1、語文綜合性學(xué)習(xí)之我見語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點。怎樣上好語文綜合性學(xué)習(xí)課？筆者就自己平時教學(xué)中對綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐談?wù)剳?yīng)注意的幾個問題。一、注意綜合性學(xué)習(xí)的語文性新一輪課程改革，各學(xué)科都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)課，語文的綜合性學(xué)習(xí)就應(yīng)該有語文味，因為它只是學(xué)習(xí)方式，而不是綜合課程。將其上成物理課、天文課、歷史課，或者幾種課程的雜糅，而缺少應(yīng)有的語文味，都是不正確的。以人教版教材為例，七年級上冊第四單元是“探索月球的奧秘”，其中提到，月球的奧秘非常多，諸如月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月、開發(fā)月球、月球與

2、人的關(guān)系等；月球的文化色彩很濃厚，古往今來，留下了很多關(guān)于月亮的神話傳說、文章詩賦、對聯(lián)、謎語、音樂等，還有與月亮有關(guān)的民風(fēng)民俗、風(fēng)景名勝。由此設(shè)計出五項活動：一、月球奧秘知多少；二、觀察月亮的運行情況，參觀天文館；三、豐富多彩的月亮文化；四、我是月球小專家；五、月亮照著你，月亮照著我。其中前兩項活動，恐怕與語文的距離就遠(yuǎn)了些，因此教師要使綜合性學(xué)習(xí)具有語文性。二、注意綜合性學(xué)習(xí)的綜合性綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)這一基本目標(biāo)，努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的有機溝通，課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、

3、課程目的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。比如，綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”，就提供了三個可供選擇的小活動：“老照片的故事”“一件家庭物品”“媽媽的嘮叨”。很顯然，這三個活動在組織形式上已給學(xué)生留出了暢想的余地。而第二、四、六單元的綜合性學(xué)習(xí)的形式則相對一致，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。三、注意綜合性學(xué)習(xí)的實踐性 綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生把所學(xué)到的基礎(chǔ)知

4、識、掌握的基本技能應(yīng)用到實際生活中去，學(xué)以致用，從而更好地提高聽說讀寫的語文綜合運用能力。在反復(fù)的實踐活動中學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。如“對聯(lián)”作為我國的傳統(tǒng)文化已存在了近千年。在農(nóng)村，除了過年貼對聯(lián)外，婚喪嫁娶、蓋房造屋、喬遷新居、新業(yè)開張等也都要貼上相關(guān)的對聯(lián)。對聯(lián)的形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，語言凝煉，往往寥寥數(shù)語就能表達出豐富的思想內(nèi)容；許多對聯(lián)既有傳統(tǒng)藝術(shù)之美，又有內(nèi)容創(chuàng)意之新，這就是一種極好的語文學(xué)習(xí)資源。于是將其列為綜合性學(xué)習(xí)的主題，指導(dǎo)學(xué)生深入調(diào)查、搜集生活中的各種對聯(lián)并加以匯總、交流、分析、整理，最終以裝訂成冊的形式進行成果展示。經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)

5、活動的開展，同學(xué)們收獲很多，鍛煉了收集信息的能力，增強了合作意識及策劃簡單活動的能力，提高了學(xué)生處理信息的能力，使每位小組成員獲得了成功的體驗，也感受到中華民族的燦爛文化，樹立了學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心。四、注意綜合性學(xué)習(xí)形式的多樣性不同的綜合性學(xué)習(xí)，可以根據(jù)內(nèi)容采取不同的方式進行，比如在開展漫游語文世界綜合性學(xué)習(xí)時，可讓幾個學(xué)生組成一個小組走上街頭，調(diào)查商店名稱的文化背景、社會心態(tài)，甚至采訪商家，收集豐富的材料后，形成調(diào)查報告。而“我愛我家”這個活動，則可以采取個體形式來完成，如收集最能體現(xiàn)自己家庭特色的材料，包括音像資料、圖片、故事，再根據(jù)材料編寫文字解說詞，最后做成PPT來展示。綜合

6、性學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘泥于課本，要根據(jù)學(xué)校實際情況或?qū)W校活動來開展，甚至可以開展一些跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)、研究活動。五、注意綜合性學(xué)習(xí)的評價問題對每一個學(xué)生來說，綜合性學(xué)習(xí)的效果不能以最終的口頭交際或書面表達作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)學(xué)生在活動過程中的參與程度、積極性，語文綜合能力的提高水平，及他們表現(xiàn)出的自主性、合作精神和創(chuàng)新意識進行評價。可能有的學(xué)生平時文筆就不錯，綜合性活動后寫的作文很出彩，但他在本次活動中并沒有表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度、合作精神等，那也不能給出很高的評價。另外，還要采用各種不同的評價方式。綜合性學(xué)習(xí)不能用一張考卷做最后的測定，而要注意多種評價方式的有機結(jié)合。首先是教師評價與學(xué)生自評和互評相結(jié)合，特別要注重讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。總之，綜合性學(xué)習(xí)把語文知識的綜