1、PAGE PAGE 5 觸摸春天教學過程：一、談話引入。1、這節課我們一起學習一篇很有詩意的文章（生齊）觸摸春天。2、揭示課題。師：有誰知道，觸摸是什么意思？生：接觸，用手碰。師：能說說你對課題的理解嗎？生：用手去碰到了春天。師：對你的回答滿意嗎？（生搖頭）師：字面上的意思是這樣，但似乎又不大合常理，是嗎？其實這不怪你，因為這課題太有詩意了，也許作者也無法用語言給它一個準確的定義，所以只有用我們的心靈去感受。師：今天就讓我們隨著課文走向一個詩意的女孩，走進她詩一般的內心世界。3、再讀課題。二、初讀文，認識詩意的女孩，感受詩意的春景。1、自由讀讀課文，去認識認識這個詩意的女孩。（生自由讀文）2、

2、讀完了？誰來簡單介紹一下這個詩意的女孩？生A：這個女孩名叫安靜，她是一個盲童。生B：她喜歡在花園里穿梭、捉蝴蝶、聞花香。3、聽了你們的介紹，我的眼前仿佛出現了這樣一幅幅畫面：春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著蝴蝶在花間飛舞，勤勞的蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在枝頭盡情歌唱。這濃郁的花香也引來了的盲童安靜整天在花香中流連。4、孩子們，讓我們一起美美地讀讀第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齊讀。）5、你們的朗讀讓老師還沒感受到春天的到來。讓我們再讀，一邊想象情景一邊讀。6、真美。是啊，春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（出示一幅黑畫面）（生答：一團漆

3、黑。）然而對生活的熱愛使安靜以她獨特的方式感受著春天的美好。過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進課文，仔細品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。（出示學習提示）自由讀讀學習提示學習提示：1、默讀課文，勾畫盲童安靜怎么感受春天美景的句子。2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。三、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。過渡：明白學習的要求了嗎？開始吧。1、學生按學習提示勾畫句子，師巡視。2、交流匯報。安靜是怎樣在感受春天的美好呢？誰來說說你勾畫的句子。、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。體會

4、聞：抽生匯報。你從這句話中體會到什么？生A：我從這個句子中體會到安靜很喜歡花園。從哪兒體會到的？生A：因為她一天到晚都在花叢中聞花香，所以我體會到她喜歡花園。其實，喜歡花園也就是喜歡春天，誰能通過朗讀表現出安靜對花園的喜愛？（生讀）安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢？生A：聞到了沁人心脾的桂花香。剛才這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香，還想象到了究竟是哪種花的香，你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。誰還能說說安靜有可能還聞到了什么花香？生B：聞到了淡淡的茉莉花香。生C：聞到了濃郁的玫瑰花香。誰來讀讀這句話，讓我們也仿佛聞到濃郁的花香。（抽生讀）我感覺只有淡淡的花香，誰再來讀，

5、讓我們聞到濃郁的花香。（抽生讀）還是沒聞到濃郁的花香。這樣吧，老師來讀讀這兩句話，看你們能不能聞到濃郁的花香。（師范讀）（學生響起掌聲）謝謝孩子的鼓勵，你們再來試試。（抽生讀齊讀評價）體會觸摸：體會聆聽：過渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽到了什么？生A：月季花。師引：孩子，安靜觸摸到了什么樣的月季花，你一定能把句子說得完整而且很美的。生A：安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季花。（學生掌聲）師評：看，你的回答也是那么富有詩意，贏得了同學們的掌聲。誰來接著說？生B：安靜觸摸到了柔嫩的小草。生C：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠。過渡：在花叢中流連的安靜還可能聽到了生D：她可能聽到了悅耳的鳥

6、鳴。生E：她可能聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。生F：她可能聽到了小鳥在枝頭唱著美妙的歌。小結：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香；就是那嬌柔艷麗的花朵；就是那優美悅耳的鳥鳴。好一個詩意的女孩。讓我們再讀讀這句話，去感受安靜那詩意般的內心世界。（生齊讀）過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。學生匯報。自由讀句子。她把手伸向月季花是要干什么？（生：摸花、摸蝴蝶）過渡：安靜伸向月季花的雙手觸摸到了什么？出示句子：

7、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。抽生匯報。齊讀句子，體會小女孩攏住蝴蝶后的心情。抽生談體會。生：我體會到安靜很高興。師：你是怎么體會到的？生：因為后面說安靜的臉上充滿了驚訝。師：你聯系下文的重點詞“驚訝”體會到了安靜的心情，你的學習方法真好。小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。（竟然）師：誰能給竟然換個詞讀讀句子？生A：安靜的手指悄然合攏，居然攏住了那只蝴蝶。生B：安靜的手指悄然合攏，沒想到攏住了那只蝴蝶。生C：安靜的手指悄然合攏，出乎意料地攏住了那只蝴蝶。除了高興，小女孩還（驚訝），指導學生表情朗讀小女孩驚訝。齊讀

8、體會小女孩興奮、驚訝的內心。孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋生B：我仿佛看到了蝴蝶那雙機靈的眼睛生C：我還仿佛看見了蝴蝶扇動的翅膀蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？生A：蝴蝶對她說：“安靜，我真同情你。”生B：蝴蝶對她說：“安靜，給我自由，我要回家。”生C：蝴蝶對她說：“放了我吧，我也是有生命的呀！”小結：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有生機與活力。過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。

9、、品“張望”，感悟安靜用想像創造多姿多彩的春天和繽紛的世界。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。學生讀。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？生：她是希望看見。生：是她舍不得蝴蝶走。生：是她在用心靈在感受。小結：孩子們說得太好了。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了什么呢？出示練習：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了生：看見了春天的景象。師：能具體說說她到底看見了什么景物？生：草、花。師：把她仿佛看到的景物說得更美。生：她仿佛看到了綠油油的

10、小草上閃爍著晶瑩的露珠。師評：看來你的確走進了安靜那多姿多彩的內心世界。師：她還仿佛看到了生：她仿佛看見了月季花在向她點頭微笑。生：她仿佛看見了藍藍的天空飄著潔白的云朵。生：她仿佛看見了公園里的人群在晨煉。生：她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯小結：說得多好啊！這個詩意的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。（板書：繽紛世界）三、整體回顧，揭示主題。1、站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以為自己創造一個屬于自己的繽紛世界。課文

11、中指誰有生活的權利，創造了一個屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指安靜有生活的權利，安靜創造了一個屬于自己的繽紛世界。把句子中的誰換成安靜再讀。（學生讀）安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，他們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓練，終于用美妙絕倫的舞蹈千手觀音帶給了世人藝術的享受，也為自己創造了一個用心靈感受優美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）鄧亞萍，這個有著“乒壇魔女”之稱的女孩，曾經因為1米5的身高被省隊教練拒之門外，但她以不屈的意志向命運挑戰，終于形成了自己獨特的“穩準狠”的打球風格，一次次力挫對手，十多年來，在世界的乒乓球賽中，竟獲得了50多枚冠軍獎牌。她是憑著自己頑強的意志創造了一個屬于自己的繽紛世界。孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我在電視中看到的一個雙腿截肢的人。師：他怎樣為自己創造了一個繽紛世界？生：因為一次車禍，使他雙腿高位截肢。但后來，他通過自己的努力，在殘疾人奧運會上獲得了金牌，贏得了電視觀眾的喝彩，他創造了一個屬于自己的繽紛世界。師：孩子們，你們說的都是名人，再想想我們身邊的人。生：醫生救死扶傷，創造了屬于自己的繽紛世界。