1、高考備考研究之一高考備考研究之一態(tài)度，策略，技法：態(tài)度，策略，技法：語言知識與運用備考的語言知識與運用備考的三個關(guān)鍵詞三個關(guān)鍵詞一態(tài)度一態(tài)度 旗幟鮮明教漢語，旗幟鮮明教漢語， 扎扎實實打基礎(chǔ)。扎扎實實打基礎(chǔ)。 1 1自覺積極的負(fù)責(zé)態(tài)度自覺積極的負(fù)責(zé)態(tài)度 漢語是民族母語，語文是民族文化的基礎(chǔ)漢語是民族母語，語文是民族文化的基礎(chǔ)和載體之一。作為母語，在國家民族生存發(fā)展和載體之一。作為母語，在國家民族生存發(fā)展中具有的作用說是最重要的也不為過。現(xiàn)在對中具有的作用說是最重要的也不為過。現(xiàn)在對母語學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任的說法太多。作為語文教母語學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任的說法太多。作為語文教師必須擔(dān)負(fù)起維護(hù)和發(fā)展祖國語言的責(zé)

2、任。學(xué)師必須擔(dān)負(fù)起維護(hù)和發(fā)展祖國語言的責(zé)任。學(xué)生也只有對母語學(xué)習(xí)自覺地意識到那是一種對生也只有對母語學(xué)習(xí)自覺地意識到那是一種對國家民族的責(zé)任，也是對自己作為一個華夏子國家民族的責(zé)任，也是對自己作為一個華夏子孫的責(zé)任，才可能自覺地去學(xué)習(xí)語文，也才能孫的責(zé)任，才可能自覺地去學(xué)習(xí)語文，也才能在高考中考出好成績。其實學(xué)好漢語，現(xiàn)在是在高考中考出好成績。其實學(xué)好漢語，現(xiàn)在是一個有前瞻性的舉措，世界學(xué)習(xí)漢語的熱潮一一個有前瞻性的舉措，世界學(xué)習(xí)漢語的熱潮一浪高過一浪。可以預(yù)測浪高過一浪。可以預(yù)測, ,漢語的前景是美好的漢語的前景是美好的。2 2一絲不茍的求實態(tài)度一絲不茍的求實態(tài)度 求教學(xué)之實。語言學(xué)習(xí)也是講

3、科學(xué)求教學(xué)之實。語言學(xué)習(xí)也是講科學(xué)性的，變化形式是需要的，華而不實是性的，變化形式是需要的，華而不實是有害的。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)為什么沒有有害的。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)為什么沒有那么多的花里胡哨，結(jié)果很受學(xué)生歡迎那么多的花里胡哨，結(jié)果很受學(xué)生歡迎？高考語言復(fù)習(xí)不能舍本逐末。？高考語言復(fù)習(xí)不能舍本逐末。 求學(xué)習(xí)之實。面求學(xué)習(xí)之實。面對練習(xí)冊子，如果只對對練習(xí)冊子，如果只對ABCABC，不求何以是，不求何以是ABCABC，那是沒有實際效果的。那是沒有實際效果的。 求運用之實。在求運用之實。在生活中學(xué)習(xí)語言，是被生活中學(xué)習(xí)語言，是被實踐證明了的最有效的實踐證明了的最有效的學(xué)習(xí)方法。平時的作業(yè)學(xué)習(xí)方法。平時的

4、作業(yè)、板報、活動，凡是與、板報、活動，凡是與語言有關(guān)的活動，都要語言有關(guān)的活動，都要有意識地與語言復(fù)習(xí)結(jié)有意識地與語言復(fù)習(xí)結(jié)合起來。合起來。3 3刻苦自勵的實踐態(tài)度刻苦自勵的實踐態(tài)度 語言學(xué)習(xí)是要語言學(xué)習(xí)是要下工夫的。要反復(fù)練下工夫的。要反復(fù)練習(xí)。要堅決抵制消極習(xí)。要堅決抵制消極言論。語言知識與運言論。語言知識與運用的復(fù)習(xí)，需要集中用的復(fù)習(xí)，需要集中一段時間系統(tǒng)整理，一段時間系統(tǒng)整理，查漏補(bǔ)缺，更需要平查漏補(bǔ)缺，更需要平時的自覺實踐。時的自覺實踐。二策略二策略 1 1扶正固本扶正固本 2 2關(guān)注生活關(guān)注生活 3 3優(yōu)化教學(xué)優(yōu)化教學(xué) 1 1扶正固本扶正固本 （1 1）讓精華語言扎根學(xué)生心田）讓精

5、華語言扎根學(xué)生心田 引導(dǎo)學(xué)生擁有自己的青春經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生擁有自己的青春經(jīng)典，有天天讀的好書，讓他們在精華語言有天天讀的好書，讓他們在精華語言的土壤里時時濡染。精華語言積累多的土壤里時時濡染。精華語言積累多了，好的語感就強(qiáng)，字形、詞語、了，好的語感就強(qiáng)，字形、詞語、 病病句、仿寫等等試題作起來都會得心應(yīng)句、仿寫等等試題作起來都會得心應(yīng)手。手。 從某種角度說，語言知識和語言從某種角度說，語言知識和語言運用以及作文問題，歸根結(jié)底是閱讀運用以及作文問題，歸根結(jié)底是閱讀問題。問題。 比如句式變換、仿寫、比如句式變換、仿寫、續(xù)寫、概括或擴(kuò)寫、廣告、續(xù)寫、概括或擴(kuò)寫、廣告、推薦書、答謝詞等等，根本推薦書、答

6、謝詞等等，根本的問題，不是不會寫，而是的問題，不是不會寫，而是沒東西寫。平時只關(guān)注做題沒東西寫。平時只關(guān)注做題，沒有看報，沒有看新聞，沒有看報，沒有看新聞，沒有接觸生活實際，這些題沒有接觸生活實際，這些題就沒法寫好。就沒法寫好。（2 2）用正確材料強(qiáng)化語言模式）用正確材料強(qiáng)化語言模式 搜集一些精華語言段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，搜集一些精華語言段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們反復(fù)誦讀，模仿寫作。不要把糾錯練讓他們反復(fù)誦讀，模仿寫作。不要把糾錯練習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)語言的主旋律。比如，讀音，就習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)語言的主旋律。比如，讀音，就要教學(xué)生記正確讀音，不必總是喋喋不休地要教學(xué)生記正確讀音，不必總是喋喋不休地指出容易讀成什么什

7、么。原來學(xué)生不會讀錯指出容易讀成什么什么。原來學(xué)生不會讀錯的，你反復(fù)糾錯，反倒讓學(xué)生強(qiáng)化了錯誤讀的，你反復(fù)糾錯，反倒讓學(xué)生強(qiáng)化了錯誤讀音。病句復(fù)習(xí)，還是要以學(xué)習(xí)正確表述為主音。病句復(fù)習(xí)，還是要以學(xué)習(xí)正確表述為主，即使是糾錯，也要講清怎樣寫是正確的，即使是糾錯，也要講清怎樣寫是正確的，謹(jǐn)防把學(xué)生搞得疑神疑鬼，草木皆兵。謹(jǐn)防把學(xué)生搞得疑神疑鬼，草木皆兵。 “氣蒸云夢澤，波撼岳氣蒸云夢澤，波撼岳陽城陽城”，是湖泊獻(xiàn)給長空的，是湖泊獻(xiàn)給長空的激情；激情；“野芳發(fā)而幽香，佳野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰木秀而繁陰”，是山林獻(xiàn)給，是山林獻(xiàn)給大地的激情；大地的激情；“大漠孤煙直大漠孤煙直，長河落日圓，長河落日圓

8、”，是荒涼獻(xiàn)，是荒涼獻(xiàn)給壯闊的激情；給壯闊的激情；“零落成泥零落成泥碾作塵，只有香如故碾作塵，只有香如故”，是，是優(yōu)美獻(xiàn)給崇高的激情。優(yōu)美獻(xiàn)給崇高的激情。（3 3）以成功催生再次成功意識）以成功催生再次成功意識 讓學(xué)生感受到成功讓學(xué)生感受到成功的喜悅，復(fù)習(xí)時免不了要的喜悅，復(fù)習(xí)時免不了要不斷進(jìn)行測試，測試題目不斷進(jìn)行測試，測試題目要體現(xiàn)漸進(jìn)性。對學(xué)生學(xué)要體現(xiàn)漸進(jìn)性。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點要善于發(fā)現(xiàn)，習(xí)中的亮點要善于發(fā)現(xiàn)，找機(jī)會表揚表揚學(xué)生。對找機(jī)會表揚表揚學(xué)生。對學(xué)生的一些富有創(chuàng)造性好學(xué)生的一些富有創(chuàng)造性好語言段落，不妨幫他投稿語言段落，不妨幫他投稿，進(jìn)行正面激勵。，進(jìn)行正面激勵。2 2關(guān)注生活關(guān)

9、注生活 （1 1）堅持閱讀有關(guān)報刊）堅持閱讀有關(guān)報刊 報刊是學(xué)生尤其是高報刊是學(xué)生尤其是高三學(xué)生了解社會生活的窗三學(xué)生了解社會生活的窗口。高考試題與生活的密口。高考試題與生活的密切關(guān)系是有目共睹的。要切關(guān)系是有目共睹的。要明確報刊與學(xué)生了解社會明確報刊與學(xué)生了解社會生活的意義，與對高考的生活的意義，與對高考的意義。意義。（2 2）有意關(guān)心校園生活）有意關(guān)心校園生活 要指導(dǎo)學(xué)生要指導(dǎo)學(xué)生留意校園生活，留意校園生活，還要創(chuàng)造條件適還要創(chuàng)造條件適當(dāng)組織一些校園當(dāng)組織一些校園活動，讓學(xué)生有活動，讓學(xué)生有完成試題的生活完成試題的生活基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。（3 3）適當(dāng)留意社會生活）適當(dāng)留意社會生活 現(xiàn)行的高考現(xiàn)行

10、的高考制度，兩耳不聞窗制度，兩耳不聞窗外事是不行了，要外事是不行了，要利用可能的機(jī)會接利用可能的機(jī)會接觸社會，積累生活觸社會，積累生活感受。作語文學(xué)習(xí)感受。作語文學(xué)習(xí)的有心人。的有心人。3 3優(yōu)化教學(xué)優(yōu)化教學(xué) （1 1）精心準(zhǔn)備，）精心準(zhǔn)備， 追求實效追求實效 （2 2）錘煉語言，）錘煉語言， 講求精當(dāng)講求精當(dāng) （3 3）收放有度，）收放有度， 揮灑自如揮灑自如（1 1）精心準(zhǔn)備，追求實效）精心準(zhǔn)備，追求實效 高考復(fù)習(xí)課要做到三精：精心準(zhǔn)備要高考復(fù)習(xí)課要做到三精：精心準(zhǔn)備要講的內(nèi)容，精心選擇作為示例的題目，精講的內(nèi)容，精心選擇作為示例的題目，精心指導(dǎo)學(xué)生突破瓶頸的方法。教師一定要心指導(dǎo)學(xué)生突破

11、瓶頸的方法。教師一定要獨立地出幾份較有質(zhì)量的試卷，要認(rèn)真地獨立地出幾份較有質(zhì)量的試卷，要認(rèn)真地作好每套試卷。教師只有會命題會做試題作好每套試卷。教師只有會命題會做試題，才會有切身體會，講評試卷時才容易引，才會有切身體會，講評試卷時才容易引起學(xué)生的共鳴。批改試卷，要注重收集有起學(xué)生的共鳴。批改試卷，要注重收集有效信息并進(jìn)行歸類，對各題得分情況、習(xí)效信息并進(jìn)行歸類，對各題得分情況、習(xí)慣性錯誤、典型錯誤、審題錯誤等要做到慣性錯誤、典型錯誤、審題錯誤等要做到心中有數(shù)，尤其要重視學(xué)生因明白了但未心中有數(shù)，尤其要重視學(xué)生因明白了但未深刻理解而犯的錯誤。深刻理解而犯的錯誤。 還要善于總結(jié)方法還要善于總結(jié)方法

12、，例如：字音題、字形，例如：字音題、字形題、成語辨析題等要依題、成語辨析題等要依靠知識積累才能答好的靠知識積累才能答好的題型，我們可以為學(xué)生題型，我們可以為學(xué)生總結(jié)出總結(jié)出“想通、讀熟、想通、讀熟、記牢、寫準(zhǔn)、用活記牢、寫準(zhǔn)、用活”十十字方針，指導(dǎo)到位、檢字方針，指導(dǎo)到位、檢查到位。查到位。 再具體指導(dǎo)學(xué)生歸納方法。常見多音字、再具體指導(dǎo)學(xué)生歸納方法。常見多音字、形似字和其他易誤讀字的辨析，可總結(jié)出穿成形似字和其他易誤讀字的辨析，可總結(jié)出穿成串、連成片的串、連成片的“串式串式”方法，把易混的同音字方法，把易混的同音字和形近字放在一起比較，根據(jù)漢字形旁表意的和形近字放在一起比較，根據(jù)漢字形旁表意

13、的規(guī)律，由一個字記幾個字。如規(guī)律，由一個字記幾個字。如“謳歌謳歌”的的“謳謳”字，穿起一串易混的形近字字，穿起一串易混的形近字“毆、漚、嘔、毆、漚、嘔、甌甌”等，并組詞比較拓展，等，并組詞比較拓展，“毆打、漚肥、嘔毆打、漚肥、嘔心瀝血、金甌無缺心瀝血、金甌無缺”等，這樣就把零碎的知識等，這樣就把零碎的知識整理成系統(tǒng)易記知識網(wǎng)。整理成系統(tǒng)易記知識網(wǎng)。（2 2）錘煉語言，講求精當(dāng)）錘煉語言，講求精當(dāng) 尊重學(xué)生是一個非常好的觀點，但尊重學(xué)生是一個非常好的觀點，但是，我們往往把它曲解了。其實，尊重是，我們往往把它曲解了。其實，尊重學(xué)生，最重要的就是充分了解學(xué)生，最學(xué)生，最重要的就是充分了解學(xué)生，最高效

14、地教學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)情高效地教學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)情況、心理生理成長成熟程度，都必須考況、心理生理成長成熟程度，都必須考慮到，這樣才能確定講課的語言分寸。慮到，這樣才能確定講課的語言分寸。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些知識，學(xué)生一看實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些知識，學(xué)生一看就明白，我們一講學(xué)生反倒不明白了，就明白，我們一講學(xué)生反倒不明白了，這是一個值得思考的問題。有些東西點這是一個值得思考的問題。有些東西點到為止，就恰倒好處。到為止，就恰倒好處。 （3 3）收放有度，揮灑自如）收放有度，揮灑自如該拓展的時候，要充分拓展該拓展的時候，要充分拓展; ; 該收束的時候，要果斷收束該收束的時候，要果斷收束.

15、 . 三技巧三技巧1 1把握方向的技巧把握方向的技巧2 2梳理考點和總結(jié)方法的技巧梳理考點和總結(jié)方法的技巧1 1把握方向的技巧把握方向的技巧 考試大綱是定方向的文件，但是考考試大綱是定方向的文件，但是考試大綱只是原則的范圍規(guī)定，多年來基試大綱只是原則的范圍規(guī)定，多年來基本沒有變化，是屬于本沒有變化，是屬于“穩(wěn)穩(wěn)”的內(nèi)容。有的內(nèi)容。有人說，語言運用部分是變得最大的部分人說，語言運用部分是變得最大的部分，但大綱范圍一點沒變，變的是體現(xiàn)大，但大綱范圍一點沒變，變的是體現(xiàn)大綱范圍的表現(xiàn)內(nèi)容。對這些，即使是各綱范圍的表現(xiàn)內(nèi)容。對這些，即使是各省制訂的考試說明也不可能是很具體的省制訂的考試說明也不可能是很

16、具體的規(guī)定。考綱的原則條款，只有通過歷年規(guī)定。考綱的原則條款，只有通過歷年的考試試題來詮釋。的考試試題來詮釋。 研究命題方向，有三條路徑研究命題方向，有三條路徑 （1 1）歷年高考真題。）歷年高考真題。 （2 2）各地模擬試題。）各地模擬試題。 （3 3）各種報刊的研究）各種報刊的研究文章，包括創(chuàng)新試題文章，包括創(chuàng)新試題。2 2梳理考點和總結(jié)方法的技巧梳理考點和總結(jié)方法的技巧 考什么考什么 怎么考怎么考 怎么備考怎么備考語音部分語音部分 考綱明確了考測范圍，即是考綱明確了考測范圍，即是“現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語”的，而不考古音，是的，而不考古音，是“普通話普通話”的，而不的，而不考方言音。考測對象為考

17、方言音。考測對象為35003500常用漢字。識記常用漢字。識記，就是能讀出字音，而不考給漢字注音。從，就是能讀出字音，而不考給漢字注音。從20062006年年1111套試卷、套試卷、20052005年年1212套試卷、套試卷、20042004年年1515套試卷的語音試題中，我們可以看到考查套試卷的語音試題中，我們可以看到考查的重點是多音多義字、形近字、音近字、容的重點是多音多義字、形近字、音近字、容易讀錯的字。易讀錯的字。 所以，復(fù)習(xí)時要抓所以，復(fù)習(xí)時要抓“三三常四難兩關(guān)注常四難兩關(guān)注”。即常用、常。即常用、常讀錯、常練卻常錯的字音，形讀錯、常練卻常錯的字音，形聲字、形似字、多音字、近音聲字、

18、形似字、多音字、近音字四個難點，關(guān)注課本（課文字四個難點，關(guān)注課本（課文、容易讀錯的字一覽表容易讀錯的字一覽表、普通話異讀詞審音表普通話異讀詞審音表），），關(guān)注具有社會性、高雅文化性關(guān)注具有社會性、高雅文化性的詞語。的詞語。 復(fù)習(xí)時要記正確的，不復(fù)習(xí)時要記正確的，不要受題目中的錯讀影響。要受題目中的錯讀影響。“時時時在意，處處留心時在意，處處留心”。平時用。平時用功與專題復(fù)習(xí)結(jié)合起來。平時功與專題復(fù)習(xí)結(jié)合起來。平時聽聽廣播，看點電視新聞，勤聽聽廣播，看點電視新聞，勤查字典。最好能準(zhǔn)備一個筆記查字典。最好能準(zhǔn)備一個筆記本，把自己平時讀不準(zhǔn)的字詞本，把自己平時讀不準(zhǔn)的字詞整理記錄下來，日積月累，一

19、整理記錄下來，日積月累，一定會有很大的收獲。定會有很大的收獲。復(fù)習(xí)四招復(fù)習(xí)四招 第一招：金蟬脫殼招第一招：金蟬脫殼招 復(fù)習(xí)時，遇到熟悉或已經(jīng)掌握了正復(fù)習(xí)時，遇到熟悉或已經(jīng)掌握了正確讀音的字詞就直接劃去，只保留那些確讀音的字詞就直接劃去，只保留那些讀不準(zhǔn)或常讀錯的。過段時間對保留部讀不準(zhǔn)或常讀錯的。過段時間對保留部分進(jìn)行第二遍復(fù)習(xí)，把其中能讀正確的分進(jìn)行第二遍復(fù)習(xí)，把其中能讀正確的再劃去，讀錯的再留下。這樣逐步削減再劃去，讀錯的再留下。這樣逐步削減、逐層、逐層“脫殼脫殼”，最終剩下的不會的就，最終剩下的不會的就越來越少，再反復(fù)強(qiáng)化記憶這些常出錯越來越少，再反復(fù)強(qiáng)化記憶這些常出錯的字音。的字音。第

20、二招：順手第二招：順手( (首首) )牽羊招牽羊招 對于同音的形聲字要學(xué)會通過其不同的對于同音的形聲字要學(xué)會通過其不同的形旁形旁( (部首部首) )來猜它們所表示的意思，如來猜它們所表示的意思，如“驅(qū)驅(qū)”、“軀軀”、“嶇嶇”三個字都讀三個字都讀qq，我們就，我們就可以根據(jù)它們的形旁來推斷其不同的含義。可以根據(jù)它們的形旁來推斷其不同的含義。看它們常和哪些字搭配成詞。再有，我們在看它們常和哪些字搭配成詞。再有，我們在查字典時，應(yīng)該注意，同音字或同音詞經(jīng)常查字典時，應(yīng)該注意，同音字或同音詞經(jīng)常出現(xiàn)在同一頁或相鄰頁上，當(dāng)查到一個字或出現(xiàn)在同一頁或相鄰頁上，當(dāng)查到一個字或詞的時候，我們應(yīng)順手把與其有相同

21、讀音的詞的時候，我們應(yīng)順手把與其有相同讀音的字詞記錄下來。長期堅持，舉一反三。這就字詞記錄下來。長期堅持，舉一反三。這就是所謂的是所謂的“順手順手( (首首) )牽羊牽羊”。第三招：想入非非法第三招：想入非非法 形似字由于形體相似，稍不留意就會形似字由于形體相似，稍不留意就會誤讀。例如誤讀。例如“贗品贗品”的的“贗贗yn”yn”和和“義義憤填膺憤填膺”的的“膺膺yng”yng”，再如，再如“滇池滇池”的的“滇滇din”din”和和“縝密縝密”的的“縝縝zhn”zhn”以及以及“嗔怪嗔怪”的的“嗔嗔”(chn)(chn)。對這類。對這類字，可先辨清字形，再依形記詞定音。字，可先辨清字形，再依形記

22、詞定音。多動腦筋，運用聯(lián)想記憶法。例如：滇多動腦筋，運用聯(lián)想記憶法。例如：滇池里有池里有“水水”，縝密的思維得，縝密的思維得“絲絲入絲絲入扣扣”，嗔怪得用，嗔怪得用“口口”；確定字形后再；確定字形后再記詞的讀音就容易多了。這就是所謂的記詞的讀音就容易多了。這就是所謂的“想入非非想入非非”。 第四招：順藤摸瓜法第四招：順藤摸瓜法 字典中每個多音字的注字典中每個多音字的注釋之后都會標(biāo)注出它另外的讀釋之后都會標(biāo)注出它另外的讀音及其所在的頁碼，順著這條音及其所在的頁碼，順著這條“藤藤”摸下去。就能把每個多摸下去。就能把每個多音多義字的讀音都找出來。再音多義字的讀音都找出來。再結(jié)合結(jié)合“金蟬脫殼金蟬脫殼

23、”法，把不熟法，把不熟悉和不知道的讀音記在卡片上悉和不知道的讀音記在卡片上，反復(fù)記憶，能有好的效果。，反復(fù)記憶，能有好的效果。 作題技法作題技法 1 1、據(jù)義定音、據(jù)義定音 磅秤、磅礴，暴風(fēng)驟雨、一暴十寒。磅秤、磅礴，暴風(fēng)驟雨、一暴十寒。 2 2、據(jù)性辨別、據(jù)性辨別 隱藏、寶藏，身五長物、增長見識。隱藏、寶藏，身五長物、增長見識。 3 3、據(jù)體推測、據(jù)體推測 剝削、剝皮，咀嚼品味，細(xì)嚼慢咽。剝削、剝皮，咀嚼品味，細(xì)嚼慢咽。 4 4、巧用排除。復(fù)習(xí)時細(xì)細(xì)過，考試時用排除、巧用排除。復(fù)習(xí)時細(xì)細(xì)過，考試時用排除。抓特點，抓熟悉，直選答案。抓特點，抓熟悉，直選答案。字形部分字形部分 2006 2006

24、年年1414套試卷，套試卷，20052005年年1212套試卷，套試卷，20042004年年1212套試卷的字形題表明，考查重點套試卷的字形題表明，考查重點是形近字、音同形近字、義同或相近字、是形近字、音同形近字、義同或相近字、音同形異字、形近義異字、近義字等。熟音同形異字、形近義異字、近義字等。熟記記35003500常用漢字，重點突破常用常見常錯常用漢字，重點突破常用常見常錯的形近字、音近字、形音或音義兩近字、的形近字、音近字、形音或音義兩近字、音形關(guān)系復(fù)雜字，特別是要熟悉課本第五音形關(guān)系復(fù)雜字，特別是要熟悉課本第五冊冊異形字整理表異形字整理表，熟悉常見熟語的構(gòu)，熟悉常見熟語的構(gòu)成特點以及書

25、寫形式。牢記記對不記錯原成特點以及書寫形式。牢記記對不記錯原則，作題或看參考書，可以用涂抹法去掉則，作題或看參考書，可以用涂抹法去掉錯別字，以防干擾。錯別字，以防干擾。字音字形的復(fù)習(xí)，需要大量記字音字形的復(fù)習(xí)，需要大量記憶，有三點建議：憶，有三點建議： 一、要有良好的心態(tài)。一、要有良好的心態(tài)。 漢字是我們中華民族的驕傲，是生命力漢字是我們中華民族的驕傲，是生命力最強(qiáng)的文字。世界曾有四大文字體系，能流最強(qiáng)的文字。世界曾有四大文字體系，能流傳到今天并且具有迅猛發(fā)展趨勢的就只有漢傳到今天并且具有迅猛發(fā)展趨勢的就只有漢字了。有人說漢字難學(xué)，其實，那只是相對字了。有人說漢字難學(xué)，其實，那只是相對的，學(xué)漢

26、語，掌握的，學(xué)漢語，掌握20002000漢字，就可以讀書報漢字，就可以讀書報，搞科研，學(xué)英語，沒有，搞科研，學(xué)英語，沒有2000020000個字是難以流個字是難以流暢讀書的。漢字開發(fā)人的大腦智慧的功能是暢讀書的。漢字開發(fā)人的大腦智慧的功能是最強(qiáng)的。前幾年最強(qiáng)的。前幾年K12K12上有篇似乎是上有篇似乎是“外籍人外籍人”寫的一篇文章，我在我的網(wǎng)頁里轉(zhuǎn)載了它，寫的一篇文章，我在我的網(wǎng)頁里轉(zhuǎn)載了它，它說得有一定道理，能引發(fā)我們思考。它說得有一定道理，能引發(fā)我們思考。、兩常四點三重視、兩常四點三重視 常用的漢字，常讀錯寫錯的漢字；常用的漢字，常讀錯寫錯的漢字； 形聲字、形似字、多音字、近音字；形聲字、

27、形似字、多音字、近音字； 重視課本、重視平時作文書寫等訓(xùn)練、重視課本、重視平時作文書寫等訓(xùn)練、重視有影響的好書和優(yōu)秀報刊，如重視有影響的好書和優(yōu)秀報刊，如新新華文摘華文摘、散文選刊散文選刊、雜文選刊雜文選刊、小說選刊小說選刊、語文報語文報、中中學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀等。等。 3 3可用四分識記法可用四分識記法（分時分類分級分段）（分時分類分級分段） （1 1）根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，采）根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，采取分時記憶法，多次反復(fù)，達(dá)到永久記取分時記憶法，多次反復(fù)，達(dá)到永久記憶的目的。對字音字形復(fù)習(xí)，不要只在憶的目的。對字音字形復(fù)習(xí)，不要只在某一階段進(jìn)行專項訓(xùn)練，企求一蹴而就某一階段進(jìn)行專項訓(xùn)練

28、，企求一蹴而就、一勞永逸，而要將復(fù)習(xí)放在整個的高、一勞永逸，而要將復(fù)習(xí)放在整個的高考復(fù)習(xí)過程中，先集中進(jìn)行專項訓(xùn)練，考復(fù)習(xí)過程中，先集中進(jìn)行專項訓(xùn)練，明確考查目標(biāo)；平時不間斷復(fù)習(xí)，鞏固明確考查目標(biāo)；平時不間斷復(fù)習(xí)，鞏固記憶效果；考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)，掃除識記盲記憶效果；考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)，掃除識記盲點。點。 （2 2）根據(jù)對記憶材料）根據(jù)對記憶材料有聯(lián)系，易識記；無聯(lián)有聯(lián)系，易識記；無聯(lián)系，遺忘快的規(guī)律，采系，遺忘快的規(guī)律，采用分類記憶法，提高記用分類記憶法，提高記憶效率。理解了字的含憶效率。理解了字的含義，常練習(xí)正確運用，義，常練習(xí)正確運用，就容易記；經(jīng)常出聲朗就容易記；經(jīng)常出聲朗讀，就容易記；經(jīng)常動讀，

29、就容易記；經(jīng)常動手寫，就記得準(zhǔn)。手寫，就記得準(zhǔn)。 （3 3）根據(jù)有目）根據(jù)有目標(biāo)，記得住；沒目標(biāo)標(biāo)，記得住；沒目標(biāo)，記不住的規(guī)律，采，記不住的規(guī)律，采用分級記憶法，加強(qiáng)用分級記憶法，加強(qiáng)記憶效果。剛才說的記憶效果。剛才說的兩常中的四點，常用兩常中的四點，常用漢字，次常用漢字，漢字，次常用漢字，其它，四級。其它，四級。 （4 4）根據(jù)化整為零）根據(jù)化整為零，化大為小利于記憶的規(guī)，化大為小利于記憶的規(guī)律，運用分段記憶法，快律，運用分段記憶法，快速攻關(guān)。有人研究出一個速攻關(guān)。有人研究出一個規(guī)律，比如漢字，七個字規(guī)律，比如漢字，七個字以內(nèi)好記，上了八個字就以內(nèi)好記，上了八個字就難記了。被稱之為難記了。

30、被稱之為“神秘神秘的七的七”。我們可以把要記。我們可以把要記憶的內(nèi)容每十個二十個分憶的內(nèi)容每十個二十個分為一組，一組一組的記。為一組，一組一組的記。告訴學(xué)生告訴學(xué)生 大腦是用進(jìn)廢退的，記憶也是如大腦是用進(jìn)廢退的，記憶也是如此，去記，記憶力就強(qiáng)；不記，記憶此，去記，記憶力就強(qiáng)；不記，記憶力就差。常記憶，多記憶，記憶力能力就差。常記憶，多記憶，記憶力能得到加強(qiáng)。得到加強(qiáng)。 多覺并用效果好。入于眼，出于多覺并用效果好。入于眼，出于口，聞于耳，寫與手，動眼動耳動手口，聞于耳，寫與手，動眼動耳動手動口記憶快，記得牢。動口記憶快，記得牢。 聯(lián)想豐富，以舊帶新，可事半功倍：記聯(lián)想豐富，以舊帶新，可事半功倍：

31、記時注意尋找字與義之間的聯(lián)系，字與自己的時注意尋找字與義之間的聯(lián)系，字與自己的生活的聯(lián)系，等等。生活的聯(lián)系，等等。 大腦越清醒記憶效果越好。確定自己的大腦越清醒記憶效果越好。確定自己的最佳記憶時間進(jìn)行記憶，如早上或晚上等。最佳記憶時間進(jìn)行記憶，如早上或晚上等。 要以正克邪，扶正固本。也就是記對不要以正克邪，扶正固本。也就是記對不記錯。切記不要一味泡在記錯。切記不要一味泡在“改錯改錯”的泥潭里的泥潭里打滾，搞得人疑神疑鬼。打滾，搞得人疑神疑鬼。標(biāo)點符號部分標(biāo)點符號部分 2006 2006年湖北考了頓號、逗號、問號，山東年湖北考了頓號、逗號、問號，山東考了問號、逗號、冒號，江西考了書名號、引考了問

32、號、逗號、冒號，江西考了書名號、引號、分號、頓號；號、分號、頓號；20052005年湖北考了問號、頓號年湖北考了問號、頓號、省略號，江西考了問號、引號、書名號，重、省略號，江西考了問號、引號、書名號，重慶考了引號、書名號；慶考了引號、書名號；20042004年全國卷年全國卷IIII考了破考了破折號、頓號、冒號，天津考了引號、問號、逗折號、頓號、冒號，天津考了引號、問號、逗號；遼寧考了逗號、句號。這個考點雖然不是號；遼寧考了逗號、句號。這個考點雖然不是必考點，但是誰也不能斷定咱們就不考，并且必考點，但是誰也不能斷定咱們就不考，并且，不單獨設(shè)題并不意味著在其它方面不體現(xiàn)。，不單獨設(shè)題并不意味著在其

33、它方面不體現(xiàn)。備考建議備考建議 仔細(xì)閱讀掌握高中語文第三冊附錄仔細(xì)閱讀掌握高中語文第三冊附錄中的中的標(biāo)點符號用法標(biāo)點符號用法，結(jié)合，結(jié)合語文基語文基礎(chǔ)知識手冊礎(chǔ)知識手冊，在明確常規(guī)的情況下，在明確常規(guī)的情況下，熟悉特例。養(yǎng)成把標(biāo)點符號同文字一起熟悉特例。養(yǎng)成把標(biāo)點符號同文字一起分析推敲的習(xí)慣和平時認(rèn)真書寫標(biāo)點符分析推敲的習(xí)慣和平時認(rèn)真書寫標(biāo)點符號的習(xí)慣。既然標(biāo)點符號可以單獨列題號的習(xí)慣。既然標(biāo)點符號可以單獨列題考查，作文中也應(yīng)該在評分標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)考查，作文中也應(yīng)該在評分標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)，應(yīng)認(rèn)真對待。，應(yīng)認(rèn)真對待。正確使用詞語正確使用詞語 從近年的高考情況來看，此考點的考從近年的高考情況來看，此考點的考

34、查形式比較穩(wěn)定，年年必考，幾乎每年每查形式比較穩(wěn)定，年年必考，幾乎每年每套試卷都要涉及到對實詞和成語的專門專套試卷都要涉及到對實詞和成語的專門專查，而更多的是兩者都考，且常常單獨設(shè)查，而更多的是兩者都考，且常常單獨設(shè)題。對實詞和成語的正確使用，應(yīng)是考查題。對實詞和成語的正確使用，應(yīng)是考查的重中之重。對虛詞和非成語熟語的考查的重中之重。對虛詞和非成語熟語的考查相對少些，且一般不單獨設(shè)題，但也是經(jīng)相對少些，且一般不單獨設(shè)題，但也是經(jīng)常考查，不容忽視。近年來，把實詞和虛常考查，不容忽視。近年來，把實詞和虛詞、成語和非成語熟語綜合設(shè)題的居多，詞、成語和非成語熟語綜合設(shè)題的居多，這可能是個方向。這可能是

35、個方向。 備考建議備考建議 詞語復(fù)習(xí)須在廣泛閱讀加強(qiáng)積累的詞語復(fù)習(xí)須在廣泛閱讀加強(qiáng)積累的基礎(chǔ)上強(qiáng)化準(zhǔn)確意識和語境意識，養(yǎng)成基礎(chǔ)上強(qiáng)化準(zhǔn)確意識和語境意識，養(yǎng)成比較分析習(xí)慣，準(zhǔn)確理解詞義和使用習(xí)比較分析習(xí)慣，準(zhǔn)確理解詞義和使用習(xí)慣。要養(yǎng)成關(guān)心生活，關(guān)心國家大事，慣。要養(yǎng)成關(guān)心生活，關(guān)心國家大事，并進(jìn)行深刻思考的習(xí)慣。也要明確詞語并進(jìn)行深刻思考的習(xí)慣。也要明確詞語試題常用設(shè)置類型：曲解詞義、用錯對試題常用設(shè)置類型：曲解詞義、用錯對象、誤用褒貶、自相矛盾、搭配不當(dāng)、象、誤用褒貶、自相矛盾、搭配不當(dāng)、用詞重復(fù)等，注意明確詞語來源、把握用詞重復(fù)等，注意明確詞語來源、把握感情色彩、分清搭配習(xí)慣、增強(qiáng)常用語感

36、情色彩、分清搭配習(xí)慣、增強(qiáng)常用語感。感。解題技巧解題技巧 1 1仔細(xì)區(qū)分同義詞或近義詞的細(xì)微差別仔細(xì)區(qū)分同義詞或近義詞的細(xì)微差別，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。 2 2正確把握詞語含義，看是否與具體正確把握詞語含義，看是否與具體語境相吻合。語境相吻合。 3 3注意詞語的感情色彩，看它與具體注意詞語的感情色彩，看它與具體語境是否吻合。語境是否吻合。 4 4注意應(yīng)用范圍和對象。注意應(yīng)用范圍和對象。 5 5注意前后語句搭配是否適當(dāng)。注意前后語句搭配是否適當(dāng)。 6 6仔細(xì)琢磨，留心陷阱。仔細(xì)琢磨，留心陷阱。 病句辨識與修改病句辨識與修改 近三年的高考試題幾乎每套都考到近三年的高考試題幾乎每套都考到

37、病句識別與修改，其考點都在病句識別與修改，其考點都在考試大考試大綱綱規(guī)定的病句類型之內(nèi)。就所考查的規(guī)定的病句類型之內(nèi)。就所考查的病句來說，病句之病句來說，病句之“病病”，多數(shù)都比較，多數(shù)都比較隱蔽。如果我們稍不細(xì)心，就難以發(fā)現(xiàn)隱蔽。如果我們稍不細(xì)心，就難以發(fā)現(xiàn)。這就要求我們平日多做些這方面的訓(xùn)。這就要求我們平日多做些這方面的訓(xùn)練。在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上，還要特別認(rèn)練。在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上，還要特別認(rèn)真細(xì)心。真細(xì)心。 備考建議備考建議 加強(qiáng)規(guī)范語言的閱讀積累，扶正固加強(qiáng)規(guī)范語言的閱讀積累，扶正固本。注意對新近報刊等媒體語言的涉獵本。注意對新近報刊等媒體語言的涉獵和辨析。整理病句類型和修改方法，熟和辨析

38、。整理病句類型和修改方法，熟悉辨識角度，如結(jié)構(gòu)法、詞性法、音義悉辨識角度，如結(jié)構(gòu)法、詞性法、音義法、配搭法、停頓法、重音法、詞序法法、配搭法、停頓法、重音法、詞序法、輕重法、語境法等。在注意選擇題型、輕重法、語境法等。在注意選擇題型的同時，注意主觀題型的復(fù)習(xí)。的同時，注意主觀題型的復(fù)習(xí)。 中華人民共和國公民在年老、中華人民共和國公民在年老、疾病疾病或者或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。 在補(bǔ)選以前，由全國人民代表大會常務(wù)在補(bǔ)選以前，由全國人民代表大會常務(wù)委員長暫時代理國家主席委員長暫時代理國家主席職位職位。辨析病

39、句常用五方法辨析病句常用五方法 （1 1）語感審讀法。將句子讀一讀）語感審讀法。將句子讀一讀憑語感看是否別扭。如果別扭，那就認(rèn)憑語感看是否別扭。如果別扭，那就認(rèn)真審讀一下，看有沒有語病。語感是我真審讀一下，看有沒有語病。語感是我們在長期的大量閱讀優(yōu)秀典范的作品的們在長期的大量閱讀優(yōu)秀典范的作品的基礎(chǔ)上形成的，我們感覺別扭的句子，基礎(chǔ)上形成的，我們感覺別扭的句子，一般來說就有語病。一般來說就有語病。 （2 2）筋脈梳理法）筋脈梳理法 綜觀全局，抓住句子的主干綜觀全局，抓住句子的主干( (主語、主語、謂語、賓語謂語、賓語) )，看句子的主干是否存在問，看句子的主干是否存在問題題( (成分殘缺或贅余

40、，搭配不當(dāng)?shù)瘸煞謿埲被蛸樣啵钆洳划?dāng)?shù)? )，之，之后看句子的枝葉后看句子的枝葉( (定語、狀語、補(bǔ)語定語、狀語、補(bǔ)語) )，一是修飾成分內(nèi)部是否有毛病，二是與一是修飾成分內(nèi)部是否有毛病，二是與中心語的搭配是否有毛病。中心語的搭配是否有毛病。（3 3）造句類比法）造句類比法 一些句子可能是左看看不出有問題一些句子可能是左看看不出有問題，右看看不出有問題這時我們不妨仿，右看看不出有問題這時我們不妨仿照這些句子的結(jié)構(gòu)再造一個我們常用的照這些句子的結(jié)構(gòu)再造一個我們常用的句子。如果我們仿造出來的常用的句子句子。如果我們仿造出來的常用的句子有問題，那么試卷中所給的句子就有問有問題，那么試卷中所給的句子就

41、有問題。這時，我們對所給句子進(jìn)行分析，題。這時，我們對所給句子進(jìn)行分析，問題也就能夠看得很清楚了。問題也就能夠看得很清楚了。（4 4）邏輯判斷法）邏輯判斷法 一些句子如果單從語法方面分析不一些句子如果單從語法方面分析不出語病來，這時我們就不妨從邏輯方面出語病來，這時我們就不妨從邏輯方面切入。一個句子，邏輯方面存在的問題切入。一個句子，邏輯方面存在的問題有：有：1 1、多重否定不當(dāng)：、多重否定不當(dāng)：2 2、一面與兩面、一面與兩面照應(yīng)；照應(yīng)；3 3、自相矛盾；、自相矛盾；4 4、分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)、分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一；一；5 5、必要條件與充分條件相混淆；、必要條件與充分條件相混淆；6 6、主客倒置；、主客

42、倒置；7 7、以偏概全；、以偏概全；8 8、不合事、不合事理：理：9 9、種屬概念并列。、種屬概念并列。 （5 5）尋找標(biāo)志法）尋找標(biāo)志法 有些特殊的句子一般都有一定的標(biāo)有些特殊的句子一般都有一定的標(biāo)志。這些句子如果有語病，往往就出現(xiàn)志。這些句子如果有語病，往往就出現(xiàn)在這些有標(biāo)志的部分。比如有多個否定在這些有標(biāo)志的部分。比如有多個否定詞的句子，有可能是否定不當(dāng)；有詞的句子，有可能是否定不當(dāng)；有“能能否否”“”“是否是否”的句子，可能會一面與兩的句子，可能會一面與兩面不照應(yīng)；句首為介詞短語的句子，可面不照應(yīng)；句首為介詞短語的句子，可能會缺少主語，等等。只要我們抓住了能會缺少主語，等等。只要我們抓

43、住了這些標(biāo)志，順藤摸瓜，要找出語病也不這些標(biāo)志，順藤摸瓜，要找出語病也不是一件相當(dāng)困難的事情了。是一件相當(dāng)困難的事情了。語言運用題 語言應(yīng)用題是高考試卷中比較活躍語言應(yīng)用題是高考試卷中比較活躍的一個板塊，其對考生語文素養(yǎng)的考查的一個板塊，其對考生語文素養(yǎng)的考查是呈綜合狀態(tài)的，雖然考試大綱所列也是呈綜合狀態(tài)的，雖然考試大綱所列也僅僅只是簡單的幾點，但是考題涉面是僅僅只是簡單的幾點，但是考題涉面是很寬的，舉凡生活中常用到的語言現(xiàn)象很寬的，舉凡生活中常用到的語言現(xiàn)象都可納入其內(nèi)。答好這類題，不僅需要都可納入其內(nèi)。答好這類題，不僅需要語言的規(guī)范運用能力，而且需要寬闊的語言的規(guī)范運用能力，而且需要寬闊的

44、眼界、寬廣的胸懷，甚至人格品位也能眼界、寬廣的胸懷，甚至人格品位也能影響答案水平的高下。影響答案水平的高下。 綜觀近兩年高考中的語言表達(dá)綜觀近兩年高考中的語言表達(dá)題，有以下幾個特點題，有以下幾個特點 一是一是“語文生活化語文生活化”。主要表現(xiàn)為所選語言材。主要表現(xiàn)為所選語言材料與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密料與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，如班會、廣告、切相關(guān)，如班會、廣告、環(huán)保、科技、人文、政治環(huán)保、科技、人文、政治、經(jīng)濟(jì)、新聞報道、校園、經(jīng)濟(jì)、新聞報道、校園生活等材料，引導(dǎo)考生關(guān)生活等材料，引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注生話。注社會、關(guān)注生話。二是二是“考點綜合化考點綜合化”。 單一考查點的試題逐漸淡出高考試單

45、一考查點的試題逐漸淡出高考試卷。如卷。如20042004年全國卷年全國卷；的設(shè)計銜接的設(shè)計銜接語，既考查了用語的連貫性，又考查了語，既考查了用語的連貫性，又考查了比較、整合信息這一考點；仿寫句式則比較、整合信息這一考點；仿寫句式則融仿寫與修辭為一體；融仿寫與修辭為一體；20052005年的圖文轉(zhuǎn)年的圖文轉(zhuǎn)換題既考查了換題既考查了“壓縮壓縮”，又考查了，又考查了“變變換換”，對聯(lián)題也兼考了仿寫和修辭。，對聯(lián)題也兼考了仿寫和修辭。20062006年全國卷的仿寫既考了句式又考了年全國卷的仿寫既考了句式又考了修辭。修辭。 三是三是“答案開放性答案開放性”。 在考查擴(kuò)展在考查擴(kuò)展、仿寫簡明得體、仿寫簡明

46、得體的試題中，考生的試題中，考生可根據(jù)語境，多可根據(jù)語境，多角度展開聯(lián)想和角度展開聯(lián)想和想象，有廣闊的想象，有廣闊的思考空間；答案思考空間；答案也更有彈性，只也更有彈性，只給出示例供參考給出示例供參考，或干脆不設(shè)答，或干脆不設(shè)答案。案。 分析思考分析思考 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)用意識用意識”，“注意在生活注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運用、用語文，在學(xué)習(xí)和運用的過程中提高語言文字應(yīng)的過程中提高語言文字應(yīng)用能力用能力”。而且明確指出。而且明確指出學(xué)生應(yīng)學(xué)生應(yīng)“參加演講與辯論參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會、演出等，學(xué)習(xí)主持集會、演出等活動活動”，

47、關(guān)注生活中的語，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，培養(yǎng)社會參與意言現(xiàn)象，培養(yǎng)社會參與意識。識。 語言表達(dá)創(chuàng)新題越來越集中地體現(xiàn)新課標(biāo)精神是語言表達(dá)創(chuàng)新題越來越集中地體現(xiàn)新課標(biāo)精神是一個必然趨勢。如寫請柬、寫節(jié)日或生日賀卡、手機(jī)一個必然趨勢。如寫請柬、寫節(jié)日或生日賀卡、手機(jī)短信、位置介紹、新聞點評、我的一條建議等，與應(yīng)短信、位置介紹、新聞點評、我的一條建議等，與應(yīng)用文閱讀教學(xué)相應(yīng)；如介紹校友、謙辭敬稱、開場白用文閱讀教學(xué)相應(yīng)；如介紹校友、謙辭敬稱、開場白、結(jié)束語、串聯(lián)詞、解說詞、廣告語、宣傳標(biāo)語、歡、結(jié)束語、串聯(lián)詞、解說詞、廣告語、宣傳標(biāo)語、歡迎辭、贊美詞、評價語、論壇留言等，與在實踐活動迎辭、贊美詞、評價

48、語、論壇留言等，與在實踐活動中增強(qiáng)口頭應(yīng)用能力的教學(xué)要求相應(yīng)；如中增強(qiáng)口頭應(yīng)用能力的教學(xué)要求相應(yīng)；如“舉出兩個舉出兩個帶帶半半字的常用語字的常用語”、關(guān)鍵詞、主題口號、版面宗、關(guān)鍵詞、主題口號、版面宗旨、網(wǎng)絡(luò)語言、詞語新詞義的誕生等，與觀察語言文旨、網(wǎng)絡(luò)語言、詞語新詞義的誕生等，與觀察語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象；如推薦字應(yīng)用中的新現(xiàn)象；如推薦“我最喜歡的一篇高中語我最喜歡的一篇高中語文課文文課文”、推薦一本好書、對誦讀的篇目和課外讀物、推薦一本好書、對誦讀的篇目和課外讀物中兩個人物或形象進(jìn)行比較等，與中兩個人物或形象進(jìn)行比較等，與“建議誦讀的篇目建議誦讀的篇目和課外讀物和課外讀物”條款相應(yīng)。條款相

49、應(yīng)。 可以肯定，新課標(biāo)依然是今后高可以肯定，新課標(biāo)依然是今后高考語言表達(dá)運用命題的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。考語言表達(dá)運用命題的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。因此，我們在復(fù)習(xí)備考時不能不研究因此，我們在復(fù)習(xí)備考時不能不研究考過的題型，但也不能拘泥于這些，考過的題型，但也不能拘泥于這些，而應(yīng)咬定而應(yīng)咬定“課標(biāo)課標(biāo)”不放松，密切關(guān)注不放松，密切關(guān)注現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的語言新現(xiàn)象。特別現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的語言新現(xiàn)象。特別是那些現(xiàn)實生活中常見常用但近年還是那些現(xiàn)實生活中常見常用但近年還沒有考到的語言現(xiàn)象，更應(yīng)引起我們沒有考到的語言現(xiàn)象，更應(yīng)引起我們足夠的重視。足夠的重視。 復(fù)習(xí)中既要關(guān)注語言表達(dá)能力訓(xùn)練，也復(fù)習(xí)中既要關(guān)注語言表達(dá)能力訓(xùn)練，也

50、要重視思維品質(zhì)、審美能力培養(yǎng)。這是語文要重視思維品質(zhì)、審美能力培養(yǎng)。這是語文學(xué)科人文性特點的內(nèi)在要求。可以說，沒有學(xué)科人文性特點的內(nèi)在要求。可以說，沒有人文精神的試題是蒼白空洞的，語言表達(dá)能人文精神的試題是蒼白空洞的，語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)水乳交融般地結(jié)合，是命題者力和人文素養(yǎng)水乳交融般地結(jié)合，是命題者追求的至高境界。所以了最能體現(xiàn)人文性特追求的至高境界。所以了最能體現(xiàn)人文性特點的語言運用題必然會知識涵蓋面越來越廣點的語言運用題必然會知識涵蓋面越來越廣，涉及能力點越來越多，考查的綜合性越來，涉及能力點越來越多，考查的綜合性越來越強(qiáng)。越強(qiáng)。三種答題思路三種答題思路 1 1讀懂。這里的讀懂。這里的

51、“讀懂讀懂”有兩層含義有兩層含義。一是要讀懂題干的含義。因為題干明確了。一是要讀懂題干的含義。因為題干明確了命題的指向，確定了答題的要求。例如，擴(kuò)命題的指向，確定了答題的要求。例如，擴(kuò)展語句要注意語境要求，壓縮題中要注意字展語句要注意語境要求，壓縮題中要注意字?jǐn)?shù)限制，仿用句式要注意修辭的運用。變換數(shù)限制，仿用句式要注意修辭的運用。變換句式要做到不改變原意等。二是要讀懂命題句式要做到不改變原意等。二是要讀懂命題所給的材料與題干的關(guān)系，有的還蘊涵著答所給的材料與題干的關(guān)系，有的還蘊涵著答題的重要信息。例如，壓縮題中的給材料擬題的重要信息。例如，壓縮題中的給材料擬標(biāo)題。既是標(biāo)題，就涉及標(biāo)題。既是標(biāo)題

52、，就涉及“誰誰”“”“什么事什么事” ” “怎么了怎么了”等主要信息；擬公益廣告詞要體等主要信息；擬公益廣告詞要體現(xiàn)得體、形象、人文關(guān)懷等。現(xiàn)得體、形象、人文關(guān)懷等。 2 2貫通。貫通。 “貫通貫通”指的是思路要清晰。在讀指的是思路要清晰。在讀懂題干和把握所給材料的特點的基礎(chǔ)上懂題干和把握所給材料的特點的基礎(chǔ)上，明確該題的考查點是什么，然后根據(jù)，明確該題的考查點是什么，然后根據(jù)考查點的特點，有針對性地答題。如仿考查點的特點，有針對性地答題。如仿寫句式題，要分析所給材料中運用的修寫句式題，要分析所給材料中運用的修辭，詞與詞、句與句之間的關(guān)系，做到辭，詞與詞、句與句之間的關(guān)系，做到由形似到神似。由

53、形似到神似。 3 3寫好寫好 構(gòu)思好了之后，根據(jù)構(gòu)思好了之后，根據(jù)題干的要求，擴(kuò)展和仿寫題干的要求，擴(kuò)展和仿寫要做到有文采，壓縮要不要做到有文采，壓縮要不遺漏重要信息，連貫要辨遺漏重要信息，連貫要辨明句（段）間的關(guān)系，要明句（段）間的關(guān)系，要銜接自然等。最后將構(gòu)思銜接自然等。最后將構(gòu)思的結(jié)果整合成句。的結(jié)果整合成句。 寫出了答案并不等于寫好寫出了答案并不等于寫好 【例例5 5】“神舟五號神舟五號”圓了中華民族圓了中華民族的飛天夢，請你以下列身份接受記者對的飛天夢，請你以下列身份接受記者對此事的采訪，談自己的感想。此事的采訪，談自己的感想。 【要求要求】談話符合人物身份，表達(dá)談話符合人物身份，表

54、達(dá)自然、得體、流暢，每段話不少于自然、得體、流暢，每段話不少于3030個個字。字。 (1)(1)中學(xué)生中學(xué)生 (2)(2)中學(xué)教師中學(xué)教師 (2004(2004年高考福建卷年高考福建卷) ) 【評析評析】這是一道語言連貫、得體的題目，也是這是一道語言連貫、得體的題目，也是一道擴(kuò)展語句的發(fā)散性題目。題目要求一道擴(kuò)展語句的發(fā)散性題目。題目要求“談?wù)勗挿先宋锷矸菰挿先宋锷矸荨保簿褪钦f，所談感想一，也就是說，所談感想一定要分別符合特定的定要分別符合特定的“中學(xué)生中學(xué)生”和和“中學(xué)教中學(xué)教師師”的身份，要有專屬性，不允許混淆，也的身份，要有專屬性，不允許混淆，也不充許旁逸。不充許旁逸。“表達(dá)自然、

55、得體、流暢表達(dá)自然、得體、流暢”，既是對訪談答問的要求，也是對人物身份的既是對訪談答問的要求，也是對人物身份的要求。對題目中的要求。對題目中的“此事此事”，也須留心細(xì)察，也須留心細(xì)察，“此事此事”指的是指的是“神舟五號神舟五號圓了中華圓了中華民族的飛天夢民族的飛天夢”這件事，其中包含著對這件事，其中包含著對“神神舟五號舟五號”意義的提示。這道題目實際又是一意義的提示。這道題目實際又是一道微型作文題。道微型作文題。 答案示例：答案示例： (1)(1)中學(xué)生：我為我的祖國感到無中學(xué)生：我為我的祖國感到無比的驕傲和自豪。我要學(xué)習(xí)這種鉆研比的驕傲和自豪。我要學(xué)習(xí)這種鉆研精神。為祖國的明天努力學(xué)習(xí)。精神

56、。為祖國的明天努力學(xué)習(xí)。 (2)(2)中學(xué)教師：中學(xué)教師：“神舟五號神舟五號”上天上天鼓舞了我們中華民族的士氣，我們會鼓舞了我們中華民族的士氣，我們會把這個作為很好的教育素材，讓學(xué)生把這個作為很好的教育素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。以此培養(yǎng)他們的愛國熱情。學(xué)習(xí)。以此培養(yǎng)他們的愛國熱情。評價評價 示例符合題目的各項要求，但寫得相當(dāng)示例符合題目的各項要求，但寫得相當(dāng)一般化。如果以合理的標(biāo)準(zhǔn)評價，只能說是一般化。如果以合理的標(biāo)準(zhǔn)評價，只能說是達(dá)到達(dá)到“基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級”的要求。類似這種發(fā)散性的要求。類似這種發(fā)散性的題目。不只需要正與誤的評價標(biāo)準(zhǔn)，還需的題目。不只需要正與誤的評價標(biāo)準(zhǔn)，還需要優(yōu)與劣的評價標(biāo)準(zhǔn)；不應(yīng)

57、僅以要優(yōu)與劣的評價標(biāo)準(zhǔn)；不應(yīng)僅以“基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級”的要求評價，還應(yīng)以的要求評價，還應(yīng)以“發(fā)展等級發(fā)展等級”的要求的要求評價。評價。考場實例：考場實例： (1)(1)中學(xué)生：當(dāng)楊利偉在中學(xué)生：當(dāng)楊利偉在“神舟五神舟五號號”上從容地向世界人民問好時，作為上從容地向世界人民問好時，作為一名中學(xué)生，我感到特別揚眉吐氣一名中學(xué)生，我感到特別揚眉吐氣! !這這是中國人發(fā)自宇宙的聲音，表明了中國是中國人發(fā)自宇宙的聲音，表明了中國的強(qiáng)大國力，也表達(dá)著中國的和平愿望的強(qiáng)大國力，也表達(dá)著中國的和平愿望。 ( (以小見大，對細(xì)節(jié)問題有獨到而深刻以小見大，對細(xì)節(jié)問題有獨到而深刻的認(rèn)識。的認(rèn)識。) ) (2)(2)中

58、學(xué)教師：中學(xué)教師：“神舟五號神舟五號”成功的成功的消息傳來，全校沸騰。當(dāng)教室里的電視消息傳來，全校沸騰。當(dāng)教室里的電視熒屏上出現(xiàn)楊利偉的形象時，我看到了熒屏上出現(xiàn)楊利偉的形象時，我看到了全班同學(xué)興奮、自豪的神情。我相信，全班同學(xué)興奮、自豪的神情。我相信，我的學(xué)生的精神在這一刻得到升華我的學(xué)生的精神在這一刻得到升華! ! ( (感情真切，在師生互動中洋溢出感奮的感情真切，在師生互動中洋溢出感奮的激情。激情。) )評析評析 考場答案示例和優(yōu)秀實例，表現(xiàn)出的思考場答案示例和優(yōu)秀實例，表現(xiàn)出的思維與語言水平，不可同日而語，優(yōu)秀實例比維與語言水平，不可同日而語，優(yōu)秀實例比答案示例具有更高的價值，因此也就

59、有著更答案示例具有更高的價值，因此也就有著更開闊的發(fā)展空間，這當(dāng)然應(yīng)該在評分上給予開闊的發(fā)展空間，這當(dāng)然應(yīng)該在評分上給予獎掖。正因為如此，備考的著眼點，不應(yīng)該獎掖。正因為如此，備考的著眼點，不應(yīng)該只滿足在只滿足在“想好想好”的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上“寫對寫對”，還應(yīng)，還應(yīng)該追求在該追求在“想好想好”的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上“寫好寫好”。如果。如果從錘煉思維與語言，提高語文素質(zhì)的高度來從錘煉思維與語言，提高語文素質(zhì)的高度來對待，當(dāng)然就更應(yīng)該致力于對待，當(dāng)然就更應(yīng)該致力于“想好想好寫好寫好”。20072007年可能考什么年可能考什么 1 1讀圖題讀圖題 讀圖題豐富了試卷的內(nèi)容，且綜合讀圖題豐富了試卷的內(nèi)容，且綜合

60、性強(qiáng)，能較好地考查考生的思維過程，性強(qiáng)，能較好地考查考生的思維過程，受到命題人的青睞也在情理之中。因而受到命題人的青睞也在情理之中。因而，要加強(qiáng)讀圖題的訓(xùn)練。，要加強(qiáng)讀圖題的訓(xùn)練。 （1 1）同一主題漫畫的對比閱）同一主題漫畫的對比閱讀。讀。 這類題目概括性強(qiáng)，難度較大，有這類題目概括性強(qiáng)，難度較大，有良好的區(qū)分度。良好的區(qū)分度。 下面是兩幅題為下面是兩幅題為我的小屋我的小屋的漫的漫畫，你認(rèn)為哪一幅更好？請說說理由。畫，你認(rèn)為哪一幅更好？請說說理由。 答案示例：甲將陷入答案示例：甲將陷入“題海題海”、學(xué)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重得還不夠突出，不夠含蓄。業(yè)負(fù)擔(dān)過重得還不夠突出，不夠含蓄。最好畫成乙圖，把孩子