1、體 育 模 擬 上 課王葉妹2017年3月22日什么是模擬上課模擬：是對真實事物或過程的模仿與虛擬。模擬上課：模仿真實的課堂，在沒有學生參與的情況下，上課教師把某一教學內容的教學過程用語言、肢體動作展示出來的虛擬教學活動。模擬上課簡單地說就是“無學生的上課 ”。 模擬上課的特點技巧性藝術性新穎性流程 模擬上課是按課堂教學規律依次進行，具有一定的規律性。對象 模擬上課的對象是虛擬的學生和評委。模擬上課教師虛擬學生評委（雙向信息傳遞）目的 模擬上課是預測教學過程，以深化備課。評價標準 模擬上課重教學能力、教學素養。活動內容 模擬上課是對“教學流程”部分內容的教學活動的行為展現，以“做”為主，側重于

2、實踐性。模擬上課與上課的關系模擬上課與上課的區別最大區別：“無學生”和“有學生”模擬上課抽象性。它拋開了正常課堂中諸如場地、器材、天氣、人數等對研究對象次要的非本質因素，抽象出主要矛盾、本質因素。模擬上課省時性。教師在10分鐘內，以上課的形式，完成教學內容。模擬上課信息傳遞的雙向性（虛擬學生）模擬上課和正常上課的區別模擬上課（片段）正常上課方式教教與學切入點看怎么教的？看怎么教與學的？難度中大時間短長內容少多對象聽課者、虛擬的學生學生模擬上課怎樣進行（流程）問候評委介紹模擬上課的對象、內容、目標按照教案設計的教學順序展開模擬上課向評委致謝模擬哪些要素？模擬到何種程度？一、課前準備的充分性和教態

3、的自然性與親和力課前準備充分、到位，教師服裝、儀表得體教師的教態自然，且親和力模擬哪些要素？模擬到何種程度？二、教師講解的正確性與動作示范的規范性語言清晰、口齒清楚、口令響亮、表達精準準確、恰當實際地抓住本課教學的重點、難點，運用專業術語正確表述動作方法與要領，而且信息傳遞明了、及時。教師的動作示范準確、規范適時、舒展、大方。模擬哪些要素？模擬到何種程度？3、教學方法的多樣、有效（教學方法、方式、手段、學習方式）和教學組織的嚴密、實用（含組織形式與聯系隊形等）緊緊圍繞本課的教學重點、難點，運用3種以上教學方法、方式、手段、學習方式等實施有效教學采用切合實際的教學組織形式，合理指揮、隊伍，有效住

4、址學生進行技能學習和身體練習表現出積極的教學評價和指導、糾錯，鼓勵學生積極、主動學習的行為模擬上課需虛擬哪些情景?學生練習過程中的動作錯誤及其相應的糾正方法對學生的評價、課的小結（好的方面、不足之處）師生互動中學生的提問、回答怎樣向評委傳遞被“簡化”的課堂信息練習次數（時間）信息的傳遞方法明說法： 例1：練習開始前說“每個人（或小組）練習次（ 分鐘），開始練習!”） 例2：練習結束后說“剛才 技術每個人（小組）都練習了次，大家都掌握得不錯。下面我們學習”怎樣向評委傳遞被“簡化”的課堂信息師生互動信息的傳遞方法復述法：通過對學生的回答進行復述的形式來向評委傳遞課堂信息 例：（1）“正如剛才同學們

5、所說的那樣，” （2）“這位同學的意見（看法）是”怎樣向評委傳遞被“簡化”的課堂信息師生互動信息的傳遞方法評價法：通過對學生的回答進行巧妙的評價，來向評委傳遞課堂信息。 例：（1）“這位同學的回答非常準確，他”（2）“真了不起，這位同學居然怎樣向評委傳遞被“簡化”的課堂信息師生互動信息的傳遞方法歸納法：通過對學生的眾多的回答進行歸納概括，來向評委傳遞課堂信息。 例：（1）“剛才同學們討論得非常熱烈，有的有的” （2）“剛才大家發言很踴躍，有的有的”怎樣向評委傳遞被“簡化”的課堂信息組織（調動）信息的傳遞方法例：第1組在籃球場限制區，第2組在籃球場中圈（用手指向該場地），第3組在。跑步走！怎樣向評委傳遞被“簡化”的課堂信息巡回指導、評價信息的傳遞方法例：“很好，但要注意” 上好模擬課的幾點建議1、流暢的課堂優秀模擬上課的靈魂 思維流暢 語言流暢2、自如的教態優秀模擬上課的保 自信 激情 上好模擬課的幾點建議3、準備工作要充分（教案、服裝、哨子、教具、排練等。4、心中要有學生、場地、教學組織。5、虛擬（如學