒有分析失敗的原因，而是抄襲他 人的實驗成果。這種不良的實驗風(fēng)氣在中學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)。如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，客觀、準確的描述實驗現(xiàn)象，糾正弄虛作假的不良習(xí) 氣，是化學(xué)教師一個重要的職責(zé)。千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。正如戴安邦所說“科學(xué)教學(xué)不單只傳知識，而要進行全面的教學(xué)，包括人的科學(xué)思想 和品德的培養(yǎng)”。如何做好初中化學(xué)實驗發(fā)布:郭老師時間:2011/3/29 11:18:49來源:育才苑教育

5、人氣:1199【文字：大小】 實驗是化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動的感受，它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強烈的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其中的奧妙。如何做好初中化學(xué)實驗？我想應(yīng)該從以下幾方面入手： 1，學(xué)會全面 觀察。在實驗前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法，實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學(xué)生的片面性。例如：鎂帶在空氣中燃燒實驗時，許多學(xué)生被耀眼的強光吸引住了，卻忽視了生成的白色粉末，而這才是本實驗所要說明的化學(xué)變化的本質(zhì)特征。鐵絲在氧氣中燃

6、燒，學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體(Fe3O4)。要指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實驗過程中，應(yīng)力求做到四看，一看反應(yīng)物的色態(tài)，二看反應(yīng)條件，三看反應(yīng)現(xiàn)象，四看生成物的色態(tài)。有序觀察全面感受，充分發(fā)揮視、聽、嗅、觸等多種感官的作用。不但要 “看”還要讓學(xué)生“摸”(如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象)“聞”(氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫)從而增加學(xué)生的感性認識。 2，樹立好榜樣，運用口訣。課堂的演示實驗，能調(diào)動學(xué)生上課的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這些實驗有的是對化學(xué)概念原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析，有的屬于實驗基本操作技能，對演示實驗都應(yīng)在45分內(nèi)完成，并

7、盡力做到操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，分析清楚準確，而且盡量讓學(xué)生參與演示過程，對部分演示實驗做適當?shù)难a充和改進，增強實驗效果，從而使學(xué)生在這過程能容易輕松地接受化學(xué)內(nèi)容。演示規(guī)范的實驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；要用準確而細致的測量，尊重事實等實事求是的科學(xué)態(tài)度事例感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)，模仿的心理感應(yīng)，這些對學(xué)生形成科學(xué)世界觀培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，具有耳濡目染的作

8、用。 3，拓展課本中的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課本中的演示實驗，考慮不同年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，許多實驗還“留有余地”，在化學(xué)實驗總復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改進、完善、拓展這些演示實驗，增強實驗的探索性、綜合性(學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合)，使之更貼近對實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4，實驗中如果有實驗儀器和操作屬于學(xué)生首次接觸難度較大綜合性較強的，教師要為學(xué)生作出操作示范，并結(jié)合操作點明操作要領(lǐng)及禁忌事項。這是確保實驗安全、順利進行的根本。特別是某些存在一定危險因素的實驗，如濃硫酸的腐蝕性、點燃氫氣(不純)會爆炸等，更要作好引導(dǎo)，消除學(xué)生對實驗的恐懼心理。 總之，化學(xué)實驗教學(xué)中，要盡量給

9、學(xué)生動腦、動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的教育功能，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。2010年中考化學(xué)備考的6招策略發(fā)布:王老師時間:2011/1/12 18:40:36來源:育才苑教育人氣:1560【文字：大小】2010年中考化學(xué)備考的6招策略 再過兩個月,同學(xué)們就要迎戰(zhàn)中考了。如何在剩下的時間內(nèi),使自己的化學(xué)課成績再上一個臺階,是每位初中生關(guān)心的問題。在此,我就如何備戰(zhàn)中考談 一些自己的想法和建議。 一、明確目標,降低重心,建立穩(wěn)固的知識體系 初中化學(xué)考試旨在考查學(xué)生對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握以及利用所學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象或分析解決生活、生

10、產(chǎn)中一些簡單問題的能力。 在中考復(fù)習(xí)中,若想做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,在復(fù)習(xí)時就要以河南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試范圍與要求為指導(dǎo),了解中考內(nèi)容和層次要求,把握復(fù)習(xí)的 高度與難度,從而在復(fù)習(xí)過程中做到有的放矢。 降低重心,回歸課本。中考化學(xué)所涉及的知識點基本都源于教材,關(guān)注教材細節(jié)也往往成為命題的出發(fā)點和歸宿。因此,在首輪復(fù)習(xí)時: 首先要對課本上的知識進行認真、細致的梳理。其中包括:基本概念和原理、化學(xué)用語、實驗基本操作、實驗現(xiàn)象、活動與探究、家庭小實驗、課本例題習(xí)題、 教材插圖、單元小結(jié)等等。 其次,所謂“化學(xué)是理科中的文科”,就是指化學(xué)不僅有理科中的邏輯思維過程,還有文科中的記憶任務(wù)。對于需要

11、記憶的知識,要依據(jù)知識的特點,采用簡 化、理解、對比、歸類、聯(lián)想等記憶方法?？茖W(xué)的記憶方法既可提高學(xué)習(xí)效率,還能減輕大量記憶的負擔(dān)。 建立知識體系。物質(zhì)是化學(xué)研究的對象,在建立知識網(wǎng)絡(luò)時,一方面要以物質(zhì)的“結(jié)構(gòu)性質(zhì)變化用途”為主線,另一方面還要關(guān)注知識的延伸和知識點間 的聯(lián)系,以加深對知識內(nèi)涵的理解、外延的分析及應(yīng)用。 二、重視實驗操作,提高實驗探究能力 在近幾年的中考中,對實驗探究能力的考查也是一項重要內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中,不僅要重視教材中演示實驗、活動探究實驗的操作與設(shè)計原理,還要關(guān)注對重 組、變式等綜合性探究實驗的評價、分析與改進等內(nèi)容,尤其是情景實驗探究題。此類試題貌似復(fù)雜,但解答起來并

12、不困難。 這類題所需要的知識點和解決方法要么隱藏在題目中,要么就是課本知識的信息遷移。所以,解題時只要靜下心來,通讀題目,通過明確實驗?zāi)康摹⒋_定實驗原 理、設(shè)計實驗、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)即可順利完成。 三、科學(xué)練習(xí),培養(yǎng)閱讀、分析、解題能力 在復(fù)習(xí)備考階段,適當?shù)剡M行練習(xí)是很有必要的。但試題一定要精選、精析。有一種說法叫“51小于15”,就是說將同一類題目做5道,其實際效果遠 小于從5個不同的角度進行討論、探究一道題。 如果在做每一道題時都能從多種角度進行考慮,舉一反三,觸類旁通,那么你的閱讀、分析、解題能力就會大大提高?！俺哂兴?寸有所長”,每個人都有自 己的弱勢,在復(fù)習(xí)中我們要針對自己的薄弱環(huán)

13、節(jié)進行專項訓(xùn)練或限時訓(xùn)練。例如,限時50分鐘完成一套試題或用20分鐘完成選擇、填空等等。 四、整理錯題,理清思路,提高審題能力。 考場上錯誤審題或多次在一個問題上反復(fù)出錯是相當一部分學(xué)生的致命傷。所以,在平時練習(xí)時,我們要養(yǎng)成將出現(xiàn)的問題、學(xué)習(xí)中的盲點、易錯點及時記錄在 更正本上的良好習(xí)慣。歸納和剖析常見的錯誤案例,不僅有助于及時彌補知識上的盲點,理清解題思路,避免犯重復(fù)錯誤,還能達到提高審題能力的目的。 五、注重語言表述的嚴謹性,答題的規(guī)范性 每年中考都會出現(xiàn)化學(xué)術(shù)語、儀器、藥品名稱的錯別字,元素符號、化學(xué)方程式、解題過程書寫不規(guī)范,實驗現(xiàn)象、簡答題語言表述不準確等現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)備考 階段,同學(xué)們一定要把規(guī)范化答題、嚴謹準確的表述等內(nèi)容提到復(fù)習(xí)