1、寫(xiě)作寫(xiě)作 修改潤(rùn)色修改潤(rùn)色目目標(biāo)標(biāo)導(dǎo)導(dǎo)航航1.1. 了解并正確使用常用修改符號(hào)修改潤(rùn)色了解并正確使用常用修改符號(hào)修改潤(rùn)色作文。作文。2.2. 通過(guò)比較、分析、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，掌通過(guò)比較、分析、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，掌握修改潤(rùn)色作文的方法。握修改潤(rùn)色作文的方法。3.3. 培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好的修改潤(rùn)色作培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好的修改潤(rùn)色作文的習(xí)慣。文的習(xí)慣。文文題題展展示示一、閱讀下面的短文（見(jiàn)教材一、閱讀下面的短文（見(jiàn)教材P89P89），根），根 據(jù)你的理解和感受，試著修改潤(rùn)色這據(jù)你的理解和感受，試著修改潤(rùn)色這 篇習(xí)作。篇習(xí)作。二、選一篇自己這學(xué)期寫(xiě)的作文，從二、選一篇自己這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言言”

2、 和和“意意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。兩個(gè)方面進(jìn)行修改。三、回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪三、回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪 些文章，哪幾篇寫(xiě)得好，哪幾篇不太些文章，哪幾篇寫(xiě)得好，哪幾篇不太 好，好或不好的原因是什么，等等。好，好或不好的原因是什么，等等。 以以談?wù)勎业膶?xiě)作談?wù)勎业膶?xiě)作為題，寫(xiě)一篇作為題，寫(xiě)一篇作 文。不少于文。不少于600600字。字。寫(xiě)寫(xiě)作作要要求求 1.1.文題一要求修改潤(rùn)色一篇文章。寫(xiě)作文題一要求修改潤(rùn)色一篇文章。寫(xiě)作時(shí)要先閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足時(shí)要先閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是潤(rùn)色的重點(diǎn)；其次要注意從內(nèi)容和之處就是潤(rùn)色的重點(diǎn)；其次要注意從內(nèi)容和語(yǔ)言

3、兩個(gè)角度潤(rùn)色文章，動(dòng)筆時(shí)要反復(fù)斟酌語(yǔ)言兩個(gè)角度潤(rùn)色文章，動(dòng)筆時(shí)要反復(fù)斟酌推敲，以便點(diǎn)石成金。推敲，以便點(diǎn)石成金。 2.2.文題二是修改這學(xué)期寫(xiě)的作文，從文題二是修改這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言言”和和“意意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。修改時(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行修改。修改時(shí)可嘗試邊朗讀邊修改，通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)需要可嘗試邊朗讀邊修改，通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方，并做出修訂。修改之后要和原修改的地方，并做出修訂。修改之后要和原作比較，說(shuō)明修改理由。作比較，說(shuō)明修改理由。 3.3.文題三要求回顧以往的寫(xiě)作狀況，文題三要求回顧以往的寫(xiě)作狀況，梳理自己的寫(xiě)作狀況，總結(jié)自己寫(xiě)作中寫(xiě)梳理自己的寫(xiě)作狀況，總結(jié)自己寫(xiě)作中寫(xiě)得好的方面，

4、想想不足的地方，提出改進(jìn)得好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法，并作出修改。的辦法，并作出修改。思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖 文章是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)文章是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)人語(yǔ)言功底的反映，在把思想落實(shí)到語(yǔ)言人語(yǔ)言功底的反映，在把思想落實(shí)到語(yǔ)言的過(guò)程中，有一個(gè)邏輯思維的過(guò)程。因此，的過(guò)程中，有一個(gè)邏輯思維的過(guò)程。因此，我們要知道從哪些角度去修改，怎樣修改，我們要知道從哪些角度去修改，怎樣修改，掌握修改文章的方法。掌握修改文章的方法。修修改改潤(rùn)潤(rùn)色色要求要求基本要求是改基本要求是改“對(duì)對(duì)”，進(jìn)一，進(jìn)一 步要求是改步要求是改“好好”內(nèi)內(nèi)容容大改：立意、選材大改：立意、選材中改：結(jié)構(gòu)、過(guò)渡

5、、句式、修辭中改：結(jié)構(gòu)、過(guò)渡、句式、修辭小改：語(yǔ)序、語(yǔ)病、詞語(yǔ)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)小改：語(yǔ)序、語(yǔ)病、詞語(yǔ)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)方方法法著眼全篇，宏觀把握著眼全篇，宏觀把握重視開(kāi)頭和結(jié)尾的修改重視開(kāi)頭和結(jié)尾的修改小處著手，細(xì)致檢查小處著手，細(xì)致檢查重視文面，就多改少重視文面，就多改少范范文文引引路路文題一例文：文題一例文：尋找媽媽的尋人啟事尋找媽媽的尋人啟事 作文課。老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)作文課。老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽走丟了，請(qǐng)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽走丟了，請(qǐng)每一個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了每一個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)

6、了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫(huà)瓢，但是，一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫(huà)瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫(xiě)。里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫(xiě)。 同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽走同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽走丟了，寫(xiě)一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，丟了，寫(xiě)一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何動(dòng)筆。同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何動(dòng)筆。 見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)。首先，寫(xiě)下丟失人的姓名。寫(xiě)。首先，寫(xiě)下

7、丟失人的姓名。 大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。 老師說(shuō)，性別。老師說(shuō)，性別。 女。大家刷刷寫(xiě)下。女。大家刷刷寫(xiě)下。 走丟人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開(kāi)走丟人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)，我媽好像了鍋。有人說(shuō)，我媽好像4242歲了吧。有人說(shuō)，我媽歲了吧。有人說(shuō)，我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊。有人說(shuō)，我今年媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊。有人說(shuō)，我今年1414歲，歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己媽媽的年齡。有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己媽媽的年齡。 老師搖搖頭，

8、年齡先空著吧。下面是最重要老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出丟失人的體貌特征。的部分，請(qǐng)寫(xiě)出丟失人的體貌特征。 大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解。大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學(xué)們說(shuō)的，也許是你母老師打斷了大家的話，同學(xué)們說(shuō)的，也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)的是母親的體貌親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。桿有點(diǎn)彎曲什么的。 同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽

9、，到底有些什么媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但體貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來(lái)在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可想不起來(lái)在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)啊。媽媽是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)啊。媽媽的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？ 同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下

10、了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好似不太像。母親的，又好似不太像。 老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)下，今天，媽媽穿老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的走丟了，的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的走丟了，那么，最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的那么，最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。鑒別辨認(rèn)依據(jù)。 班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮衣服的班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新同學(xué)們，嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意到了；最喜歡的穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣

11、式什么牌子的衣服，那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚大家總是一清二楚可是，早上和自己一起出可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻真的沒(méi)有留穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意。意，從來(lái)也沒(méi)有留意。 作文課徹底失敗了，一則簡(jiǎn)單的尋人啟事，作文課徹底失敗了，一則簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)完整、準(zhǔn)確。最后，老師面竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫(xiě)，是大家色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫(xiě)，是大家對(duì)自己的

12、媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。對(duì)自己的媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。 天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都逃不孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都逃不過(guò)父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)一點(diǎn)也不難，過(guò)父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)一點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。只要用心，就足夠了。 每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們卻偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：是，我們卻偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：只看見(jiàn)了可口的飯菜，卻看不見(jiàn)在廚房忙碌的背影；只看見(jiàn)了可口的飯菜，卻看不見(jiàn)在廚房

13、忙碌的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的身軀的身軀要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？在我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)清父母的面容，記住父母的深情？在我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人前，先從關(guān)愛(ài)自己的父母開(kāi)始吧！他人前，先從關(guān)愛(ài)自己的父母開(kāi)始吧！【名師總評(píng)名師總評(píng)】 原文僅敘述了寫(xiě)尋人啟事的過(guò)程，情節(jié)比較細(xì)原文僅敘述了寫(xiě)尋人啟事的過(guò)程，情節(jié)比較細(xì)致，也比較生動(dòng)，但寫(xiě)作過(guò)程中，人物的形象不夠致，也比較生動(dòng)，但寫(xiě)作過(guò)程中，

14、人物的形象不夠鮮明，感悟和思考不夠細(xì)致，立意不夠突出。修改鮮明，感悟和思考不夠細(xì)致，立意不夠突出。修改之后的文章，增加了寫(xiě)作尋人啟事的背景和事后的之后的文章，增加了寫(xiě)作尋人啟事的背景和事后的感悟，進(jìn)一步優(yōu)化了擬寫(xiě)感悟，進(jìn)一步優(yōu)化了擬寫(xiě)“尋人啟事尋人啟事”的過(guò)程，增的過(guò)程，增添了同學(xué)們的表現(xiàn)，這樣既能豐富文章的內(nèi)容，增添了同學(xué)們的表現(xiàn)，這樣既能豐富文章的內(nèi)容，增添作品的生動(dòng)性，又進(jìn)一步突出了主題。添作品的生動(dòng)性，又進(jìn)一步突出了主題。原稿：原稿：興趣所在興趣所在 題目直接點(diǎn)明主旨，題目直接點(diǎn)明主旨，但是較為簡(jiǎn)單，缺少新意，但是較為簡(jiǎn)單，缺少新意，難以引起閱卷老師的興趣。難以引起閱卷老師的興趣。 文

15、題二例文：文題二例文：修改后范文：修改后范文：興趣，心去興趣，心去 “ “對(duì)工作有了濃厚的對(duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才興趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，百折不回。能頑強(qiáng)攻克，百折不回。”童第周童第周 “ “對(duì)工作有了濃厚的興對(duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，百折不回。強(qiáng)攻克，百折不回。”興趣興趣是成功的基礎(chǔ)條件，而用心是成功的基礎(chǔ)條件，而用心是成功的關(guān)鍵。是成功的關(guān)鍵。 引用名句引用名句作為開(kāi)頭，感覺(jué)較好，但沒(méi)作為開(kāi)頭，感覺(jué)較好，但沒(méi)能很好地切入主題，單獨(dú)引能很好地切入主題，單獨(dú)引用材料來(lái)分析，略顯單薄。用材料來(lái)分析，略顯單薄。 興趣是成功的基

16、礎(chǔ)條興趣是成功的基礎(chǔ)條件，而用心是成功的關(guān)鍵；件，而用心是成功的關(guān)鍵；興趣是前行綿綿不絕的動(dòng)興趣是前行綿綿不絕的動(dòng)力，而用心是實(shí)現(xiàn)自我的力，而用心是實(shí)現(xiàn)自我的前提。故云：興趣之所在，前提。故云：興趣之所在，情之所在；夢(mèng)想之所在，情之所在；夢(mèng)想之所在，心之所在。心之所在。陶淵明，興趣在于山水之間陶淵明，興趣在于山水之間 以陶淵明為標(biāo)題，突以陶淵明為標(biāo)題，突出興趣所在，聯(lián)系主旨不出興趣所在，聯(lián)系主旨不夠。夠。 “ “少無(wú)世俗韻，性本愛(ài)少無(wú)世俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。十年。”陶淵明鄙棄官場(chǎng)生陶淵明鄙棄官場(chǎng)生活，厭惡各種鉤心斗角，爾活，厭惡各種鉤心斗角，爾 陶淵

17、明，興趣在于山水之陶淵明，興趣在于山水之間，心在間，心在 “少無(wú)適俗韻，性本少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。去三十年。”鄙棄官場(chǎng)生鄙棄官場(chǎng)生活，厭惡各種鉤心斗角、活，厭惡各種鉤心斗角、爾虞我詐，陶翁之意在山爾虞我詐，陶翁之意在山水田間也。水田間也。“黃發(fā)垂髫，黃發(fā)垂髫，虞我詐，向往山水田園。虞我詐，向往山水田園。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”是他的興趣所在，他用心去是他的興趣所在，他用心去生活，用心對(duì)待生活中的每生活，用心對(duì)待生活中的每一刻，一刻，“倚南窗以寄傲，審倚南窗以寄傲，審容膝之易安。容膝之易安。”他用心去享他用心去享受這生活，因?yàn)樗?/p>

18、為興趣，受這生活，因?yàn)樗麨榕d趣，因?yàn)樗麨樾模盼虺鲆驗(yàn)樗麨樾模盼虺觥耙淹淹⑩蛔詷?lè)并怡然自樂(lè)”是他的興趣是他的興趣所在，他用心去生活，用所在，他用心去生活，用心對(duì)待每一刻，心對(duì)待每一刻，“倚南窗倚南窗以寄傲，審容膝之易安以寄傲，審容膝之易安”，他用心去享受這山村的生他用心去享受這山村的生活，他為興趣，更為心，活，他為興趣，更為心，才悟出才悟出“已往之不已往之不諫諫”“”“來(lái)者之可追來(lái)者之可追”的的之不諫之不諫”“”“來(lái)者之可追來(lái)者之可追”的道理，璀璨了東晉文壇，的道理，璀璨了東晉文壇，絢爛了詩(shī)詞文化，絢爛了詩(shī)詞文化，“采菊采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山東籬下，悠然見(jiàn)南山”。因?yàn)榕d趣，滿山菊花搖曳

19、；因?yàn)榕d趣，滿山菊花搖曳；因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不失滿懷之志。失滿懷之志。道理，璀璨道理，璀璨了東晉文壇，了東晉文壇，絢爛了兩晉詩(shī)詞文化。絢爛了兩晉詩(shī)詞文化。 “采菊東籬下，悠然采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。見(jiàn)南山。”因?yàn)榕d趣，滿因?yàn)榕d趣，滿山菊花搖曳，婆娑生姿；山菊花搖曳，婆娑生姿；因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不失滿懷之志；因?yàn)榕d趣，失滿懷之志；因?yàn)榕d趣， 敘述引用陶淵明的事例，敘述引用陶淵明的事例，恰當(dāng)使用文章中名句，在表恰當(dāng)使用文章中名句，在表現(xiàn)上較好，但是首句應(yīng)該是現(xiàn)上較好，但是首句應(yīng)該是“少無(wú)適俗韻少無(wú)適俗韻”。且在引用。且在引用之后，缺少足夠的分析論證，

20、之后，缺少足夠的分析論證，而單獨(dú)的事例呈現(xiàn)，不能很而單獨(dú)的事例呈現(xiàn)，不能很好地闡明主題。好地闡明主題。 縱情詩(shī)詞之間，才情與人縱情詩(shī)詞之間，才情與人格流傳至今。陶淵明追尋格流傳至今。陶淵明追尋著個(gè)人的興趣，并為之不著個(gè)人的興趣，并為之不斷地努力追求，終成為后斷地努力追求，終成為后人仰慕的先賢。人仰慕的先賢。岳鵬舉，興趣在于收復(fù)故土抗侵略岳鵬舉，興趣在于收復(fù)故土抗侵略 “ “靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅! ! 駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。”如此豪情壯志，如此豪情壯志，在昏庸無(wú)能的君主眼中卻毫無(wú)意義。岳飛在在昏庸無(wú)能的君主眼中卻毫無(wú)意義。岳飛在國(guó)家危

21、難之際，獻(xiàn)身而許，一心志在收復(fù)失國(guó)家危難之際，獻(xiàn)身而許，一心志在收復(fù)失土，保家衛(wèi)國(guó)。這是他的職責(zé)，也是他的興土，保家衛(wèi)國(guó)。這是他的職責(zé)，也是他的興趣和志向。他不忍百姓流離失所，卻只能以趣和志向。他不忍百姓流離失所，卻只能以戰(zhàn)爭(zhēng)去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，迎回二圣，給百姓一個(gè)安戰(zhàn)爭(zhēng)去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，迎回二圣，給百姓一個(gè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。他時(shí)刻銘記在心，穩(wěn)的生活環(huán)境。他時(shí)刻銘記在心，“壯志饑壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”在他收復(fù)燕在他收復(fù)燕云之地后，被罷官還鄉(xiāng)，心中仍記得北上收云之地后，被罷官還鄉(xiāng)，心中仍記得北上收復(fù)故土。隨后，金人南下，他又重新披上戰(zhàn)復(fù)故土。隨后，金人南下，他又重新披上戰(zhàn)甲

22、，擊退金兵。后來(lái)，一句甲，擊退金兵。后來(lái)，一句“莫須有莫須有”，被，被奸臣所害，但他的心，仍舊在。奸臣所害，但他的心，仍舊在。 岳飛盡忠報(bào)國(guó)，此事例不符合岳飛盡忠報(bào)國(guó)，此事例不符合“興趣興趣”主主題，而是一種偉大的愛(ài)國(guó)情懷。把愛(ài)國(guó)豪情，題，而是一種偉大的愛(ài)國(guó)情懷。把愛(ài)國(guó)豪情，當(dāng)作興趣來(lái)寫(xiě)，選材失誤，當(dāng)作興趣來(lái)寫(xiě)，選材失誤，“但他的心，仍但他的心，仍舊在舊在”一說(shuō)非常牽強(qiáng)。一說(shuō)非常牽強(qiáng)。 林徽因，興趣在于文學(xué)之上林徽因，興趣在于文學(xué)之上 “ “在人間四月天里在人間四月天里”，我多么希望能夠邂逅這位才我多么希望能夠邂逅這位才女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，無(wú)數(shù)人為她傾倒。原本是

23、學(xué)無(wú)數(shù)人為她傾倒。原本是學(xué)建筑的她，后來(lái)在文學(xué)上的建筑的她，后來(lái)在文學(xué)上的成就卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑學(xué)，這成就卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑學(xué)，這是她的傳奇。在西湖邊的斷是她的傳奇。在西湖邊的斷林徽因，興趣在于文學(xué)之上，林徽因，興趣在于文學(xué)之上，心在心在 “ “我說(shuō)你是人間的四月我說(shuō)你是人間的四月天；天；/ /笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)。笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)。”我多么希望能夠邂逅這位才我多么希望能夠邂逅這位才女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，無(wú)數(shù)人為她傾倒。無(wú)數(shù)人為她傾倒。19201920年年4 4月，她隨父游歷歐洲，在倫月，她隨父游歷歐洲，在倫橋上，在杭州的四月天里，橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅

24、僅是她成就了她自己。不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，還有她自身梁思成的出現(xiàn)，還有她自身的興趣和用心，才造就了這的興趣和用心，才造就了這個(gè)奇女子。個(gè)奇女子。“在人間的四月在人間的四月天里，在如蓮的時(shí)光中天里，在如蓮的時(shí)光中”，達(dá)到了人生的巔峰。達(dá)到了人生的巔峰。敦受到房東女建筑師影響，敦受到房東女建筑師影響，立下了攻讀建筑學(xué)的志向。立下了攻讀建筑學(xué)的志向。在此期間，她還結(jié)識(shí)了父親在此期間，她還結(jié)識(shí)了父親的朋友的朋友詩(shī)人徐志摩，對(duì)詩(shī)人徐志摩，對(duì)新詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣。她參與新詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣。她參與設(shè)計(jì)人民英雄紀(jì)念碑，而在設(shè)計(jì)人民英雄紀(jì)念碑，而在文學(xué)上的成就還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文學(xué)上的成就還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑學(xué)，這是她的傳奇。

25、建筑學(xué)，這是她的傳奇。 對(duì)林徽因的介紹，不夠全對(duì)林徽因的介紹，不夠全面，難以起到以理服人的效面，難以起到以理服人的效果。在論證中，缺少足夠的果。在論證中，缺少足夠的分析，也就缺少說(shuō)服力。分析，也就缺少說(shuō)服力。 在西湖邊的斷橋上，在在西湖邊的斷橋上，在杭州的四月天里，她成就了杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是徐志摩的她自己。不僅僅是徐志摩的出現(xiàn)，也不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，也不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，更是她自身的興趣、出現(xiàn)，更是她自身的興趣、用心，造就了這個(gè)奇女子。用心，造就了這個(gè)奇女子。“在人間的四月天里，在如在人間的四月天里，在如蓮的時(shí)光中蓮的時(shí)光中”，不僅是在建，不僅是在建 “ “成功的真正

26、秘訣是興成功的真正秘訣是興趣趣”，而興趣卻又是心的所，而興趣卻又是心的所在在。 文末點(diǎn)題，寥寥幾句，文末點(diǎn)題，寥寥幾句，在扣題上不夠理想，圍繞中在扣題上不夠理想，圍繞中心主旨，可以展開(kāi)來(lái)分析論心主旨，可以展開(kāi)來(lái)分析論證，才可達(dá)到相應(yīng)的效果。證，才可達(dá)到相應(yīng)的效果。 筑上的成就，更是因?qū)ξ闹系某删停且驅(qū)ξ膶W(xué)的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)的才情，林徽因達(dá)到了人生才情，林徽因達(dá)到了人生的巔峰，成為后人銘記的的巔峰，成為后人銘記的民國(guó)奇女子。民國(guó)奇女子。 “ “成功的真正秘訣在成功的真正秘訣在于興趣。于興趣。”楊振寧說(shuō)。楊振寧說(shuō)。 “ “興趣是一個(gè)人心之所在，興趣更能成興趣是一個(gè)人心之

27、所在，興趣更能成就一個(gè)人。就一個(gè)人。”我說(shuō)。我說(shuō)。 在成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)榕d趣因?yàn)閻?ài)，才在成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)榕d趣因?yàn)閻?ài)，才能不斷地追尋，勇往直前，最終成就自我。能不斷地追尋，勇往直前，最終成就自我。凡事有興趣，心也就緊隨而去，成功也就在凡事有興趣，心也就緊隨而去，成功也就在那里等著，對(duì)你招手。那里等著，對(duì)你招手。 興趣，心去。興趣，心去。【名師總評(píng)名師總評(píng)】 文章圍繞著文章圍繞著“興趣興趣”這一主題展開(kāi)，原文整體這一主題展開(kāi)，原文整體上敘述清晰，層次分明，但仔細(xì)分析，還是存在一上敘述清晰，層次分明，但仔細(xì)分析，還是存在一定問(wèn)題。首先，標(biāo)題過(guò)于簡(jiǎn)單，重?cái)M題目后，則言定問(wèn)題。首先，標(biāo)題過(guò)于簡(jiǎn)單，重?cái)M

28、題目后，則言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富。其次，首段扣題不夠理想。同簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富。其次，首段扣題不夠理想。同時(shí)，論證材料雖然豐富，但缺少圍繞主旨展開(kāi)的分時(shí)，論證材料雖然豐富，但缺少圍繞主旨展開(kāi)的分析和點(diǎn)題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料析和點(diǎn)題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料中心提出觀點(diǎn)分析論證，同時(shí)文中引用陶淵明、林中心提出觀點(diǎn)分析論證，同時(shí)文中引用陶淵明、林徽因的事例進(jìn)行相應(yīng)的分析論證，敘議結(jié)合，中心徽因的事例進(jìn)行相應(yīng)的分析論證，敘議結(jié)合，中心突出。最后，文末照應(yīng)全文，切合主旨，升華主題，突出。最后，文末照應(yīng)全文，切合主旨，升華主題，彰顯文章內(nèi)涵。彰顯文章內(nèi)涵。文題三例文：文題三例文：談?wù)?/p>

29、我的寫(xiě)作談?wù)勎业膶?xiě)作 我的寫(xiě)作經(jīng)歷就如同一個(gè)幼稚的孩童慢慢成長(zhǎng)我的寫(xiě)作經(jīng)歷就如同一個(gè)幼稚的孩童慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。小的時(shí)候，用鉛筆看圖寫(xiě)話；大一點(diǎn)，用的過(guò)程。小的時(shí)候，用鉛筆看圖寫(xiě)話；大一點(diǎn)，用自動(dòng)筆寫(xiě)日記；再后來(lái)，我開(kāi)始用圓珠筆做摘記、自動(dòng)筆寫(xiě)日記；再后來(lái)，我開(kāi)始用圓珠筆做摘記、寫(xiě)三四百字的小作文；上初一了，開(kāi)始應(yīng)試作文的寫(xiě)三四百字的小作文；上初一了，開(kāi)始應(yīng)試作文的訓(xùn)練；以前只能拼湊出幾行干巴的文字，現(xiàn)在已經(jīng)訓(xùn)練；以前只能拼湊出幾行干巴的文字，現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練地寫(xiě)出各類文體的應(yīng)試作文。可以熟練地寫(xiě)出各類文體的應(yīng)試作文。開(kāi)篇點(diǎn)題，引出自己的寫(xiě)作經(jīng)歷。開(kāi)篇點(diǎn)題，引出自己的寫(xiě)作經(jīng)歷。 還記得，那是在七

30、年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的一篇日記，還記得，那是在七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的一篇日記，第一次受到了老師的表?yè)P(yáng)。第一次受到了老師的表?yè)P(yáng)。 那一天，老師讓我們寫(xiě)一篇日記給他看。我惶那一天，老師讓我們寫(xiě)一篇日記給他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出鉛筆盒。在緊張的心情下，惶惑惑地坐在角落，拿出鉛筆盒。在緊張的心情下，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，終于完成了這篇日記，猶豫了很久，才寫(xiě)寫(xiě)擦擦，終于完成了這篇日記，猶豫了很久，才不安地將它交給老師。老師很認(rèn)真地看了起來(lái)，雖不安地將它交給老師。老師很認(rèn)真地看了起來(lái)，雖過(guò)渡段，引出下文的寫(xiě)作經(jīng)歷。過(guò)渡段，引出下文的寫(xiě)作經(jīng)歷。然只有三四行，也沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，但老然只有三四行，也沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容

31、，但老師還是給我畫(huà)出了好詞好句，寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我?guī)熯€是給我畫(huà)出了好詞好句，寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我又感激又開(kāi)心。又感激又開(kāi)心。回家后，我拿著本子，將老師的回家后，我拿著本子，將老師的圈畫(huà)內(nèi)容和評(píng)語(yǔ)看了很久，直到現(xiàn)在我依然記得圈畫(huà)內(nèi)容和評(píng)語(yǔ)看了很久，直到現(xiàn)在我依然記得老師覺(jué)得我用得好的詞是老師覺(jué)得我用得好的詞是“尤其尤其”，現(xiàn)在想來(lái)這，現(xiàn)在想來(lái)這根本不算是什么好詞，只是老師給我的鼓勵(lì)。根本不算是什么好詞，只是老師給我的鼓勵(lì)。以初一寫(xiě)日記為例，寫(xiě)自己寫(xiě)日記被表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷。以初一寫(xiě)日記為例，寫(xiě)自己寫(xiě)日記被表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷。這樣的鼓勵(lì)，對(duì)于一個(gè)剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的鼓勵(lì)，對(duì)于一個(gè)剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有效的

32、。那時(shí)的我，是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子，對(duì)是很有效的。那時(shí)的我，是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子，對(duì)寫(xiě)作也沒(méi)有什么恐懼，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)一些夢(mèng)寫(xiě)作也沒(méi)有什么恐懼，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)一些夢(mèng)想、寫(xiě)一些生活。想、寫(xiě)一些生活。 到了八年級(jí)，我學(xué)到了很多東西，但又似乎到了八年級(jí)，我學(xué)到了很多東西，但又似乎沒(méi)有多少是真正學(xué)到的。我的寫(xiě)作經(jīng)歷在這里顯沒(méi)有多少是真正學(xué)到的。我的寫(xiě)作經(jīng)歷在這里顯得如此得如此“一帆風(fēng)順一帆風(fēng)順”。接下來(lái)的寫(xiě)作經(jīng)歷少了激。接下來(lái)的寫(xiě)作經(jīng)歷少了激老師的老師的“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)”對(duì)自己產(chǎn)生的影響。對(duì)自己產(chǎn)生的影響。情，只剩下條件和要求。給出一個(gè)命題、半命題或情，只剩下條件和要求。給出一個(gè)命題、半命題或話題，要求話題，要求

33、600600字或字或800800字以上，結(jié)合自己的生活經(jīng)字以上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，情感真實(shí)，不能寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇歷，情感真實(shí)，不能寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇剛開(kāi)始，剛開(kāi)始，我總絞盡腦汁想寫(xiě)出一些與眾不同的情節(jié)，但總寫(xiě)我總絞盡腦汁想寫(xiě)出一些與眾不同的情節(jié)，但總寫(xiě)不出新意，不得不不出新意，不得不“失望而歸失望而歸”。漸漸地，我習(xí)慣。漸漸地，我習(xí)慣應(yīng)試作文的寫(xiě)作要求，禁錮了寫(xiě)作的激情。應(yīng)試作文的寫(xiě)作要求，禁錮了寫(xiě)作的激情。了這樣寫(xiě)一篇篇普普通通的作文。了這樣寫(xiě)一篇篇普普通通的作文。 九年級(jí)，另一個(gè)開(kāi)始，老師要求我們嘗試寫(xiě)作九年級(jí)，另一個(gè)開(kāi)始，老師要求我們嘗試寫(xiě)作不同體裁的文章，議論文、散文、短小說(shuō)等文體，不同體裁的

34、文章，議論文、散文、短小說(shuō)等文體，我們經(jīng)常練習(xí)。其中我最擅長(zhǎng)的是寫(xiě)記敘文了，我我們經(jīng)常練習(xí)。其中我最擅長(zhǎng)的是寫(xiě)記敘文了，我喜歡思維任意馳騁揮灑，自由奔放，每一次我的作喜歡思維任意馳騁揮灑，自由奔放，每一次我的作文都能脫穎而出，成為同學(xué)們的文都能脫穎而出，成為同學(xué)們的“例文例文”。我最不。我最不升學(xué)考試文體要求下寫(xiě)作的無(wú)奈。升學(xué)考試文體要求下寫(xiě)作的無(wú)奈。喜歡的是應(yīng)試作文的樣板議論文，因?yàn)檫@樣的議喜歡的是應(yīng)試作文的樣板議論文，因?yàn)檫@樣的議論文是一成不變的三段論，陳舊的名人故事更是論文是一成不變的三段論，陳舊的名人故事更是限制了我的發(fā)揮，禁錮了我的思想。我要像老師限制了我的發(fā)揮，禁錮了我的思想。我要

35、像老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的那樣，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)出真實(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的那樣，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)出真實(shí)的自我。的自我。 一一回顧，我的寫(xiě)作經(jīng)歷一路平坦。一一回顧，我的寫(xiě)作經(jīng)歷一路平坦。“成功成功的花，的花，/ /人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！/ /然而當(dāng)初她然而當(dāng)初她寫(xiě)自己的寫(xiě)作成果和寫(xiě)作愛(ài)好。寫(xiě)自己的寫(xiě)作成果和寫(xiě)作愛(ài)好。的芽?jī)海难績(jī)海? /浸透了奮斗的淚泉，浸透了奮斗的淚泉，/ /灑遍了犧牲的血灑遍了犧牲的血雨。雨。”是啊，不曾浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的是啊，不曾浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再懼血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再懼怕寫(xiě)作，我能

36、在寫(xiě)作中融入怕寫(xiě)作，我能在寫(xiě)作中融入“自我自我”，一直認(rèn)認(rèn)，一直認(rèn)認(rèn)真真、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)作下去。真真、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)作下去。結(jié)尾點(diǎn)題，提出自己的寫(xiě)作期望。結(jié)尾點(diǎn)題，提出自己的寫(xiě)作期望。【名師總評(píng)名師總評(píng)】 本文作者回顧了自己寫(xiě)作的經(jīng)歷，談了自己對(duì)本文作者回顧了自己寫(xiě)作的經(jīng)歷，談了自己對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好和興趣，也寫(xiě)了應(yīng)試作文給自己帶來(lái)的寫(xiě)作的愛(ài)好和興趣，也寫(xiě)了應(yīng)試作文給自己帶來(lái)的困惑，最后提出了困惑，最后提出了“一直認(rèn)認(rèn)真真、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)一直認(rèn)認(rèn)真真、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)作下去作下去”這個(gè)愿望，敘事很有條理，能大膽地暢所這個(gè)愿望，敘事很有條理，能大膽地暢所欲言，體現(xiàn)了寫(xiě)作的欲言，體現(xiàn)了寫(xiě)作的“真真”。但文中對(duì)如何寫(xiě)作，。但文中對(duì)如何寫(xiě)作，寫(xiě)了哪些好作品，好在哪里，敘述不詳。同時(shí)文章寫(xiě)了哪些好作品，好在哪里，敘述不詳。同時(shí)文章內(nèi)容略顯平淡，也是在寫(xiě)作時(shí)要著重注意的。內(nèi)容略顯平淡，也是在寫(xiě)作