1、陋室銘教學反思7則范例陋室銘是唐代劉禹錫所寫的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來表現作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。結合本篇文章的教學過程我有幾點反思：一、想出新穎的導入方式吸引學生對文章的感悟。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本篇文章的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權勢的戰斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發學習興趣。二、分層次的朗讀教學貫穿文章的始終。這篇課文文質兼美、篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，所以在學習本

2、篇文章時，讓朗讀貫穿整堂課，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發揮文章的巨大感染力”。我設計了幾個朗讀環節：1，講完背景故事后，學生已有了學習本篇文章的興趣，我于是實行范讀，讓學生初步感受短文的優美語言和意味，產生閱讀的欲望。2，學生自由讀，這是初讀，要求讀準字音，把握節奏，初步進入文本。3。指名朗讀，要求讀出情感。讀后學生帶著對文章的理解實行點評，對什么地方應該重讀，什么地方應該輕讀，什么地方應該停頓等提出了自己的看法，學生根據自己提出的看法再讀課文，就不但讀出了情感，更讀出文章的韻味。三、培養學生主動質疑，大膽發問的習慣和水平。在疏通字詞這個環節，我改變了以往以老師串講為主的

3、方法，而采用同學互相質疑、解答的方法，鼓勵學生從書中發現問題，大膽提出問題，然后同學們互相解答。對于重、難點老師適當點撥、強調。但可惜的是這個環節安排的時間太少了。文言文畢竟是一種與現今實際情況使用的活的語言相去甚遠的古代書面語，學習時會有一定的難度，如果學生連字面意思都還沒有搞懂，就很難理解此文的深層含義了，所以掌握文言詞語和文言句式應該是本篇文章的學習重點。不過，我因害怕設計的內容上不完，有意縮短了這個環節，使很多重要的字詞沒有得到解答，學生沒有很好的理解，感到遺憾。范例三從整節課的教學效果來看，大的環節沒有問題，思路比較清晰，課堂氣氛也調動得不錯，媒體的適時使用對課堂教學起到了很好的輔助

4、作用。教學目標基本達到了，整節課也是圍繞著教學重點展開的。最大的問題還是出在重點字詞的敲打落實上。在今后的文言文教學過程中，要重點注重以下幾個方面：首先是重點的文言實詞的敲打和落實，文言文要上的有味道，更要實實在在；其次是要增強對學生朗讀的指點以及文言文學習方法的指點，比如工具書的使用，課文注釋的注重等等，授人以魚不如授人以漁；再次要注重課堂上生成的資源，讓學生的發言為我所用。無論是哪個方面的注重，其實最終都要歸結于對文本的解讀和對學生的解讀，只有將這兩者都解讀通透了，并有機結合，才能上出精彩的課，才能上出真正適合學生的課。范例四陋室銘教學反思1、聯想與想象是語文的翅膀，缺少聯想與想象的語文課

5、也就缺少了靈性。為此，在實行教學時，讓學生在清幽的古箏曲中展開想象的翅膀，以“透過文字，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”的提問方式引導學生實行想象，使陋室之雅詳細地表現出來，為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學此文時，為突出“陋室不陋”這個重點，一般設計的題目為“陋室環境如何？陋室主人交往情況怎樣？陋室主人有怎樣的興趣愛好？”提問瑣碎，學生也不明白回答這些問題的目的何在。而改動后有力地突出了重點，也解決了難點。2、“語文的外延與生活的外延相等”，語文必須與現實社會緊密聯系，方可體現語文教學的現實意義。所以，課上在分析完陋室主人安貧樂道、高潔傲岸的情操之后，我設計了一個小討論：“今天的

6、你如何看待這樣不慕名利、安貧樂道的做法？”這個問題的設計應是學生最有話說的部分，但在教學過程中學生有些怯場，我也沒有留下充足的時間，一起參與學生的討論，導致學生沒有充分討論和大膽發言，這是我的失誤。3、培養學生主動質疑，大膽發問的習慣和水平。所以我設計了一個學生質疑發問的環節，鼓勵學生從讀書中發現問題，提升學生解決問題的水平。這個環節因為留的時間相對充足些，學生提出了一些很有價值的問題，如“為何以陋室銘為題？”“為何自比名人居室？”“篇末為何引用孔子的話作為結束語？”“為何自比南陽諸葛廬，西蜀子云亭'？”“為何將平民比作白丁，是否歧視平民？”等等。學生在質疑的過程中，也在思考著如何解答

7、這些問題，這個思維的過程本身就是教學的目的。4、語文課上應有瑯瑯讀書聲，尤其是文言文。陋室銘是一篇文質兼美、膾炙人口的名篇。課堂上無論是范讀、散讀、齊讀，目的都是讓學生從讀中去悟作者的感情，品味文字的美感。所以我設計了四次讀書，開篇散讀，是為了使學生準確把握停頓和節奏，初步感知作者感情。接著一生范讀是為了啟發學生的想象。第三次讀是明確本篇文章寫作目的后的齊讀，是讀出對作者節操的贊美之情。上課結束時還有一讀（或背），是為了體會本篇文章一直押韻，只最末一句不押韻的作用，品味文字的美感。但最后這個讀，因下課鈴響而導致未能實現，是一大遺憾。5、借助多媒體教學，使學生感受陋室之雅，也使學生的想象有了詳細

8、的對照，學生中有不認同者，我正好趁此機會說：“這正是文字的魅力”。在課堂教學實施過程中，果然碰到了類似情況，所以我進一步向學生介紹讀書的好處。雅致的動態畫面配以廣陵散等音樂，是對學生實行潛移默化的藝術熏陶。因為語文本身與藝術是密切相通的。6、語文課是美的教學，老師本身的語言也應是美的。在教學中我力爭做到不講或少講“水話”，使自己的授課語言更規范、更優美。也許這個點帶來了相對應的弊端：似乎更拉遠了原來就已很感陌生的師生距離。而我在自己班上課，因為師生有感情基礎，學生也適合和習慣了我這樣的教學方式，所以在自己班上課是得心應手的。所以我反思之余也頓生一絲迷惑與彷徨：外出與不熟悉、沒有感情基礎的學生交

9、流，是否還該保持規范、優美的授課語言和一貫的授課風格？如何更加好地拉近與學生的距離？范例五這是一堂文言文的教學。我用了一課時。課上完以后，自我感覺良好。認為教學任務完成。教學順利。但是今天改完該課的基礎訓練冊，發現學生的作業錯誤率很多，生字詞全對的只有一個同學，問答題有幾個沒寫的，中間對課文內容需要掌握的，也寫錯了。全對的寥寥無幾。看來，這是一堂失敗的課。失誤在那里呢？1、沒有發揮學生的主體性。教學內容多。幻燈片一個一個，學生說放的太快了。像生字詞學生沒有背誦的少，圖片也看不清。2、課文知識點如描寫陋室生活情趣的句子，幾乎全部學生答錯了。這說明學生們也不能主動地思考。3、體現課文作者心目中的君

10、子的品格的特點是什么？也有很多學生不會答，他們對于課文看來就不懂。學生沒有探究，課堂僅僅讓個別學生會了。所以：以后說設計問題要精，組織課堂的水平要增強。圖片要清晰。我的聲音也需要美化，語文老師尤其美麗的語言是一種享受。范例六教學反思1.摒棄以往文言文教學，串講到底的講法。2.注重文體特點，緊扣“銘”，一線串珠。3.注重多種形式的朗讀，并提出不同的要求。4.注重學法指點，讓學生學會學文言。如：熟讀精思、借助注釋等。5.嘗試將我們學校五步教學法與板塊教學相結合，充分體現新課程理念。6.注重質疑，讓學生帶著問題學習。7.既注重言，又注重文實現文言教學的本色回歸。8.訓練環節形式多樣，訓練環節體現興趣

11、。范例七一朗讀貫穿始終。這篇短文文質兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，所以在學習本篇文章時，讓朗讀貫穿教學始終，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發揮文章的巨大感染力。我設計了幾個朗讀環節：1、在了解寫作背景后，學生已有了學習本篇文章的興趣，我讓學生聽配樂朗讀，讓學生初步感受短文的優美語言，產生閱讀的欲望。2、學生自由讀，要求讀準字音，把握節奏，初步進入文本。3、代表朗讀，學生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側重整體把握。4、學生精心朗讀，劃出文中的相關語句，品析這些語句是如何來表現陋室不陋的，感悟作者的高尚節操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后

12、，學生理解比較到位，已能當堂背誦。二新穎的導入方式，吸引學生走近文本。陋室銘使用托物言志的方法，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本篇文章的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權勢的戰斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發學習興趣。三.巧妙的提問，感受文章的三美。精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內容串聯起來，每個問題都讓學生從課文內容出發，挖掘其意義，讓學生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結構美；合作探究中，我讓學生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這樣方式不但能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環環相扣，一步步引導學生深入文本，較好地達成了教學目標