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文檔簡介

1、.?馬說?教案 教案教學設計?馬說?教案教學目的1理解“說這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。2理解“千里馬、“伯樂、“奴隸人的深層含義。教學重、難點1積累相關的文言詞語，理解某些相關句式的特點。2如何結合課文內容理解“千里馬、“伯樂“奴隸人的深層含義。教學過程一導入。通過講述伯樂與千里馬的故事導入本課。二介紹“說這種文體及講解題目。“說是古代的一種議論文體，常用華美的言辭來陳述作者對某事某物的見解，與如今的雜文相似。“說為“談談之意，“馬說即為“談談千里馬。三簡介作者及寫作背景1韓愈：字退之，河陽人。唐代著名的散文家、詩人，著有?昌黎先生集?，他被列為“唐宋八大家之首。引導學生回憶唐宋八大

2、家：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。2寫作背景：這篇?馬說?大約作于韓愈初登仕途，那時的他血氣方剛，有著遠大的政治抱負。他曾三次上書當朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政見均未被采納。之后，他又相繼依附于一些節度使的幕下，始終郁郁不得志。加受騙時政治黑暗，奸佞當權，有才干的人不受重用。所以，韓愈大有“伯樂不常有之嘆。四老師朗讀課文，學生注意以下字的讀音及節奏。1字：駢pián槽cáo櫪lì才美不外見xiàn邪yé2節奏：且欲與常馬等/不可得3學陌生通課文。五翻譯課

3、文1指出譯文時需要注意的字、詞的翻譯采用比照法。2學生討論，自主翻譯課文。3熟讀課文，疏通脈絡。六問題探究托物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在理解了本文大意后，結合寫作背景，考慮“千里馬、“伯樂、“奴隸人的比喻含義。明確：“千里馬比喻人才，“伯樂比喻擅長識別人才的人，“奴隸人比喻壓制、摧殘、扼殺人才的當政者。七拓展延伸電影?天下無賊?中小偷的頭領黎叔有這樣一句經典的臺詞：“21世紀什么最珍貴？人才！學了本文后，大家覺得在韓愈那個時代什么最珍貴？伯樂，即擅長識別人才的人假設你是一個有知識、有才干的人，那么你要怎樣做才能免遭被埋沒的命運呢？此題是一道開放性的考慮題，沒有固定的答案。只要學生能自圓

4、其說、言之成理即可。參考觀點：假設我是一個有才能的人，我會充滿自信，積極為自己創造施展才華的時機。雖然偶爾也會碰壁，但一定要有樂觀的心態，不氣不餒，即使官位低也要飽含熱情造福一方人民，而不是怨天尤人。八板書設計馬說韓愈一闡述中心：世有伯樂，然后有千里馬命運：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間遭遇：食不飽，力缺乏，才美不外見結論：其真不知馬也二“伯樂、“千里馬、“奴隸人的深層含義九小結韓愈以良馬喻人才，寫自己的知遇之難，是因為他生不逢時。我們有幸生活于思想開放、有言論自由的新時代，可以做到人盡其才。那么我希望大家可以發出“天生我材必有用的豪言，“天馬行空任我行的壯語。同學們，莫愁前路無知己，我相信只要大家肯努力，假設干年后的某一天，你們一定會站在我面前自豪地說；“天下誰人不識

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