1、課時教案課題詩意演講，芬芳傳情慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年備課時間第四單元第16課2課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo).掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會演講技巧。.理清課文的思路，用體育精神來激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的激情。.體會作者感情，激發(fā)學(xué)生對奧林匹克精神的理解與擁護(hù)。. 了解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。導(dǎo)學(xué)重點.理清課文的思路，用體育精神來激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的激情。.體會作者感情，激發(fā)學(xué)生對奧林匹克精神的理解與擁護(hù)。導(dǎo)學(xué)難點了解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值學(xué)備 導(dǎo)準(zhǔn).制作多媒體課件.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文板 書 設(shè) 計r回顧歷史，展望前景超藕競技群眾參與慶祝奧林匹克運(yùn)動精神內(nèi)涵V促進(jìn)和平 復(fù)興25周年促進(jìn)公平1促進(jìn)

2、教育贊頌獻(xiàn)者，憧憬未來導(dǎo)學(xué)流程自備空間展 示 交 流一、情景導(dǎo)入生成問題孔令輝獲得冠軍時忘情地親吻胸前的國徽時，王軍霞奪 得金牌后激動的身披國旗繞運(yùn)動場奔跑時，我們的淚也會與 領(lǐng)獎臺上以手撫摸著胸前國徽高唱國歌的運(yùn) 發(fā)動的熱淚一 起落下。為什么“總有一種力量讓人淚流滿面:現(xiàn)在我有 了答案：那是一種奧林匹克精神在激勵著我們。在提升著我 們、奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來認(rèn)識一下現(xiàn)代 奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。自備空間自備空間導(dǎo)學(xué)流程第一課時一、知識梳理，夯實基礎(chǔ)。1、檢查預(yù)習(xí)，正字音。2.作者簡介。3.寫作背景。本文是顧拜旦在1919年4月瑞士洛桑國際奧委會全體委 員大會上發(fā)表的演講。是

3、奧林匹克運(yùn)動的重要文獻(xiàn)，顧拜旦用 詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。二、整體感知，走進(jìn)文本。1、閱讀課文，思考：文章中說的“五年前”具體是指哪 一年？在奧林匹克運(yùn)動史上，這一年有什么重大事件。釋疑點 撥2.為什么奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的 青少年所推崇？三、細(xì)讀課文，深入理解。.“奧林匹克主義”和一般的體育運(yùn)動有什么區(qū)別？.“我們似乎是在為恢復(fù)奧林匹克的理想變成現(xiàn)實而慶 祝” 一句中的“似乎” 一詞能否去掉？為什么？.為什么要重建奧運(yùn)？四、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、文本探究，感悟詩意。顧拜旦詩歌般的語言表達(dá)在哪些地方？這種詩意是如何 傳遞出來的？例：“當(dāng)這種快

4、樂為陽光所榮繞，為音樂所振奮，為帶圓柱 形門廊的體育館所珍藏時，該是何等情景呢？”用形象優(yōu)美并飽含深情的語言闡釋獨到深刻的見解。 三、把握主題，探究主旨。自備空間導(dǎo)學(xué)流程1、文中說：“在那時，有這么多人可能確實是足夠的，但 今天那么不然。這句話說明顧拜旦提倡的是一種什么精神？2、通讀全文，升華主旨，什么是奧林匹克精神？3.顧拜旦倡導(dǎo)的是一種什么精神？四、拓展延伸，尋覓詩意。.快速閱讀責(zé)任榮譽(yù)國家關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的 廣播演說，找出文中富含詩意的句子，品一品詩意，誦一誦 詩情。2.思考:要使我們演講的語言富有詩意，請問我們可以運(yùn) 用哪些方面的技巧？五、方法指導(dǎo)，生發(fā)詩意。1、教師方法指引：釋疑占

5、八、撥感情要充分，有真誠，蘊(yùn)深情。善用修辭，讓語言飽滿而有活力。巧用抑揚(yáng)頓挫的語氣，充滿微情的語調(diào)和肢體語言。2、學(xué)生詩意朗誦馬丁路德金我有一個夢想片段（第 1段、第6段、第18-21段、第29-30段），體會該演講詞激 情飛揚(yáng)、極富感召力的特點。3、請以“我有一個 ”為題，補(bǔ)全內(nèi)容后即興說一段話，要求:動人心弦，詩意盎然。課 堂 檢 測完成績優(yōu)學(xué)案課堂檢測。課 堂 小 結(jié)顧拜旦的一生，是為國際奧林匹克運(yùn)動奉獻(xiàn)的一生，他不惜傾家蕩產(chǎn)、奔波呼 號。他光輝的一生可以說為奧林匹克運(yùn)動做到了 “鞠躬盡瘁，死而后 已”，為世 界文化史和體育史留下了不朽的篇章。現(xiàn)代奧運(yùn)走過了百年歷史，世界發(fā)生了巨 大的變化，中國也成功舉辦了 2