1、精選優質文檔-傾情為你奉上道德與法治拓展課教案 祖國有多大課堂教學，我認為很好地體現了思品學科的綜合性特點，詮釋了課標理念， “三維”目標。對小學思品學科教學具有導向性。特別是在有效開發和拓展課程資源上，進行的有益嘗試給聽課者留下了全新的印象。思考自己平時的教學，就如何開發品社課程資源，談談自己的看法。    一、充分運用教材資源    教材是課堂教學中最有效、最直接資源，是學生參與社會實踐活動寶貴的藍本。當下的課堂無論如何改革，我認為教材的作用不容忽視。何老師這節課以教材為載體，充分運用教材，用好教材，用活教材，激活了學生對祖國之大

2、的感性認知。多次讓學生走進文本，閱讀教材，有自讀、有指名讀。如讀P48頁第一段讓學生了解祖國的位置，祖國的陸地面積和海域面積有多大，初步感知祖國有多大，指名讀P49頁文字，了解我國設置的省級行政區域區劃等等，很好地落實了教學重點。    用活用好教材，首先需要教師深鉆教材，全面把握教材，如教材編排體系，本單元及本課的教學目標重點、難點等都是教師在備課中不容忽視的。善于抓住隱藏在話題或范例或資源中的三維教學目標更是教學中教師要引導并落實的。現行品德教材沒有羅列大量的道德故事，取而代之的是幾張照片、圖片、幾句簡短文字、旁白，或幾個富有啟發性的問題。何老師在這節課上整體

3、把握教材，運用教材中的問題，對話(隱藏的話題)大膽地設計了四個活動板塊，活動一：“走一走祖國的邊界”；活動二：“比一比祖國的面積”；活動三：“找一找祖國的行政中心”；活動四：“游一游我國的大好河山”。在活動中落實教學目標，完成教學任務，豐富品德課堂。    教材中的簡單對話、旁白， 是以學生口吻出現，貼近學生生活。照片、圖片、真實再現學生現實生活，源于生活實際，又高于生活，學生猶如身臨其境。因此教師應充分地利用它們，促進學生良好品德的形成和社會性發展。教材中的思想觀念通常是比較正式的文字，有時也以教科書中的對話或旁白引出觀點，有的則需通過教師之口告訴學生教學中，教

4、師要善于通過學生的體驗、探究，引導學生感悟活動主題。何老師設計的四個板塊活動，前三個讓學生感悟祖國幅員遼闊，突出“大”，第四個板塊活動，讓學生感悟祖國山美水秀，凸現“美”。    二、合理運用網絡資源    現代信息技術的應用給當今教學帶來了深刻的變革，特別是“班班通”網絡資源走進品德教學課堂，讓學生形象了解教學內容，豐富見聞，拓展知識，提升情感，激發興趣，充分調動學習積極性起到了很好的作用，改變了過去枯燥無味和空乏的說教。何老師在課堂上利用自制的“祖國大、美”的PPT課件，直觀真實。學生討論時，有話可說，有事可做，學生積極主動參與課

5、堂活動，課堂氣氛活躍。    如：“走一走祖國邊界”，PPT直接呈現，抽象的問題具體化。一學生直觀了解我國漫長的國境線，感受祖國大，同時了解與我國接壤的國家和隔海想望的國家有哪些。又如第二板塊的比一比湖北與祖國，歐洲與中國等的比較，再次讓學生感受祖國的“大”。學生在課堂上同時發出了“祖國真大呀！”的驚呼，從而使學生情感得以自然升華，作為中國人的自豪感自然流露。    在第四活動板塊，何老師讓學生將自己收集的祖國秀美山河資料小組展開交流后，適時播放PPT，讓學生再次感受祖國不僅大，而且美。特別課尾PPT播放歌曲大中國，學生不由自主跟著齊

6、唱，充分表達出愛國之情，課堂達到高潮，潛移默化了情感熏陶、品德教育、“三維”目標。    三、巧妙運用身邊資源    品德與社會課堂基于案例、情景、問題。適當開展活動、學習，教學必須讓學生用心去經歷，用心去體驗、感悟，從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們心靈變得敏感起來，細膩起來。教學來于實踐，又服務實踐，來于生活，又高于生活。教學中，應充分考慮教學實際、開發生活中的資源、身邊的資源，讓學生多看、多做，多參與活動，讓學生成為真正的學習主體，使教學過程成為學生反復親歷體驗的過程，讓教學為生活服務，為生存服務。何老師的課

7、堂注重利用學生生活中的資源，身邊的資源。如讓學生在PPT上找一找“湖北省、荊州市與祖國面積”“比一比”，“說一說”家鄉的電話區號、郵政編碼、車牌號等活動，都是學生生活中，身邊的事例和資源，讓學生更好地了解家鄉，熱愛家長，從而也為今后生活、生存儲備知識，讓學生適應社會，學會生存本領，真正讓教學為生活服務，為生存服務。    身邊的、生活中的資源豐富多彩，老師要留心身邊、生活中的資源，特別課堂上的生成資源。如在何老師這節課上，有一個學生不知道家鄉的郵編、區號，而說出了昆明市的郵編、車牌號(因這個學生爸媽在昆明經商，本學期才轉到我校)，這時何老師一句“你還知道其它地區郵編、電話區號、車牌號嗎？”網市鎮是“玻鋁之鄉”經商者遍布全國，課堂頓時又活躍起來。學生紛紛舉手，一下子說出幾十個地區區號、郵編等，豐富了課堂，拓寬了學生知識面。收到了滿意效果。    品德與社會課程資源的開發與利用，途徑是多方面的，如圖文資料、音像資料，學科資源整合等。因此，品社教師