1、一面( 教學案 )一面一、學習目標理清課文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。學習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。學習本文以小見大的寫作手法。找出本文感情色彩強烈的詞句，說說作者的思想感情，激發學生向魯迅學習的愿望。二、學習重點目標2、 4 三、學法指導通過速讀復述了解按照時間順序和事情發展的順序來記敘的順敘寫法。通過細讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領會作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現人物的思想性格，體現作者的思想感情的。 深讀結尾處的議論，體會其對深化主題的作用。四、學習過程 第一課時學習要點：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫的異同并

2、說說它們的作用；說出這“一面”所體現的主題。 預習導學生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的印象；有的人，即使處見一面，卻像刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936 年 10 月 19 日，魯迅先生在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成一面。走入文本，你將讀到的是魯迅先生關心一個素昧平生的進步青年的故事。回憶學過的魯迅的，在下面整理歸納魯迅的資料；上網或查閱書籍，在下面簡介作者。魯迅：阿

3、累：自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。給加點字注音：赫然（）嵌著（）頹唐（）憎惡（）（）恣情（）抖擻（）摩挲（）窘相（）虐待（）比較下列各組字形和讀音，然后組詞：踱（）窖（）挲（）恣（）鍍（）窯（）娑（）咨（）給加點字選擇一個恰當的解釋：不能自已（）A、止，罷了B、已經，表過去c、后來，不多時D、太，過有一種怪舒服的感覺（）A、奇異，不平常B、怪物c 、很，非常D、怨，責備受著這樣的優遇（） A、相逢，會面B、機會c、對待，款待D、優待平素（） A、本色，白色B、本來的c 、帶有根本性質的D、向來找出文中三次集中描寫魯迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。學習研討導入。同學們，你們知道“橫眉

4、冷對千夫指，俯首甘為孺子牛“這句詩出自哪里嗎？它是 魯迅 先生偉大人格的真實寫照。 魯迅 先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關 于魯迅 先生的故事。自主學習反饋 , 交流預習成果：整體感知。 按時間順序復述課文，理清本文的六要素。 時間： 地點： 人物： 事情的起因：事情的經過： 事情的結果： 再讀課文，理清的結構層次，完成：寫“我”去內山書店的原因。第一部分：（ 1 38）一面之緣第二部分：（3943）回憶了作者阿累與魯迅在內山書店一次會面

5、的經過，表現了什么樣的主題？本文所寫的事情雖小，但卻體現了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎？精讀賞析。請同學們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表。場次外形衣著嗜好臉色頭發胡須一二三討論：這三處外貌描寫按照什么順序來寫的？突出了魯迅的什么特征？表現了魯迅的什么精神？討論：作者用什么方法把 魯迅 先生的外貌刻畫得這么成功？鞏固練習1、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字：地ji ào（）憎惡（）窘相（）tu í唐（）躊躇（）虐待（）摩 su（）抖擻（）恣情（）指出下列句子使用的修辭手法：門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向

6、地亂飛。（）店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（）頭發約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（）因為接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。（）精段閱讀我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。 胡須很打眼 , 好像濃墨寫的隸體 “一”字。黃里帶白的臉 , 瘦得叫人擔心 ;

7、頭上直豎著寸把長的頭發 ;牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須 ; 左手里捏著一枝黃色煙嘴 , 按煙的一頭已經熏黑了。 乙段雖然也突出 “瘦”，但也寫出了他的另一個特點；從文中“”可以看出。 “瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么？丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細致，描寫極其細膩？文中反復強調魯迅的 “瘦”，不但寫他容貌的 “瘦”，而且也寫他的手也“瘦” 。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用？拓展延伸1、平常我們進行外貌描寫，寫不了幾句就要戛然而止了，究其原因，一是沒有用心去觀察，二是沒有仔細感悟什么樣的外貌最能表現描寫對象的特征。阿累先生的 一面給了我們關于人物

8、外貌描寫的最好的范本，仔細揣摩，我們會發現作者外貌描寫的順序以及所表現出來的人物思想性格。學習這種寫法， 就自己生活中最熟悉的人（同學、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方。2、將優秀的在班級范讀，并在班級交流。【友情提示】 肖像描寫的角度，可以是作者觀察的角度、人物自我觀察的角度，也可以是作品中其他人物觀察的角度。寫作技法， 可工筆描寫， 可簡筆勾勒， 可漫畫筆法。可靜態描寫，可動態描寫。可借助比喻、象征和夸張等手段來突出人物肖像的主要特征。切忌犯臉譜化、套子化、程式化的毛病。第二課時 學習要點：找出感情色彩強烈的詞語，說說從中體現的作者的思想感情；分析敘議結合的寫作

9、方法，進一步理解“一面”的力量。預習導學“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷； 孩子般天真的笑聲， 使人想見先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉” ，“那竹枝似的手指” ，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業。于細微處見精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著無可估量的精神力量！溫故而知新。中心事件：課文通過一面揭示了什么主題？課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法？本文帶有感情色彩的詞

10、句很多，請你反復讀課文，圈點勾畫出這些詞句，并在空白處適當做批注。學習研討復習導入。品味語言。記敘的語言，有的是交待情節， 有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會。交流自己預習時的批注。一面有六句寫“我”心理活動的句子，體會作者一步步認識魯迅精神的過程。“看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。 ”字面意思是什么？深層的含義是什么？ （提示： 仔細考慮一下 “看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。 ）“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和

11、慈愛交織著的撫摩似的。 ”“眼光”是看到的，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么？“我結結巴巴的， 歡喜得快要跳起來了。 一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望， 可沒蹦出來。 ”這句話寫了什么？為什么“歡喜” ？為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”？“這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志， 朋友，父親和師傅！ 憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。 ”這段話分幾層？每一層里幾句話之間是什么關系？概括一下整段話寫

12、了什么？“我費力地從里衫的袋里 （公司為防止我們 揩油，衣衫上一只袋都沒縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里他的手多瘦啊！ 我鼻子里陡然一陣酸， 象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬， 把書塞進帆布袋， 背起便走出書店的門。 ” 從本段“我”的一系列動作，分析一下“我”當時的心情。“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進。 ”這幾句話表現了什么。請各位同學選擇自己感悟最深的片段進行朗讀，細細品味作者所抒發的感情，感受魯迅的偉大形象。學習敘議結合的寫作方法。閱讀課文最后五個自然段，

13、回答下列問題：從表達方式上看，這一部分主要運用了、，是前一部分記敘的發展和升華。“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？“我”為什么能在“歷盡艱苦” “受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙， “昂著頭”？文中說： “現在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候” ，你對這句話是如何理解的？最后一節在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？鞏固練習重在主題。從表達方式上看，前一部分重在 ，后一部分，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了“困軟得像一團棉花了” 、“在這四年里我總是昂著頭”兩處同是寫

14、感受，有什么區別？開始的環境描寫有什么作用？“平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現在忽然受著這樣的待遇，簡直有點窘了起來。 ”“西裝同胞的嘴臉”說明了什么？作者內在的思想情感如何？拓展延伸指出下面各句中破折號的用法。 （破折號的用法可以有 A表示解釋說明 B表示話題轉換 c表示事項的列舉分承 D表示聲音的延長E表示插說 F表示話沒說完）1.我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50 上下的中國人（）2. 那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）3. 這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記（）“哦！您，您就是”（）4. 你買這本書吧

15、這本比那一本好。（）5.我又仔細地看他的臉瘦！（）6. 放到他手里他的手多瘦啊！ （）閱讀下面從課文中節選的文字，按要求回答問題。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記“哦！您，您就是”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著鐵流對我說明： “這書本來可以不要錢的，但是是 曹 先生的書， 現在只收你一塊錢的本錢； 我那一本， 是送你的。”我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們“揩油” ，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。選文最后一段中括號中的話是為了說明。那個名字沒有跳出來的原因是什么？這一