1、聚焦問題深耕教材，著眼需求讀懂學生以“問題鏈教學法創新推動高校思政課綜合改革如何辦好思政課？編好教材建好隊伍 抓好教學主課堂拓展課堂 以教學主題整合教學內容 以問題鎖鏈深化課堂講授 以專題形式組織課堂教學課堂主陣地：以主題教學推動深度改革主題教學的兩項主要任務教學內容研究：主題式整合教學方法改革：問題鏈教學法主題教學的主旨 問題意識：針對性著眼需求 主題整合：根本性突出重點 問題鎖鏈：邏輯性追求透徹 目標導向：引導性把握方向教學內容的主題式整合 “成長主題：大學生生活中最主要的成長問題 “教材主題：教材體系中蘊含的主要理論問題 “教學主題= “成長主題+“教材主題 以“教學主題構建教師、學生、

2、教材三維互動“教學平臺步驟例如?根底?課 求學 求友偶 求開展 求職 基于面向全國9省市、10所高校學生的調查第一步：全面研究學生，提煉大學生成長主題第二步：深度研究教材，提煉教材主題 思想人生有方向 社會主義核心價值體系 道德做人有準那么 社會主義道德標準體系 法律做事有底線 社會主義法律標準體系助開展社社會會主主義義核核心心價價值值觀觀第三步：成長主題+教材主題=教學主題u第四步：教學主題的問題轉化大學之道信仰之道理想之道家國之道成己之道傳承之道明德之道德法之道法治之道守法之道篤行之道問題轉化如何以充實的大學生活奠基未來？如何在疑心的時代堅守科學的信仰？如何補好精神的“鈣？如何以青春之我創

3、立青春之國家？如何創造有價值的人生？如何實現中華傳統美德的創新性開展與創造性轉化？如何創造崇德向善的道德人生？如何法安天下、德潤人心？如何與法治中國共成長？如何讓法治精神落地生根？ 如何踐行社會主義核心價值觀，扣好人生第一粒扣子？課堂調查u第五步：從問題點到問題鏈 問題而非結論是教學的起點； 問題選擇具有指向性； 問題設計具有遞進性。信仰之道如何擰緊人生的“總開關？ 【教學主題】：在價值觀多元化時代確立科學的信仰 信仰是在人的精神世界中占據統領地位的最高層次的信念，也是理想信念問題的核心。因此，本專題在上一講系統學習理想、信念、理想信念等理論知識根底上，著重結合當前價值多元化時代大學生的信仰問

4、題展開討論。大學生對信仰問題的思考多集中在“人為什么需要信仰？、“到底什么樣的信仰才是好的？、“共產主義信仰為什么是科學的？等方面。大學階段正是大學生形成科學信仰的關鍵節點，如何在教學中切實將關于信仰的根本理論知識與大學生的思想困惑結合起來，從學生的思想困惑中幫助學生找到馬克思主義科學信仰的方向指引，是本局部要力圖解決的主要問題。在具體的教學設計中，我們從大學生關于信仰問題的思想困惑入手，通過對價值多元化背景下不同信仰的比較分析，引導大學生深入認識馬克思主義信仰的先進性和科學性所在，從而引導大學生在價值多元化的時代自覺選擇并逐步確立馬克思主義的科學信仰。【問題鏈】：一、人為什么需要信仰？教材知

5、識點：理解信仰內涵，對“信仰的本質、“信仰的特征、“信仰的作用等建立科學的認識。學生關注點：人為什么需要信仰？沒有信仰可以嗎？教學結合點： 一信仰對于人生開展能起到什么作用？ 二信仰在人的眾多需要中處于哪個層次？二、到底什么樣的信仰才是好的呢？教材知識點：科學的信仰與非科學的信仰學生關注點：我如何在五花八門的信仰世界中選擇適合自己的信仰？教學結合點： 一 信仰有好壞之分嗎？ 二如何才能找到好的信仰？三、我們為什么要選擇馬克思主義信仰？教材知識點：馬克思主義信仰的科學性，“馬克思主義信仰到底是什么、“馬克思主義信仰具有哪些特征、“如何看待共產主義理想的實現學生關注點：共產主義理想能實現嗎？馬克思

6、主義信仰過時了嗎？教學結合點： 一馬克思為什么是對的？ 二與其它信仰相比，馬克思主義信仰具有哪些特點？ 三 如何在價值多元時代確立馬克思主義信仰？教學主題整合與問題鏈設計的要求 對教材內容的透徹理解 對理論問題的深刻把握 對成長需求的準確理解 對成長規律的深刻認識 看到教材觀點背后的理論問題 看到生活現象背后的成長問題 從學生出發到教材 從問題出發到結論p覆蓋教材的核心理論觀點p緊貼學生的現實困惑p表達學生的開展需求p以問題為導向，激發教師、學生的主體性p表達思想的交鋒，展示理論的力量概言之： 向上：理論提升追求思想高度與理論深度 向下：貼近學生突出教學針對性和實效性探索成果魅力課堂群拓展課堂

7、成效：團隊成長 全國高校思政課教學科研團隊擇優支持方案“思政課重難點問題研究 全國高校思政課優秀中青年骨干教師“擇優資助方案人選3人； 全國高校思政課“教學能手2人； 高校思政課教學方法改革“擇優推廣方案2項； 教育部“高校思想政治理論課程網站共建團隊2支； 全國高校思想政治理論課“影響力人物2人； 北京市教學名師1人； 北京市第一批“名師工作室1人； 北京市教學根本功比賽一等獎5人，二等獎1人，三等獎1人教研成果 獲批國社科重大招標工程2項 北京市哲社科重大招標工程1項； 近5年獲批國家社科基金、省部級工程50余項； 北京市教學成果獎1項； 教育部校園文化建設優秀成果一等獎1項； 教育部高校人文社科成果獎3項，北京市社科成果獎3項。總結與反思關鍵詞： 研究：沒有研究就沒有教學 團隊：一花獨放不是春總結與反思未來： 從教育理念到教育實踐 從研究成果到教學效果 從示范引領到整體提升未來探索：聚焦重難點，打通四門課 依托“2021年全國高校思想政治理論課教學科研團隊擇優支持方案思政課重難點問題研究，聚焦重難點，突出針對性，打通四門課，對前階段教學研究與實驗成果進行整合與提升。思路 一個核心：教學目標任務： 幫助當代大學生確立馬克思主義的科學信仰，堅決中國特色社會主義共同理想與信念，培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人 一條主線：