1、“基于課程標準、中招考點、兩類結構”的教案設計教學內容：醉翁亭記（第三課時）課型：新授課備課單位：商水縣直一中備課人：蔣智慧一、學習目標確定的依據1、課程標準閱讀淺易文言文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。2、教材分析醉翁亭記位居八年級下冊文言文第三課，且篇幅較長，要在反復誦讀的基礎上理解課文內容。本文是一篇精講課文。內容多、需要積累的量也很大。3、中招考點對文言文的考察每年都有，主要涉及文言字詞的解釋，古文翻譯，對課文的理解，賦8分的居多。4、學情分析學生經過將近兩年的學習，對于文言文已初步形成一定的方法，但對其閱讀分析，還不到位，應在積累一定數量的常用文言詞語基

2、礎上，養成自覺誦讀的習慣，在反復誦讀中，體會作者情感。二、學習目標1、朗讀課文，通過思考問題，抓住文眼樂”字，認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及與民同樂”的政治理想。2、有感情地朗讀課文，說一說我們應如何看待作者的醉，他的醉”與樂”之間有什么聯系。三、評價任務1、針對目標一，設計一個活動：通過讓學生朗讀課文，思考設置的4個問題，抓住文眼樂'字，認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及與民同樂”的政治理想。2、針對目標二，設計一個活動：通過有感情地朗讀課文，說一說我們應如何看待作者的醉，他的醉”與樂”之間有什么聯系。四、教學過程學習目標教學活動評價要點要點歸納自學目標一：朗讀課文，通過思考問題，抓

3、住文眼樂”字，認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及與民同樂的政治理想。通過獨立思考以及合作探究，能夠回答四個問題自學指導一：內容：課文方法：朗讀課文。獨立思考下面4個問題。疑難問題與小組成員交流解決時間：8分鐘要求，思考下面四個問題、文中寫出了誰樂”？、太守、眾賓客為何而樂”？、文中怎樣寫滁州百姓之樂？、我從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂？如何理解太守的樂其樂”？自學檢測一文中寫出了誰樂”？明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂、太守、眾賓客為何而樂"?明確：太守的山水之樂、宴酣之樂。眾賓客：從太守游而樂、文中怎樣寫滁州百姓之樂？明確：負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而

4、不絕”。享受山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓。一州之人，人人都可以縱情山水。、我從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂？如何理解太守的樂其樂”？滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的。滁人游”有歌聲和呼應聲，有老人孩子，百姓興高采烈出游，可見生活安定富足，而這又與太守勵精圖治有關。太守為此而樂，能與民同樂，這是他的政治理想。自學目標二：有感情地朗讀課文，說一說我們應如何看待作者的醉，他的醉”與樂”之間有什么聯系。自學指導二：內容：課文方法：有感情地讀課文，獨立思考這個問題，之后小組成員間交流自己的想法。時間：5分鐘要求：作者自號醉翁，以醉翁的形象出現在我們面前，如何看待他的醉？他的醉”與樂”之間有什么聯系？學生通過獨立思考和合作探究，能回答太守的“醉”與“樂”之間的關系自學檢測二1、作者自號醉翁，以醉翁的形象出現在我們面前，如何看待他的醉？他的醉"與樂”之間有什么聯系？醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”縱情林木，醉意山水，這是作者的真意。他的醉”與樂”是統一的，醉”是表象，樂”是實質，寫醉”是為了寫樂”。當堂檢測：課文2-4段1、若夫日出而林霏開山間之朝暮也?！泵鑼懙氖鞘裁磧热荩?、第二段中有一個常用的成語是什么？它在文中的意思是什么？現在常用來比喻什么？3、請分別用三個字概括第三段中所描繪的四個場景4、