1、春天是昂揚向上的，春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會聯想到那凜冽的北風、刺骨談到冬天，大家常會聯想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬千里冰封、萬里雪飄里雪飄”的遼遠，想起那的遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣于溫暖的南方的人們北方的冬天，可能會令習慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟南，由于特殊的地形，冬望而卻步，然而北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么

2、的天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨，濟南那跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨，濟南那秀氣的山、澄綠的水。秀氣的山、澄綠的水。濟南的冬天老舍老舍教學目標：教學目標：1、學習作者抓住景物特征展開描寫，、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。情景交融的寫法。2、體會擬人、比喻等修辭手法在寫、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品位優美的語言。景中的作用，品位優美的語言。3、培養學生熱愛祖國河山的感情，、培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生

3、的審美能力。培養學生的審美能力。老舍，原名老舍，原名舒慶春舒慶春，字字舍予舍予。北京人，老舍。北京人，老舍是他最常用的筆名，著是他最常用的筆名，著名名作家作家。是語言大師，。是語言大師，被譽為被譽為 “人民藝術家人民藝術家”。著名作品有著名作品有駱駝祥子駱駝祥子 龍須溝龍須溝 茶館茶館四世同堂四世同堂等。話劇等。話劇茶館被西方人譽為茶館被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡東方舞臺上的奇跡” 。注注 音音濟濟南（南（ ）著著落（落（ ）寬寬敞敞（ ）貯貯蓄（蓄（ ）澄澄清（清（ ）暖）暖和和（ ）發發髻髻（ ）水水藻藻（ ）看看護護 ( ) ( ) J zhuchngzhchnghujzozobokn

4、響亮慈善秀氣清秀清秀, ,這里指這里指響晴：響晴：( (天空天空) )晴朗無云。晴朗無云。設若：假若。設若：假若。貯蓄：存放、儲藏。貯蓄：存放、儲藏。空靈：靈活而不可捉摸。空靈：靈活而不可捉摸。濟南的冬天閱讀方法寫景抒情散文的閱讀方法寫景抒情散文的閱讀方法 “ “三問三問”：n 寫什么景？寫什么景？n 抒什么情？抒什么情？n 怎樣寫景抒情？怎樣寫景抒情？全文分為兩大部分全文分為兩大部分:第一部分（第一部分（第一自然段第一自然段）通過）通過對比突出濟南的冬天的特點。對比突出濟南的冬天的特點。 1. 第二部分（第二部分（第二至第五自然段第二至第五自然段）具體描繪濟南冬天的美景。具體描繪濟南冬天的美

5、景。 讀第一部分課文，思考問題讀第一部分課文，思考問題 為什么說濟南是個“寶地”?作者是如何得出這個結論的？(用了什么寫法 第一段經過一番比較，令人第一段經過一番比較，令人信服地得出信服地得出“在北中國的冬天，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地個寶地”這個結論。點出其這個結論。點出其“氣氣候溫晴候溫晴”這一特點。這一特點。 1朗讀第朗讀第2自然段想想自然段想想:文章怎樣轉入寫陽光朗文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。照下的山景。 2作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?用過渡句用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不設若單

6、單是有陽光，那也算不了出奇了出奇”，轉入到寫冬天的山景。，轉入到寫冬天的山景。用比喻、擬人手法以及人們的感受來寫用比喻、擬人手法以及人們的感受來寫閱讀第閱讀第2 2、3 3、4 4自然段自然段 1 1、濟南的冬天為什么是溫晴的？、濟南的冬天為什么是溫晴的？2 2、為什么要寫濟南人的感覺：、為什么要寫濟南人的感覺：“明天也許就是春明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？起來了吧？”3 3、揣摩文段的寫作順序。、揣摩文段的寫作順序。 小山整把濟南圍了個圈兒小山整把濟南圍了個圈兒, ,只有北邊缺點口兒。只有北邊缺點口兒。 (地理特征地理

7、特征)面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠落，有了依靠 寫濟南人的面容、心理是什么目的？寫濟南人的面容、心理是什么目的？ 從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動出心理活動烘托濟南的冬天的溫情、慈善。烘托濟南的冬天的溫情、慈善。濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點（抓關鍵詞概括）？點（抓關鍵詞概括）？第二部分第二部分: :整體感知整體感知二、研讀二、研讀2 25 5節節1 1、濟南是有山有水、濟南是有

8、山有水的好地方，文中寫了的好地方，文中寫了三幅山光，又寫了水三幅山光，又寫了水色，各突出了什么特色，各突出了什么特點點? ?2 2、第、第3 3小節和第小節和第5 5小節在抒發感情和小節在抒發感情和修辭運用方面有什修辭運用方面有什么相同之處么相同之處? ? 課文寫了濟南冬天的哪些景物？課文寫了濟南冬天的哪些景物？3 3 文章表達了作者怎樣的文章表達了作者怎樣的 思想感情思想感情 ? ?陽光朗照下的山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山城外的遠山水水山山喜愛喜愛 贊美贊美綠萍綠萍水藻水藻垂柳垂柳小城：曬小城：曬 、睡、醒、睡、醒小山：圍小山：圍 保暖保暖 小搖籃小搖籃人們：含笑人

9、們：含笑 不著急不著急暖和舒適暖和舒適可愛可愛 充滿溫情充滿溫情冬天慈善冬天慈善 樹尖上頂著一髻兒樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。白花，好像日本看護婦。山上山上山尖山尖 全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）山坡山坡白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣）“山上的矮松越發的青黑，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花樹尖上頂著一髻兒白花”松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。組成彩色的美景。山山

10、尖尖全白了（鑲銀邊）全白了（鑲銀邊）薄雪露粉色薄雪露粉色( 害羞害羞 )全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣）（像看護婦）山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰高高低低秀氣秀氣山山腰腰露粉色露粉色（害羞）（害羞） 快日落的時候，陽光斜射在山腰上，薄雪快日落的時候，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。露出點粉色。示例示例： 我認為我認為薄雪覆蓋下的薄雪覆蓋下的山腰山腰好美，因為好美，因為 “快日落的時候，陽光斜射在山腰上，快日落的時候，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。薄雪露出點粉色。”一句把一句把夕陽斜照下夕陽斜照下粉色的薄雪粉色的薄雪比作比作害羞的少女，害羞的少女，情態可掬

11、。情態可掬。突出了雪色的嬌美和小山的突出了雪色的嬌美和小山的秀美秀美，表達表達了作者的對了作者的對濟南小山的喜愛濟南小山的喜愛情感。情感。第三自然段的中心句是第三自然段的中心句是最最妙妙的是下點小雪呀的是下點小雪呀給第四段一個題目給第四段一個題目品讀課文第四段品讀課文第四段城外遠山城外遠山素淡雅致素淡雅致城內城外（臥村莊、雪城內城外（臥村莊、雪）狹窄寬敞狹窄寬敞讀思議說濟南冬天的水美在哪里，濟南冬天的水美在哪里，作者如何表現水的溫晴？作者如何表現水的溫晴？賞讀課文第五段賞讀課文第五段 文中有哪些比喻、擬人句用文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好，找出來，想想為什么寫得好得好?

12、 ? 哪個詞語用得最妙哪個詞語用得最妙? ?好在好在哪兒哪兒? (? (美句賞析，著重分析加美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。點詞的表達作用。) ) 自學提示自學提示 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳要在水水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳要在水里照個影兒呢！里照個影兒呢！ “ “不忍得不忍得”將水藻、水和垂柳人格化，表現出濟將水藻、水和垂柳人格化，表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。4 4綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）

13、澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“綠綠”冬水溫暖多情，冬水溫暖多情， 富于生機富于生機。（襯托水的綠）（襯托水的綠）讀思議說濟南的冬天濟南的冬天寶地寶地陽光普照的小山溫暖薄雪覆蓋的小山秀氣。城外遠山淡雅澄碧的水暖、綠、清溫晴溫晴 第第3 3小節和第小節和第5 5小節在抒發感情和修辭運用小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處方面有什么相同之處? ?第第3 3小節小節第第5 5小節小節對薄雪覆蓋下的山的描繪對薄雪覆蓋下的山的描繪 對水色的描寫對水色的描寫 都體現了對冬都體現了對冬天的喜愛、贊天的喜愛、贊美之情；美之情； 都運用比喻、都運用比喻、擬人的修辭手擬人的修辭

14、手法。法。 第第3 3小節和第小節和第5 5小節在寫景順序有什小節在寫景順序有什么不同之處么不同之處? ?薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山 水色水色自上而下的順序自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰山上、山尖、山坡、山腰自下而上的順序，自下而上的順序，水面上、空中、半空中水面上、空中、半空中 。溫 晴（ 寶 地 ）與 北 平 相 比無 風 聲與 倫 敦 相 比無 重 霧與 熱 帶 相 比無 毒 日對 比陽 光 朗 照 下 的 山可 愛薄 雪 覆 蓋 下 的 山秀 氣城 外 的 遠 山淡 雅山水濟南的冬天冬天的濟南暖綠清 標題不可以換。因為標題不可以換。因為“濟南的冬天濟南的冬天”表明所寫的表明所

15、寫的是濟南這一特定地域的冬天；是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南冬天的濟南”目的在于贊目的在于贊美美“冬天冬天”這個特定時令的這個特定時令的濟南。濟南。 標題可否換為“冬天的濟南”?如何理解這就是冬天的濟南？如何理解這就是冬天的濟南？ 這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊！晶的世界，就是冬天的濟南啊！“這就是冬天這就是冬天的濟南的濟南”為本文的結束語，表現了作者對為本文的結束語，表現了作者對“冬冬天天”這個特定的時令里的濟南的總體感官。這這個特定的時令里的濟南的總體感官。這樣結尾，既和開頭樣結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地濟南真

16、得算個寶地”相呼相呼應，又扣題，抒發了作者的贊美之情，給人以應，又扣題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。回味的余地。寫作特點：寫作特點：1 1、善用比喻和擬人，給人美感。、善用比喻和擬人，給人美感。2 2、寓情于景，情景交融。、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或創設意境，流露深情，或直接抒情，或創設意境，流露深情， 或虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。或虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。3 3注意色調對比，抓住主要景物的主要特注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫。征描寫。3 3注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫。注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫。作者的思想感情：作者

17、的思想感情： 作者繪山景，描水色，寓情于作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓景，既表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛對祖國山河真摯的愛 。比較下面幾組語句的優劣，說說好在哪兒。比較下面幾組語句的優劣，說說好在哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。乙：這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬乙：這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和天也特別暖和運用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，運用了比喻、擬

18、人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。充滿溫情。甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。的長枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態可掬。擬人手法把薄雪寫得情態可掬。擬人，使水有了靈氣，表現了濟南冬天的無擬人，使水有了靈氣，表現了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。鞏固復習：鞏固復習：1、濟南的冬天的作者是，原、濟南的冬天的作者是，原名，字。名，字。2、濟南冬天的總特點是，作、濟南冬天的總特點是，作者通過濟南和、者通過濟南和、的對比得出這個結論。的對比得出這