1、草船借箭教案設(shè)計理念：三國演義作為四大名著之一可謂家喻戶曉，婦孺皆知。這部書之所以能煥發(fā)出如此雋永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉豐富、性格鮮明的人物形象。我們應(yīng)把小說所創(chuàng)造出來的成功的、典型的人物形象，通過語言在孩子們的大腦里儲存下來，使這些人物形象能夠活靈活現(xiàn)地、生動傳神地展現(xiàn)在孩子們的面前，通過品讀活的語言使人物的形象豐滿起來。這樣諸葛亮運籌帷幄、胸有成竹、雍容大度、神機妙算的形象才會立在孩子的心中。教學目標：1 、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算等詞語。

2、2 、自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。3 、分角色朗讀課文，能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。重點：感悟人物形象，從草船借箭體會諸葛亮的神機妙算。難點：通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。教學準備：1. 推薦學生閱讀古典歷史小說三國演義中有關(guān)諸葛亮的篇章。2. 把相關(guān)的句子制成課件。教學設(shè)計：第一課時一、激趣導入，簡介背景1、板書課題，啟示談話。我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的四大名著就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道四大名著指哪些書嗎？今天我們學習的草船借箭這個故事就節(jié)選自著名歷史小說三國演義。誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（主要

3、寫了諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅，是諸葛亮向曹操借箭。）2.簡介時代背景。課件出示：故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱三國鼎立。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。二、初讀課文，自學生字新詞。1. 請同學們默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？學生已經(jīng)初步具有默讀能力，能在默讀中體悟情感，概括課文主要內(nèi)容。2. 引導學生概括課文主要內(nèi)容。3. 檢查預(yù)習，鞏固生字詞。

4、（1）指讀課文，正音（擂，應(yīng)讀léi，不能讀lèi；丞，讀chéng，不能讀céng；指導寫字時，忌的上面是己不是已；延要注意與廷區(qū)別；援的右邊是爰不是愛。丞字應(yīng)提醒學生注意筆順。）（2）結(jié)合上下文體會詞語的意思。妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。懲罰：嚴厲地處罰。自有妙用：自然巧妙的用處。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.請同學們再讀課文，想一想，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？重點寫了哪些內(nèi)容？2.

5、草船借箭這個題目的題眼是哪個字？圍繞借課文講了哪些內(nèi)容？（先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果箭如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。）課文結(jié)構(gòu)嚴謹，故事以借為線索。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚，引領(lǐng)學生概括內(nèi)容，提高學生閱讀能力。四、品讀借箭原因，感受人物特點1.指名讀第1自然段2.諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？文中哪些詞可說明請畫出來。（挺、才，指導朗讀稍重些。）3.自讀第二自然段段a.課件出示：思考：周瑜請諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，從哪兒看出來？b.討論、交流：周瑜開始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又

6、以十天為限故意刁難，最后當諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計來陷害諸葛亮。）在學生整體感悟課文內(nèi)容后，已經(jīng)對人物形象有了初步了解。結(jié)合課始時代背景的介紹，他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言，各抒己見。4. 周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？5、周瑜居心叵測，諸葛亮運籌帷幄，請同學們體會他倆每次對話時，各人心里可能想些什么？他們在說話的時候會是什么表情？什么語氣？試著讀一讀6.分角色朗讀1、2自然段，體會人物性格特點。邊議邊讀，讀后評價，通過分

7、角色有感情的朗讀，讓文中人物的形象在學生頭腦中鮮活起來。五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)1.諸葛亮立下軍令狀，只要三天就造好十萬支箭，他答應(yīng)的是否太多草率？他將怎樣做呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。2.有感情地朗讀課文1.2自然段，體會周瑜、諸葛亮的不同心理。板書設(shè)計：第二課時一.回顧導入，切入中心1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課草船借箭。（出示題目）2.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：諸葛亮神機妙算，我真不如他?。?. 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書：神機妙算）。神機妙算什么意思？二、探究課文，感悟神妙諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在

8、哪些地方？請同學們默讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）討論交流，主要從以下幾個方面思考：（一）知天時1 、課件出示：這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。（1）創(chuàng)設(shè)語境，感悟朗讀 這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？ 假如你是魯肅，怎么讀這個句子？ 那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢？誰來讀讀。小結(jié)：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。（2）聯(lián)系

9、上下文，體會知天時 光讀這句話就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？請聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子（指名回答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。） 前兩天沒動靜可不可以不寫，直接交代：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫多簡練，這樣改好嗎？為什么？（組織學生議論。）引導學生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。小結(jié)：只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：諸葛亮神機妙算，我真比不上他

10、！（二）懂地利諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準借箭的地理位置的呢？1 、諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。（把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）2 、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。3 、諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。為什么？（兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。）可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？妙不妙？4 、天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十

11、多里，要追也來不及了。（滾滾長江東逝水，長江水流方向向東，風向向東，因此船受箭歸來才會順風順水，這就是諸葛亮的神機妙算。）看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說（生讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。ㄈ┳R人心草船借箭的成功，還有一個很重要的條件，那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得準不準呢？從那里可以看出來呢？1、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：江上霧很大，敵人忽然來攻箭好像下雨一樣。（引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。）2 、魯肅吃驚地說：如果曹兵出來，怎么辦？諸葛亮笑著說：霧這樣

12、大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。在這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑？仔細體味，反復(fù)品讀，品出語言之美、語言之妙，也品出了人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵3 、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？4. 小結(jié)：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長嘆一聲，說（生讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。┤?、人物對比，升華感受1、那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）交流預(yù)設(shè)： 周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是造箭，而諸葛亮想到的是借箭。 周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。 諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。2、草船借箭成功的原因有哪些？（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）四、鏈接詩句，擴展文本1、課文學到這里，大家是不是認為諸葛亮挺有才干？請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。（足智多謀智慧超群精明能