1、 走進具象藝術教學設計 【課型】 新授 【版本】人美版高中美術鑒賞【課時】 1課時 【教學對象】高一級學生【教材分析】通過對具象藝術的特點、典型形象和典型環境及社會功能的學習，使學生更進一步的了解具象藝術的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術的能力。【教學目的】1、知識與技能：從本課開始，具體了解三種主要的美術類型（具象藝術、意象藝術和抽象藝術）及其相關的問題。本課的目的是讓學生對具象藝術有更加深入、具體的認識，其中主要包括：. 具象藝術的特點是什么？. 具象藝術有哪些功能？. 怎樣鑒賞具象藝術？通過這幾個方面的教學，使學生更進一步地了解具象藝術的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術的

2、能力。2、方法與過程：本課以中國名畫清明上河圖作為引導，讓學生在討論中了解具象藝術的基本意義，在進一步闡敘具象藝術特點與功能中講解具象藝術意義。教學中以中外具象美術作品中分析、內容的講解中，注意教學過程：引起關注-深入討論-感悟意義-理解中學會鑒賞。3、情感態度價值觀：具象藝術的再現性、典型性與情節性構成了其重要的藝術特點，具象藝術學生比較容易接受理解，要注重從作品中情節性為起步，讓學生感悟到作品中直接再現出的情感，感悟作品人物所表現出的性格、情感以及主題。對具象作品中傳遞的情感和表達出的主題有深入的了解。從而懂得具象藝術的鑒賞。【教學重點難點】教學重點：對具象藝術三個主要特點及其功能的理解，

3、以及對美術鑒賞方法的具體運用，并進而認識具象藝術的意義。教學難點: 分辨具象藝術的能動性，即具象藝術以其對藝術形象的典型環境的塑造而區別于攝影。【教學方法】討論法、分析法、評價法【教學模式】情景引入感受分析語言敘述分析交流【教學過程設計】 教學環 節教師活動學生活動設計意圖課 前準 備1.教學課件2.文本資料、教學范畫清明上河圖閱讀課文、學案，收集具象美術作品培養學生的閱讀能力導 入新 課1. 欣賞清明上河圖摹本，引用本節課內容具象藝術請兩個學生慢慢打開清明上河圖摹本，其他同學們閉上眼睛,聯想。吸引學生，提高學生的學習興趣。課 堂發 展1. 欣賞清明上河圖摹本提問：這是什么朝代、誰的作品？引出

4、“什么是具象藝術”2. ppt展示清明上河圖（全圖、郊野風光、汴河、市區街道）3. 深入分析清明上河圖中汴河的虹橋這一段，引出具象藝術的特點：（1）視覺真實性或客觀性（2）藝術形象的典型性（3）情節性或敘事性作用和功能：記錄功能、表達功能、社會干預功能 4. 引導學生怎樣鑒賞具象藝術。（展示具象藝術作品并進行鑒賞）總結鑒賞具象藝術的要點：首先要分辨出它是肖像作品還是主題性作品；接著要看它的環境表現。5. 知識梳理，運用本課所學知識對我看到的老家（投影展示）（從化鰲頭鎮務峰村的新農村景象）進行鑒賞。6.小結與評價巡回展示清明上河圖摹本（學生集體回答總結）閱讀書本（P1217頁）談談自己的看法。了

5、解清明上河圖的概況分組探究活動：1.畫面描繪的內容與宋代社會的關系？體現了具象藝術那個特點？ 2.畫面的人物穿著打扮如何？人物表情特征在畫面中是如何體現出來的？體現了具象藝術那個特點？3.根據畫面內容，嘗試推斷漕船經過虹橋時發生了怎樣的一件事情？體現了具象藝術那個特點？ 4.作者張擇端創作清明上河圖的用意是什么？分別體現了具象藝術的哪些作用和功能？（首先小組探討，然后每組派代表來分析。）巡回欣賞具象藝術作品，學生邊學習邊觀察，并嘗試總結鑒賞具象藝術的要點。學生運用本課所學知識對我看到的老家進行初步的鑒賞。學生談談學習本課的收獲。提高學生的學習、探索熱情。培養學生的閱讀能力。以加深理解和記憶，為后續知識的學習提供感性認識。提高學生的團體合作精神、分析