1、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容班級(jí)管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)管理的到位直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展及開(kāi)展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)管理需要老師既用心又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全”、“活”、“異”、“新”，將班級(jí)管理工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中,善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的管理工作更加由色。幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容（一）生活管理幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。（二）教育管理班級(jí)保教人員對(duì)教育過(guò)程精心

2、設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱(chēng)為幼兒班級(jí)教育管理。（三）其他管理幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理。它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分。幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容一、營(yíng)造家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)、心理環(huán)境幼兒園教育指導(dǎo)綱要指由：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)由發(fā)，有目的的通過(guò)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。剛離家上幼兒園的小朋友，對(duì)于陌生的環(huán)境，陌生的人，多少都會(huì)有恐

3、懼、排外心理。所以當(dāng)他們的父母把他們一個(gè)人留在學(xué)校轉(zhuǎn)身走后，他們除了哭還是哭。面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該事先與家長(zhǎng)溝通，盡量了解到每位幼兒的各方面的情況。開(kāi)學(xué)之前把教室的環(huán)境布置如幼兒家庭一樣舒適溫馨。當(dāng)家長(zhǎng)把幼兒帶來(lái)學(xué)校時(shí)，老師熱情主動(dòng)地上前接過(guò)孩子并摸摸他們的頭，如果知道他們的乳名就叫他們的乳名。讓幼兒感到自己是在自己的家里跟自己的家人在一起一樣。等幼兒慢慢適應(yīng)教室環(huán)境融入班集體時(shí)，教師可適當(dāng)讓幼兒參與教室環(huán)境的布置，這樣不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，且使幼兒的主人翁意識(shí)有所加強(qiáng)，這樣幼兒就能更加熱愛(ài)自己的班集體，更能融入集體。對(duì)班集體也有了責(zé)任感。二、適當(dāng)?shù)刈層變簱?dān)當(dāng)班級(jí)管理員的角色我認(rèn)為班級(jí)

4、管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。所以適當(dāng)?shù)刈層變杭尤氲桨嗉?jí)管理的角色中來(lái)時(shí)必要的。我剛開(kāi)始帶班時(shí)，沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，總覺(jué)得學(xué)生就必須有老師管著，我以為地壓制他們。剛開(kāi)始他們還是吃這一套的，可后來(lái)可就不那么樂(lè)觀了。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)反抗。知道有一天，照樣是看書(shū)，他們有開(kāi)始吵，人我在上面怎么說(shuō)，怎么做，打下沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)我的。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，我為什么不試著讓幼兒自己管理呢？所以我大聲地跟他們說(shuō)，老師想在每個(gè)組里面選一個(gè)聽(tīng)話(huà)且能干的孩子做組長(zhǎng)。并把組長(zhǎng)的主要職責(zé)告訴他們。或許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的吧，他們一下子靜了下來(lái)，等待著我的篩選。我環(huán)視了一圈，把每組最牛的那個(gè)選做組長(zhǎng)

5、，我這樣做是想讓組長(zhǎng)的身份來(lái)約束調(diào)皮的孩子的調(diào)皮行為，同時(shí)也是給了他做一回乖學(xué)生的機(jī)會(huì)。沒(méi)被選上的孩子看起來(lái)有點(diǎn)失落，但當(dāng)我告訴他們，如果表現(xiàn)好，下次就選他們做組長(zhǎng)后，他們就都充滿(mǎn)了期待。那一堂課，幼兒表現(xiàn)得非常好。三、讓家長(zhǎng)也加入到班級(jí)管理當(dāng)中幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指由：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家長(zhǎng)才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼兒，我們教師根本離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助。每對(duì)父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。對(duì)于孩子在學(xué)校受了委屈更是定討公道的。面對(duì)這么多個(gè)個(gè)

6、性迥異的幼兒，我們老師怎樣才能更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作呢？這首先必須得到家長(zhǎng)的支持。提倡家長(zhǎng)加入到班級(jí)管理中來(lái)，不僅使家長(zhǎng)感覺(jué)到自己受到了尊重，同時(shí)也使班主任工作變得輕松許多。家長(zhǎng)加入到班級(jí)管理工作中后，他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感也加強(qiáng)了，也會(huì)從班級(jí)角度由發(fā)，為班級(jí)考慮，什么事都可以跟班主任一起討論。得到家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持后，班主任也就能更快更好的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)了。四、尊重幼兒意見(jiàn)，使幼兒與教師有平等地位我覺(jué)得這是最重要的一點(diǎn)，教師只有尊重幼兒，也才能使幼兒喜歡自己，幼兒才會(huì)配合教師的工作。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。很多老師都喜歡高高在上的感覺(jué)，覺(jué)得自己說(shuō)什么就是什么，從來(lái)不從幼兒這一方考慮。如自由活動(dòng)時(shí)，這本來(lái)

7、就是幼兒自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒有自主選擇權(quán)，這是幼兒一天生活中唯一可以自己做主的時(shí)間了，可老師們還是給剝奪掉了。幼兒有抵抗意識(shí)在所難免。在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，我總是會(huì)問(wèn)幼兒想做什么，充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)。如果意見(jiàn)不統(tǒng)一，我就會(huì)采取少數(shù)服從多數(shù)的辦法決定。對(duì)于我這樣的做法，幼兒都非常滿(mǎn)意，在進(jìn)行自主游戲時(shí)，由于是他們要求要進(jìn)行的游戲活動(dòng)，他們都能認(rèn)真聽(tīng)我安排，按照我定的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容一、班主任要充當(dāng)好雙重角色班主任無(wú)疑是一個(gè)班級(jí)的主心骨，除了要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基本功素質(zhì)外，首先，要做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，如：班級(jí)日常工作、各項(xiàng)大型活動(dòng)、幼兒衛(wèi)生保健、

8、班級(jí)安全管理、保教工作等。并對(duì)由現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。其次，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用，三位老師要達(dá)成共識(shí)，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動(dòng)計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中O二、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿(mǎn)愛(ài)的天空管理好一個(gè)班級(jí)，愛(ài)應(yīng)該是前提。“親其師，信其道”。只有營(yíng)造寬松、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉、了解每一

9、個(gè)幼兒的家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、富有感染力的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言影響孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如對(duì)小班幼兒，適宜多用肢體語(yǔ)言（如摸一摸、抱一抱、拉拉手等）來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓幼兒感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。而到了中、大班，則適宜多用表情、語(yǔ)言感染孩子，一句真心贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)豉勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)，教師的愛(ài)一旦被幼兒理解和接受，他們同樣對(duì)老師也充滿(mǎn)愛(ài)，并會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育更加順利有效地開(kāi)展。三、在班級(jí)常規(guī)管理中教師要保持一致，齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作班級(jí)工作不是莫一個(gè)老師

10、的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的三個(gè)人（包括保育老師）共同努力的結(jié)果。同班老師之間，首先，要密切合作。班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對(duì)班級(jí)幼兒的教育要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定由適合本班孩子的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同執(zhí)行密切合作，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。其次，要嚴(yán)格要求。一是對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。一個(gè)班級(jí)，班主任應(yīng)要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在班級(jí)常規(guī)中,班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)配班老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。同樣，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的，要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都一視同仁。最后，做到保持規(guī)則的一貫性。

11、只有規(guī)則實(shí)現(xiàn)了一貫性，幼兒才便于照章行事。這就要求班級(jí)老師在常規(guī)管理中保持一貫性，就像我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng)。我們應(yīng)根據(jù)本班活動(dòng)室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分，并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)的人數(shù)，這便是一種對(duì)幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。每個(gè)區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時(shí)就知道應(yīng)另選一個(gè)區(qū)域。四、讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，制定師生共同遵守的班規(guī)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)管理離不開(kāi)常規(guī)教育，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過(guò)關(guān)于魏書(shū)生老師的班級(jí)管理理

12、念的文章。他主張充分發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性和積極性，因人而異，分配不同的任務(wù)，讓班里每個(gè)孩子都有事干，人人都是管理者，人人都是被管理者，養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這一點(diǎn)我在班級(jí)管理中進(jìn)行了嘗試，如：平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、小老師、小幫手等；在周末講評(píng)中，讓孩子自評(píng)或互評(píng)等形式獎(jiǎng)勵(lì)孩子五角星、小紅花作為豉勵(lì)。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾，針對(duì)這一現(xiàn)象，我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督，找到班級(jí)中存在的問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，孩子逐漸自覺(jué)起來(lái)，每個(gè)孩子都在努力，還把班級(jí)的事情當(dāng)成自己的事情，大家互相監(jiān)督，真正成了班級(jí)的主人。五、努力贏得家長(zhǎng)的支持，全面推進(jìn)班級(jí)工作在日常的教育教學(xué)工作中,我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，從而在教育上達(dá)到