四年級語文上冊第一單元2走月亮配套教學設計新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖同學們，今天我們要一起走進《走月亮》這篇課文。這個單元的主題是“自然之美”，通過這篇課文，我們不僅要學習到優(yōu)美的語言，還要感受大自然的神奇魅力。我希望能通過這個教學設計，讓你們在輕松愉快的氛圍中，感受文字的魅力，學會欣賞自然之美。讓我們一起走進這篇美妙的課文吧！????????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會作者對月亮的喜愛和贊美之情；

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，感受語言表達的生動性和形象性；

③通過朗讀和討論，理解“走月亮”的含義，體會人與自然和諧相處的美好。

2.教學難點，

①深入理解“月亮姐姐”這一擬人化形象，探討其象征意義；

②分析課文中的對比手法，如月亮的靜態(tài)美與動態(tài)美的對比，引導學生體會作者觀察的細致和描繪的巧妙；

③在理解課文的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生用自己的語言描述月亮的美。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生在理解課文內容的同時，參與課堂討論，分享自己對月亮的理解和感受。

2.設計“月亮故事會”活動，讓學生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演加深對課文情境的理解，并鍛煉口頭表達能力。

3.利用多媒體展示月亮的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，同時輔助講解課文中的自然景觀描寫，增強學生對自然美的感知。

4.鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，以“如果我是月亮”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“月亮故事”，提升學生的創(chuàng)造力和寫作能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于月亮的優(yōu)美音樂，同時展示月亮的圖片，引導學生進入神秘的月亮世界。

2.**提問**：同學們，你們知道月亮有哪些變化嗎？你們有沒有觀察過月亮？今天，我們就來學習一篇關于月亮的美麗故事——《走月亮》。

3.**師生互動**：學生分享自己的觀察和感受，教師總結并引出課題。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**新課導入**：教師朗讀課文第一自然段，引導學生初步感受課文的語言美。

2.**理解課文內容**：

-**分析段落**：教師逐段講解，引導學生理解課文內容，如“月亮姐姐”的擬人化描寫。

-**重點講解**：講解比喻、擬人等修辭手法，如“月亮的臉龐”等，讓學生體會語言表達的生動性。

3.**情感體驗**：

-**朗讀指導**：教師示范朗讀，學生跟讀，體會作者對月亮的喜愛和贊美之情。

-**討論交流**：學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受，教師引導學生深入體會作者的情感。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：教師出示課文中的句子，讓學生填空，鞏固對課文內容的理解。

2.**改寫句子**：教師出示一句簡單的句子，讓學生用比喻、擬人等修辭手法進行改寫，提高學生的語言表達能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“月亮姐姐”這個形象有什么特殊的意義？引導學生思考。

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學生分組扮演課文中的角色，進行情景模擬，加深對課文內容的理解。

2.**創(chuàng)意寫作**：教師提出“如果我是月亮”的寫作主題，學生發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，教師巡視指導。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察月亮，記錄下自己的觀察和感受，并嘗試用文字表達出來。

**七、作業(yè)布置**

1.**課后閱讀**：閱讀與月亮相關的其他文學作品，如《月亮和六便士》等。

2.**寫作練習**：以“月亮的夜晚”為題，寫一篇作文，表達自己對月亮的喜愛和贊美之情。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**月亮的傳說**：收集并介紹關于月亮的民間傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，這些傳說富含豐富的文化內涵，可以增強學生對月亮的感性認識。

-**月亮的詩詞**：搜集古代詩人關于月亮的詩詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等，通過詩詞欣賞，讓學生感受月亮在文學中的獨特魅力。

-**月亮的科學知識**：介紹月亮的基本知識，如月亮的形狀變化、月球表面特征等，通過科學的角度讓學生了解月亮的奧秘。

-**月亮的攝影作品**：展示一些優(yōu)秀的月亮攝影作品，讓學生從視覺藝術的角度欣賞月亮的美麗。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：鼓勵學生閱讀與月亮相關的書籍，如《月亮的秘密》、《月亮的孩子》等，通過閱讀拓展知識面。

-**寫作實踐**：指導學生以“月亮下的故事”為主題進行寫作，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

-**觀察記錄**：引導學生進行月亮觀察活動，記錄月亮的形狀、位置等變化，并嘗試用日記的形式記錄下來。

-**小組研究**：組織學生進行小組研究，選擇一個與月亮相關的主題進行深入研究，如月亮對地球的影響、月球探測等。

-**藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生進行月亮主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、詩歌、音樂等，通過藝術表達對月亮的熱愛。

-**科學探索**：組織學生參觀天文館或進行線上天文知識學習，加深對月亮科學知識的理解。

-**文化體驗**：參與與月亮相關的文化活動，如中秋賞月、月圓人圓的節(jié)日慶祝等，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置**：

1.**閱讀作業(yè)**：請學生課后閱讀《月亮的秘密》這本書，了解月亮的起源、形態(tài)變化等科學知識，并做好筆記。

2.**寫作作業(yè)**：以“我與月亮的故事”為題，寫一篇短文，字數(shù)不少于300字，要求描述一次與月亮有關的難忘經歷，并表達自己對月亮的情感。

3.**觀察作業(yè)**：觀察并記錄月亮在一個月中的形狀變化，制作一張月亮形狀變化表，并嘗試解釋月亮變化的原因。

4.**家庭作業(yè)**：與家長一起收集關于月亮的民間故事或詩詞，下節(jié)課分享給同學們。

**作業(yè)反饋**：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后的第二天進行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.**個性化評價**：針對每個學生的作業(yè)進行個性化評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題。

3.**反饋方式**：

-**口頭反饋**：在課堂上，對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行口頭表揚，對普遍存在的問題進行集中講解。

-**書面反饋**：在作業(yè)上給出具體的書面評價，包括優(yōu)點和改進建議。

4.**改進建議**：

-**閱讀作業(yè)**：對于閱讀理解不足的學生，建議家長陪同閱讀，并鼓勵學生用自己的話復述故事內容。

-**寫作作業(yè)**：對于寫作水平較低的學生，建議多閱讀優(yōu)秀的作文，學習寫作技巧，并逐步提高寫作水平。

-**觀察作業(yè)**：對于觀察記錄不準確的學生，建議加強觀察練習，提高記錄的準確性。

-**家庭作業(yè)**：對于分享內容較少的學生，鼓勵他們在家中多與家人交流，積累更多關于月亮的知識。典型例題講解在《走月亮》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使得課文語言生動形象。以下是對這些修辭手法的典型例題講解：

**例題一**：

課文中有這樣一句話：“月亮的臉龐，像一塊銀色的寶石，鑲嵌在深藍的天幕上。”請分析這句話中使用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

**答案**：

這句話中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻將月亮的臉龐比作銀色的寶石，形象地描繪了月亮的美麗；擬人則賦予了月亮“鑲嵌”的動作，使得月亮顯得更加生動。

**例題二**：

課文中有這樣一段描述：“月亮姐姐，你為什么總是笑瞇瞇的？”請分析這段描述中使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

**答案**：

這段描述中使用了擬人手法。將月亮擬人化為“月亮姐姐”，并賦予其“笑瞇瞇”的表情，使得月亮顯得親切可愛，拉近了讀者與月亮的距離。

**例題三**：

課文中有這樣一句話：“月亮下的田野，像一片金色的海洋。”請分析這句話中使用了哪些修辭手法，并說明其效果。

**答案**：

這句話中使用了比喻手法。將月亮下的田野比作金色的海洋，生動地描繪了田野在月光下的美麗景象，增強了讀者的視覺感受。

**例題四**：

課文中有這樣一段描述：“月亮姐姐，你為什么總是那么溫柔？”請分析這段描述中使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

**答案**：

這段描述中同樣使用了擬人手法