1、 動作描寫動作描寫寫作指導 起跑起跑 跨欄跨欄 超越超越 沖刺沖刺 歡慶歡慶 外貌描寫外貌描寫動作描寫動作描寫 語言描寫語言描寫心理描寫心理描寫朗讀下面幾段文字朗讀下面幾段文字: 、只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員們便只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員們便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力的跨過一個又一狂奔起來，我國運動員劉翔奮力的跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。 1、 世界男子世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一

2、張張拉滿弓張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著的箭，隨著“砰砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態優美，很快便把過一個個欄桿，身輕如燕，姿態優美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點對手甩在身后，閃電般的沖過了終點- 3、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。無知的我被爸爸打了。 5、 老頭子把船老頭子把船一撐一撐來到他們來到他

3、們的身邊，的身邊，舉舉起篙來起篙來砸砸鬼子的腦袋，鬼子的腦袋，像像敲打敲打頑固的老玉米一樣。他頑固的老玉米一樣。他狠狠狠地狠地敲打敲打，向著蘆葦，向著蘆葦望望了一眼。了一眼。在那里在那里, ,鮮嫩的蘆花，一片展開的鮮嫩的蘆花，一片展開的綠色絲絨綠色絲絨, ,正在迎風飄撒。正在迎風飄撒。 孫犁孫犁蘆花蕩蘆花蕩 6 6、這時候，一個這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的披著黑色大圍巾的高身材的老婦人老婦人走近來了。她走近來了。她默默地默默地走過走過那些紅軍身邊，在墳旁那些紅軍身邊，在墳旁跪下跪下，從黑色的大圍巾底下從黑色的大圍巾底下取出取出又一支蠟燭來。這一只和墳又一支蠟燭來。這一只和墳上的快點完的

4、那一支一模一樣，顯然是一對。老婦人上的快點完的那一支一模一樣，顯然是一對。老婦人蹲下蹲下身去身去拾起拾起那蠟燭頭，把那新的一支那蠟燭頭，把那新的一支點點著，著，插在插在那那老地方。她老地方。她站站起來的時候，起來的時候，行動很困難行動很困難，離她最近的，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。紅軍士兵小心地把她扶了起來。 即使在這個當兒，老婦人也沒有說話，她不過即使在這個當兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分十分莊嚴地莊嚴地對他們對他們深深深深一一鞠躬鞠躬; ;然后然后, ,把她的黑色大圍巾把她的黑色大圍

5、巾拉直拉直了，了，顫巍巍地顫巍巍地走走了。了。沒有再回過頭來沒有再回過頭來, ,看一下那蠟燭和看一下那蠟燭和那些士兵。那些士兵。 西蒙諾夫西蒙諾夫蠟燭蠟燭讀后歸納 一、要具體。描寫人物的動作不能空洞、抽象、籠統。 二、要抓住特征。在特定的環境下，人物的動作具有相應的特征。我們要仔細地觀察，抓住這些特征。 片段欣賞片段欣賞例一：例一：我看見他我看見他戴著戴著黑布小帽，黑布小帽，穿著穿著黑布大黑布大馬褂，深青布棉袍，馬褂，深青布棉袍，(他他)蹣跚的蹣跚的走走到鐵道邊，到鐵道邊，慢慢慢慢探探身下去，尚不大難。可是他身下去，尚不大難。可是他穿過穿過鐵鐵道，要道，要爬上爬上那邊月臺，就不容易了。他兩那邊

6、月臺，就不容易了。他兩手手攀著攀著上面，兩腳再向上上面，兩腳再向上縮縮；他肥胖的身；他肥胖的身子向左子向左微傾微傾，顯出努力的樣子，這時我，顯出努力的樣子，這時我看看見見他的背影，我的眼淚很快的他的背影，我的眼淚很快的流下來流下來了。了。 朱自清朱自清背影背影 他他50多歲了，多歲了，戴戴著一副高度近視眼著一副高度近視眼鏡。他鏡。他戰戰兢兢戰戰兢兢取取下眼鏡，用衣服的下下眼鏡，用衣服的下擺隨手擺隨手擦了擦擦了擦鏡片。鏡片。“嗯嗯嗯嗯”他剛要他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里盤子里找了找找了找，又匆匆往口袋里，又匆匆往口袋里掏了掏掏了掏，掏出掏出了一

7、盒火柴，這才放心地又了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說說：“現在開始現在開始看老師做實驗看老師做實驗！”戴、取、擦、找、掏、說、看老師做實驗、等動作，戴、取、擦、找、掏、說、看老師做實驗、等動作，高度近視、戰戰兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞語高度近視、戰戰兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞語都表現了有點都表現了有點“糊涂糊涂”的老教師的特點的老教師的特點 。例二：例二： 說時遲，那時快。那個說時遲，那時快。那個摔摔倒在地上的倒在地上的運動員，手一運動員，手一撐撐，腳一，腳一踮踮，猛地，猛地爬爬了起了起來。左腳尖來。左腳尖頂頂住起跑線，膝蓋一住

8、起跑線，膝蓋一彎彎，穩，穩穩地穩地蹲蹲著。兩手就像兩根木柱著。兩手就像兩根木柱插插在地上，在地上，整個身體微微前整個身體微微前傾傾，那架勢，就像一只，那架勢，就像一只起起飛飛的雄鷹。的雄鷹。 這短短的幾句話中，用了這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛蹲、插、傾、飛”等等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。備姿勢描寫得準確而逼真。 用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發的狀態。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發的狀態。例三：例三： 教室里教室里打得打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地烏煙瘴氣。毛老師

9、氣咻咻地站站在門口，他頭上在門口，他頭上冒著冒著熱氣，鼻子尖上熱氣，鼻子尖上綴著綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑挑著著，嘴卻向下，嘴卻向下咧著咧著。看見看見我們，他驚愕地我們，他驚愕地眨眨了眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子眼睛，臉上的肌肉一下子僵住僵住了，紋絲了，紋絲不動不動，就像電影中的，就像電影中的“定格定格”。我們幾個也我們幾個也都像木頭一樣，都像木頭一樣，釘釘在那里了。在那里了。 人物的動作和生氣時的面部表情相結合，使人物的動作和生氣時的面部表情相結合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內心世得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內心世界極度

10、不平靜。界極度不平靜。例四：例四： 這時候，一個這時候，一個披著披著黑色大圍巾的黑色大圍巾的高身材的老婦人高身材的老婦人走近走近來了。她默默地來了。她默默地走過走過那些紅軍身邊，在墳旁那些紅軍身邊，在墳旁跪下跪下，從，從黑色的大圍巾底下黑色的大圍巾底下取出取出又一支蠟燭來。又一支蠟燭來。這一只和墳上的快這一只和墳上的快點完點完的那一支一模的那一支一模一樣，顯然是一對。老婦人蹲下身去一樣，顯然是一對。老婦人蹲下身去拾起拾起那蠟燭頭，把那新的一支那蠟燭頭，把那新的一支點著點著，插插在那老地方。她在那老地方。她站起來站起來的時候，行的時候，行動很困難，離她最近的紅軍士兵小心動很困難，離她最近的紅軍士

11、兵小心地把她地把她扶扶了起來。了起來。-紅軍媽紅軍媽例五：例五： 回味精彩片段回味精彩片段動作描寫動作描寫【總結動作描寫的要點總結動作描寫的要點】1、認真觀察人物的活動特點。、認真觀察人物的活動特點。2 2、能選用恰當的動詞，并加以修飾。、能選用恰當的動詞，并加以修飾。3 3、能寫出人物的特點、能寫出人物的特點 ，能體現人，能體現人物的性格和內心世界。物的性格和內心世界。4 4、用上比喻、擬人等修辭手法。、用上比喻、擬人等修辭手法。5 5、和其它人物描寫的方法相結合。、和其它人物描寫的方法相結合。 當人的活動與情感、態度、當人的活動與情感、態度、姿勢或表情聯系在一起的時候，姿勢或表情聯系在一起

12、的時候，它們才是有意義的動作，這些它們才是有意義的動作，這些人格化的動作，能夠創造生動人格化的動作，能夠創造生動鮮明的畫面。鮮明的畫面。我來試試我來試試:說幾個連續的動作說幾個連續的動作課堂練習課堂練習 1 1、回憶你生活中印象、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，深刻一個人物活動場面，寫一個動作描寫的片段。寫一個動作描寫的片段。 2 2、就某一位任課老師就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描的一系列動作進行細致描寫。寫。 槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，在跑道上向前沖去。她們動作協調有力，仿佛是兩只飛燕，

13、在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時觸線，旋風般掠過終點，身后卷起一條長長的灰龍，嗆得人屏住呼吸，彌得人瞇著眼睛 如何才能把動作描寫具體、如何才能把動作描寫具體、生動起來？生動起來？（）細致觀察感悟是基礎。（）細致觀察感悟是基礎。（）精心錘煉詞語是技術。（）精心錘煉詞語是技術。（）巧妙運用修辭是藝術。（）巧妙運用修辭是藝術。（ 4 ）堅持多寫多練是道術。）堅持多寫多練是道術。描寫人物動作應當注意 一、要具體。描寫人物的動作不能空洞、抽象、籠統。 二、要抓住特征。在特定的環境下，人物的動作具有相應的特征。我們要仔細地觀察，抓住這些特征。 課堂小結【進行人物動作描要把握住要點進行人物動作描要把握住要點 】1、認真觀察人物的活動特點。、認真觀察人物的活動特點。2 2、能選用恰當的動詞，并加以修飾。、能選用恰當的動詞，并加以修飾。3 3、能寫出人物的特點、能寫出人物的特點 ，能體現人，能體現人物的性格和內心世界。物的性格和內心世界。4 4、用上比喻、擬人等修辭手法。、用上比喻、擬人等修辭手法。5 5、和其它人物描寫的方法相結合。、和其它人物描寫的方法相結合。把動作描寫