1、PAGE 1PAGE 6小露珠【教學(xué)課題】 蘇教版教科書五年級上冊第15課小露珠【教材分析】本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動(dòng)植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、把學(xué)生帶入情境的方法展開教學(xué)。愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗(yàn)來感悟小露珠的美。這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更

2、美，它在美化，滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚的質(zhì)。【教學(xué)方法】多媒體創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、角色扮演【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究課文興趣1.同學(xué)們大自然是神奇的、美麗的，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友，它是（齊讀課題），夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上的小露珠一顆顆，一個(gè)個(gè)是那樣的美麗一起讀（齊讀課題）。2.老師從你們的聲音中聽出了淡淡的喜愛之情，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。你看播放圖片【把課文第一自然段化用在這導(dǎo)語中，一是復(fù)習(xí)，二是營造情境，語氣輕緩，一開場就吸引住學(xué)生。】3此時(shí)，你想說什么？4.課文中用了這樣

3、的幾個(gè)詞語，形容小動(dòng)物們眼中的小露珠我們一起來讀一讀。（透明、閃亮、圓潤等）出示在圖片旁邊，指導(dǎo)學(xué)生齊讀5.這樣透明、閃亮又圓潤的小露珠，給森林中動(dòng)物們和植物們又留下怎樣的印象呢？【簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時(shí)，讓學(xué)生看看小露珠，從直觀上激發(fā)了學(xué)生的情感，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。】匯報(bào)，總結(jié)，不僅動(dòng)物們喜歡，植物們也都舍不得它。二以演促讀，體會(huì)小動(dòng)物對小露珠的喜愛1. 自由讀2-5小節(jié)，邊讀邊思考，你從哪看出小動(dòng)物們很喜歡它呢？畫出你印象最深刻的句子。2.匯報(bào)對話，“早哇”3句此處學(xué)生自由匯報(bào)，三處說到即可，必須全

4、部說完，理解不要求深入，后面再帶孩子深入理解。3.剛才大家都關(guān)注了小動(dòng)物們說的話，讓我們再來用心聽一聽他們之間的問候，看看有什么相似的地方？大聲朗讀這3句話，喜歡的可以多讀幾句。A、你平時(shí)和誰打招呼，用“早哇” 我們只有和熟悉親密的人說話，才用這個(gè)詞，你能親密的再打個(gè)招呼嗎？指名讀，“早哇”，小動(dòng)物們可真熱情，一見面就這樣打招呼，讓我們也來熱情地讀讀這個(gè)詞。齊讀B理解比喻句背后的感情“鉆石，珍珠，水晶”，你在哪見到過它們呢？出示圖片，你想用什么詞來說說它們？師：看，鉆石閃閃發(fā)亮，光芒四射，這就是閃亮；水晶像玻璃一樣清晰明亮，這就是透明；珍珠飽滿而光滑這就是圓潤。（板書：閃亮、透明、圓潤）C這些

5、珠寶都有什么特點(diǎn)？（板書:美）D在小動(dòng)物們的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠寶，你體會(huì)到什么？ E指導(dǎo)朗讀：誰來做一做小動(dòng)物們，說說你眼中的小露珠！小青蛙：想象鉆石閃閃發(fā)光的樣子讀；小青蛙被小露珠迷住了它發(fā)出了真誠的贊美，誰來讀；小青蛙可是個(gè)大嗓門，男同學(xué)一起來讀。小蟋蟀：想象著小露珠晶瑩剔透的樣子讀；用自己清脆的聲音來贊美這美麗的露珠吧；小蝴蝶：小露珠就像小姑娘頭上戴的珍珠可漂亮啦讀；小露珠又圓又光亮像珍珠一樣讀；用最美的聲音來贊美這美麗的小露珠吧。【通過換位學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來當(dāng)小動(dòng)物贊美小露珠，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)贊美別

6、人。】5.小動(dòng)物們可真會(huì)問好啊，一句簡單的問候卻說出了小露珠的特點(diǎn)。我們也來合作打招呼，我是小露珠。【第二層次讀：表演分角色讀】A早哇，莊稼的好朋友小青蛙。指名合作讀（在小青蛙的眼里我可是很珍貴的），指導(dǎo)讀好。B早哇，調(diào)皮的小蟋蟀。C早哇，美麗輕盈的小蝴蝶。6.你們的聲音真動(dòng)聽，能記住這真誠的贊美嗎？出示圖畫，看圖填空（指名說，齊說）教總結(jié)：小露珠是那么的美麗所以小動(dòng)物們都喜歡它。7.齊讀第5小節(jié)，讀出喜愛之情。過渡語：如此透明、閃亮又圓潤的小露珠那么迷人，怎能不讓動(dòng)物們喜歡呢。不光小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？【設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對于語文本身的體驗(yàn)、理解，

7、對于語文本身的感悟、思考。怎樣培養(yǎng)？我以為其核心是借助語言文字構(gòu)建學(xué)生與作者對話的平臺，想作者所想，感作者所感，意作者所意。這樣，語文的思維就在老師的有機(jī)引導(dǎo)與無機(jī)浸潤中漸漸定格于學(xué)生的心中。】三、以讀感悟，品味植物們對小露珠的喜愛1.請你默讀第6小節(jié)，畫出植物喜歡它的句子。2.匯報(bào)，出示“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物裝點(diǎn)得格外精神。”（1）我發(fā)現(xiàn)你把“格外精神”讀得很有力量，什么是格外精神，生活中哪些表現(xiàn)會(huì)讓人感覺到很精神？（2）指導(dǎo)朗讀A指名讀B引導(dǎo)齊讀：瞧，我們男同學(xué)認(rèn)真聽課的樣子就很精神，我們男同學(xué)讀一讀。大家認(rèn)真傾聽的樣子也很神氣，全班齊讀3現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身

8、上滾來滾去，那會(huì)是一幅怎樣的畫面？出示：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。因?yàn)槭裁床棚@得生機(jī)勃勃？（珠寶）這兒的珠寶指的是什么？那小姑娘呢？鮮花嫩草有了小露珠的裝點(diǎn)顯得更有活力了，想象那美的畫面，指名讀。師評讀：你們把色彩讀得很美；讓我仿佛來到了一個(gè)鮮花嫩草的世界；老師也想來讀一讀，請大家輕輕的閉上眼睛，讓我?guī)阕哌M(jìn)清晨的大自然。 （4）師配樂范讀，剛才你仿佛看到了哪些景象？匯報(bào)后出示圖片理解格外精神和生機(jī)勃勃兩個(gè)詞。4讓我們把這么美麗的一幕幕牢記下來吧！出示，填空。5.向日葵、喇叭花，經(jīng)過一天的曝曬你感覺怎么樣？

9、小露珠在你身上滾來滾去，你又感覺怎樣？白楊樹你遮風(fēng)擋塵，勞累了一天怎么樣？有了小露珠的映襯和陪伴你變得如何？6.正所謂雨露滋潤和廟壯，這全是誰的功勞？假如你是受過小露珠滋潤過的植物，你會(huì)對小露珠說些什么呢？7.植物們喜歡小露珠，是因?yàn)閷W(xué)生自讀匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對語言的感受、積累的過程。要讓學(xué)生自己直接與文本對話，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過音樂渲染，讓學(xué)生與文本零距離的接觸。】四、以讀促講，體驗(yàn)分別時(shí)的依依不舍1.出示“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大， 小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”指名讀我

10、發(fā)現(xiàn)，你特別關(guān)注“越來越”，你把它讀得很慢，語氣平緩，為什么？越來越大是一下子變大嗎？自由讀，思考小露珠為什么越來越輕了。課文中還有這樣的句子嗎，找出來讀一讀。出示：小露珠形成的句子。小露珠的身子越來越輕了，離植物們越來越遠(yuǎn)了，我們的動(dòng)物和植物的心情會(huì)怎么樣呢？請你拿起筆來寫寫。小露珠越升越高，植物們越來越（ ），小露珠離我們越來越遠(yuǎn)，植物們越來越（ ）。【在說話中初步鍛煉學(xué)生的語言概括能力，深化對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】想象一下，此時(shí)我們再也看不見它美麗的身影了! 再讀2.這樣美的小露珠，植物們一定想和它朝夕相處，想把它留在身邊！出示句子，對比：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她

11、招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家想把小露珠留住呀！讀一讀，我寫的話，和寫的句子和文中的話，有什么區(qū)別嗎？如果我把話寫成這樣，你覺得怎么樣？3.小露珠越飄越遠(yuǎn)，消失的無影無蹤，我們再也找不到它美麗的身影了，指名讀。4.可以用什么詞語來形容這樣的場面？齊讀第7小節(jié)【在有效的朗讀中，學(xué)生充分玩味語言文字，使學(xué)生更好地體會(huì)文字之美，再通過讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】5.總結(jié)，好看的外表是一種美，讓朋友留戀也是一種美，小露珠，她把快樂帶給別人，同樣也是一種美！ 最后，讓我們一起

12、來讀一讀這美麗的小露珠吧。【課件出示】這些是直接描寫小露珠的句子，你看，這就是那讓小動(dòng)物們喜歡，植物們留戀的小露珠，課后，我們把這些直接描寫小露珠的句子畫出來，讀一讀，背一背，下節(jié)課和你的老師一起比賽背一背，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖，課文上重點(diǎn)解決了側(cè)面描寫的部分理解，對直接描寫小露珠的句子忽視了，最后提一下，順勢布置作業(yè)。】板書設(shè)計(jì)：小露珠 閃亮喜歡 透明 美 留戀 圓潤【教學(xué)反思】 挖掘童話課文中的美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情 教小露珠后有感 1.以讀促悟，感受情趣；小露珠這篇課文本身就使兒童很感興趣，他們迫切需要讀而且喜歡讀，所以我尊重他們讀的需要，滿足他們讀的需要，讓他們充分地讀。在不斷的讀中逐步

13、地深化，對文章內(nèi)容的理解。當(dāng)然這每一次的讀都是有目的的，如在讀中感受形象美，在讀中鑒賞意境美，在讀中體會(huì)情感美，在讀中追求創(chuàng)造美。多讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課文內(nèi)容，更多的是讀書的方法和技能，這才是新課程要求下的學(xué)生閱讀理念。引導(dǎo)點(diǎn)撥，挖掘情趣；即便是富有情趣的課文，學(xué)生在讀的過程中難免也會(huì)遇到一些困難，也需要教師及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提問，隨著學(xué)生提出的問題的逐層加深，課文教學(xué)目標(biāo)也會(huì)一步步實(shí)現(xiàn)。如小露珠初讀課文時(shí)，學(xué)生提出的問題就比較淺顯，小露珠是什么樣的。但當(dāng)學(xué)生細(xì)讀課文之后，他們提出的問題就會(huì)挖掘到課文的深層，如小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，植物們?yōu)槭裁磳π÷吨橐酪啦簧幔繉W(xué)生唯有挖掘到課文深處才能提出這樣的問題。2.創(chuàng)設(shè)情境，演出真情； 在課堂中虛擬課文內(nèi)容情境，形成相似的課堂氣氛是學(xué)生表演課文內(nèi)容的前提，這不僅需要課堂場景的布置，更主要的靠教師的語言描述。教師要以形象化的語言、形象化的語氣描繪出形象化的氣氛。如小露珠一課我用這樣的語言將學(xué)生引入小動(dòng)物和小露珠的世界：小露珠送走了寂靜的夜晚迎來了熱鬧的早晨，它會(huì)遇見