1、論如何在初中語文教學中注重學生潛能開發3000字 摘 要：語文是學生學習其他學科的根底，也是用之一生重要的交際工具，因此中學語文教學在教育體制中具有重要的意義。目前新課程標準對初中語文學科的性質作了新的界定，更加注重工具性與人文性的結合，素質教育的開展要求在初中語文教學中更加注重學生潛能開發和學習興趣的調動，要求在教學活動中優化教學行為，構建科學教學秩序，因此，初中語文教學創新勢在必行。 畢業關鍵詞：初中語文；教學；創新初中語文教學是整個初中教學的重點之一，它不僅與社會生活嚴密聯絡，而且與各學科有著千絲萬縷的聯絡，是各學科教學的根底。素質教育要請教育要面向全體學生.注至開發受教育者的潛能，促進

2、教育者全面開展.語文教學要想到達這一目的，出路在于深化教改。初中階段，只有加強學生語文理論、構建合理的教學環境、激發學生的學習興趣、優化教學行為，使學生掌握閱讀技巧，掌握必要的學習方法，才能使學生學會學習，學生的智力才能得到有效發揮，其個性心理特征才能得以充分的展示，為學生會學和創新打下堅實的根底，為學生終身學習其定良好的根底。1 當前初中語文教學中存在的問題一師生課堂交流的單向式。當前在我國中學語文教學中，普遍沿用著已經用了幾十年的傳統的教學形式和方法，存在著重知識傳授、輕才能培養的現象。這首先就表達在語文教學中的師生交流方式上，因為比擬重視知識傳授，所以很多老師都會將需要傳授給學生的知識點

3、按照固有的形式形成自己的教案，在實際教學活動中按照自己教案的內容填鴨式地灌輸給學生，這種方式從根本上忽略了學生才是課題中承受的主體，教學效果的好壞關鍵在于學生的承受程度。二寫作訓練的模板化。寫作時中國語文教學中重要的一項技能，寫作才能的培養也是中國語文教學中最重要的才能目的之一。據目前我國權威機構調查顯示，我國相當一局部承受過中學語文教育的人寫作才能很差，這從一個側面也表達了我國語文教學中寫作訓練的缺乏。在調查結果中的一個重要方面就是在寫作當中思維固化，缺乏一種自由、充滿想象的表達方式和語言，我想這跟現實語文教學中那種模板化的教學方式有關。三閱讀考慮的局限性。中國古代將學習統統乘坐讀書，可見閱

4、讀對于學習的重要性，而我國語文的學習，歷來都非常注重閱讀的重要性，認為閱讀時學習之始。然而，在我國一些中學的語文教學當中，卻出現了關于閱讀的不良導向。按理說，學生在語文學習過程中通過對文章的閱讀，加上自己獨立的考慮和判斷，可以對文章的大意和作者的思想有一個客觀的認識，有助于學生對文章的領悟和啟發。然而不少老師在學生閱讀之前先入為主地給學生定下一個文章的主旨思想和領悟范圍，甚至將自己分析的或者其他途徑獲得的思想僵硬地灌輸給學生，然后學生在閱讀中只能按照老師的思路來理解和領悟，這種方式就限制了學生獨立自主的考慮和判斷，缺乏自己真正的感悟和理解，無法真正地對文章有所探究，閱讀感悟到的也無非是老師早已

5、確定好的內容，這種閱讀方式著實無法翻開學生思維、進展深化學習，學生在學習過程中根本無法擁有自己的話語權，頂多也只能算鸚鵡學舌，不可能有自己的理解和判斷，更無法讓學生學會真正的讀書。2 中學語文教學的創新之路隨著我國社會經濟的開展，對于教育的要求也不斷更新，原有的中學語文教學越來越需要跟上時代的步伐，教育的目的是適應社會開展對人才的需求，因此中學語文教學創新刻不容緩。?語文課程標準?明確提出“培養學生的創造力，培養審美的情趣.開展安康的個性，養成良好的意志品格的育人目的。一實現中學語文教學目的創新。要實現中學語文教學的創新，首先就要從教學目的上進展創新，要對語文教學目的有新的科學的認識，正確認識

6、語文教學的目的，有助于語文教學中師生對學習方式的轉變，有助于改變老師在授課過程中填鴨式灌輸方式，也有助于學生缺乏考慮一味機械地承受方式，可以為語文教學構建一個包含師生在內的開放的學習環境，并適時地將語文教學的內容應用于理論。這種開放的學習形式將有助于學生更加積極主動地考慮和學習，并在學習中培養一定的創新精神和理論才能。二語文教學中老師角色創新。中學生多是心智尚未完全成熟的青少年，在語文教學中需要有老師對他們的學習和考慮進展科學的引導，才能真正發揮他們好奇心強、求知欲重的優勢，將他們的聰明才智真正發揮在學習中，因此，語文老師在這個過程中起著非常關鍵的作用。三語文教學手段的創新。語文本身就是具有一

7、定開放性的課程，語文教學也應該更加具有開放性，不能僅僅局限于課堂之內。在語文課上，老師需要注意到學生的學習需求需要在更為廣闊的空間進展釋放與發揮，應當注重對教學空間進展拓展，整合有效的教學資源，發揮好各種教學活動載體的作用，為學生的語文素養提升提供有效幫助。在詳細的教學理論中，一方面，利用好興趣小組的載體進展活動，與教學進度安排相一致，以文學興趣小組、朗讀興趣小組等載體，滿足學生的學習探究欲望和興趣愛好，穩固課堂教學成效；另一方面，通過組織社會理論活動來豐富學生的生活積累，進步寫作素材生動性，促進學生寫作才能進步。中學語文教學理論中將課內外有機結合，有助于為學生構建立體化的學習氣氛，對于學生的

8、語文才能開展與個性特長發揮具有積極的促進作用。3 舉辦各種語文學習活動，進步創新理論才能“語文學習的外延與生活的外延是一樣的。人們強調的是在社會中學語文，在生活中學語文，在交際中學語文，社會處處有語文。在理論中學語文即是時下所提倡的“大語文觀。在語文教學過程中我們要擅長給學生創設語文理論的有利環境，開展多種形式的語文學習活動。多年來，我常常在班級里開展主題讀書活動，如以“怎樣保護環境衛生為主題，向學生推薦一些書目，然后在班級以小組為單位進展閱讀評比。目的是讓學生在廣泛閱讀中進一步理解日益嚴峻的環保問題，理解自己在其中的作用，從而進步認識事物、評判事物的才能。在班里創辦學生文學社?跋涉者?，讓學

9、生自己在其中三五成群的寫稿、組稿、排版，鍛煉學生的語文才能。時不時在班級里舉行辯論賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文才能在爭辯中得到鍛煉、進步。同時在班里以組為單位進展墻報比賽、知識競賽、講故事或演講比賽等。此外，還利用節假日，組織學生深化街道、工廠、農村，查找門牌、標語、通知等公共文體上的錯別字或病句，然后鼓勵學生對其進展糾正。這些豐富多彩的語文活動活動使學生從書本上、課堂上學到的東西付之理論，不但進步了他們創新理論才能，而且使他們在學語文后有成功的體驗，從而從內心深處更加去熱愛語文。總之，培養學生的創新才能是時代的要求，語文教學應確立學生的主體地位，不斷探究課堂教學的新思路、新方法，進步學生發現、探究、解決問題的才能，擅長挖掘教材中蘊含的創新因素，把創新教育詳細落實到語文教學的每一環節