1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁及相應(yīng)的練習。教學目標：1、認識鐘表上的時針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。教學重點：能正確的說出并會表示整點。教學準備：課件、實物鐘、鐘面模型。教學過程：一、迷語導(dǎo)入師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請小朋友們猜一猜！展示課件：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴。它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。生：鐘。師：在我們的生活中，鐘表隨處可見

2、。這是老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？生1：我在家里見過三角形的鐘。生2：我在步步高超市見過正方形的鐘。生3：我家里有很高的鐘。師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！（課件展示各式鐘表。）師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。生2：它可以催我上床睡覺。生3：它能告訴我們什么時間該吃飯了。師：對，鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）點評：“猜謎語”是學生十分喜歡參與的游戲形式，采取猜謎語導(dǎo)入，能營造出一種輕松的課堂氣氛，展示各種鐘表圖片，能拓展學生的認識

3、。二、學習新知1、初步認識鐘面（課件出示鐘面模型）師：請小朋友們仔細觀察，鐘面上都有些什么？生：有1、212這些數(shù),兩根針。師：請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。 請聽一聽鐘面的自我介紹(出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。師：這根較長的針叫什么針，較短的針叫什么針？生：這根較長的針叫分針，較短的針叫時針。師：那大家再來聽聽這倆位新朋友的自我介紹吧！師：大家再來想一想，分針和時針長得有什么不同嗎？生：分針長、時針短。師：說得非常好，原來啊,時針和分針是一對可要好的兄弟了,

4、分針又細又長,時針又粗又短.大家跟著他說一遍：分針長、時針短。（生齊讀）師：時針和分針這倆兄弟每天都在鐘面上不停的賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些？生：分針跑得快。師：這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。我們一起來看看它們到底誰跑得快，又是怎樣跑的。（課件演示時針和分針從12時走到1時的過程）生1：分針走得快。生2：它們是往右邊跑的。生3：分針走了1圈，時針走了1格。師:同學們可真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。2、認識整時（1）學看整時刻師：我們認識了鐘面，要知道準確的時間，咱們還得學會看鐘表。 出示課件中央電視臺新聞聯(lián)播的節(jié)目開始時間。 口述時刻并說一說分針指幾？時針指幾？生：是7點師：你是怎

5、么看出來的？（指生說）生：分針指著12，時針指著7就是7點。師：還有誰會說？師：剛才小朋友說的點是我們?nèi)粘Ｉ钪械目陬^語，在數(shù)學中，我們不說幾點，說幾時。那點是幾時呀？（板書時齊讀）師：接下來，請小朋友看幾個鐘面，看誰能很快地說出鐘面上的時間。這是幾時？（課件出示個鐘面）（出示6時）師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？生：這是6時，此時分針指著12，時針指著6，就是6時。（出示7時）師：這是幾時？生：7時。師：你是怎么看出來的？生：分針指著12，時針指著7，就是7時。（出示8時）師：這是幾時？你是怎么認出來的？生：這是8時，分針指著12，時針指向8，就是8時。（同時出示1時，2時，8時）

6、。師：請同學們仔細觀察，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：都有12個數(shù)字，分針都指向12，時針有的指著6，有的指著7，有的指著8。師生共同總結(jié)：分針指向12時，時針指向幾，就是幾時。 （2）整時的兩種寫法。 師：小朋友，在我們的日常生活中，除了用這種方法來表示時間，還有一種方法你見過嗎？（板書：）師：你在哪見過？生：我在媽媽的手機上見過；我在家里的電腦上見過；我在我的手表上見過。師：它是幾時？你是怎么看出來的？小結(jié)：兩個小圓點的后面是兩個，前面是幾就是幾時。師：誰敢來試一試，把這三個時間用這種方法寫出來。（請生到黑板上板書）（課件出示電子表）（3）拔鐘練習1、師：咱們會認時間了

7、，下面老師就請你們認一認。（教師拔4時、5時、10時，指名認。）師：現(xiàn)在要是老師說時刻，讓你們來拔，你會拔嗎？（師報時，學生齊撥，指名到前面撥。）師：現(xiàn)在咱們考考你的同桌，撥一個時刻給你的同桌認一認，再認認同桌撥的時刻，他認對了，你就夸夸他。（學生互練）2、老師下午6時吃晚飯，再過4個小時睡覺，你知道老師幾點休息嗎？每天下午2時到校，過3個小時，老師要回家，你知道老師幾時下班嗎？ 3、動動手、猜一猜（肢體演示3時、9時、6時、12時）三、鞏固練習1、師：學會認整時了，咱們還要學會安排好時間，知道什么時間該做什么事了，下面是小軍的一天，我們一起來看看。課件出示教材上第92頁的情境圖回答。師：小軍

8、幾時在做什么？生1：小軍7時在刷牙。生2：小軍8時在讀書。（課件出示7時 7：00；8時 8：00）師：剩下的四幅圖片，請小朋友自已看清小軍幾時在做什么，時刻寫在相應(yīng)圖片右邊的橫線上。（學生獨立填寫，教師巡視。）師：誰能完整地說一說，小軍這一天，幾時在做什么？生：小軍7時在刷牙，8時在讀書，10時在做操，12時在吃飯，6時看電視，9時在睡覺。師：小軍這一天安排得好嗎？生：好！師：象這樣有規(guī)律的學習和生活，會讓我們身體更結(jié)實、學習更優(yōu)秀。課件出示：動腦筋，為什么都是10時，小朋友做的事卻不一樣呢？（兩幅圖片中一幅上午10時在讀書，一幅晚上10時在睡覺。）生：一個是上午10時，小朋友在讀書。小朋友

9、晚上9時睡覺，轉(zhuǎn)了1時還在睡覺。師：哦，原來一天中有兩個10時啊！2、游戲練習：師：今天小朋友們都表現(xiàn)非常好，為了鼓勵大家，老師家有一個鐘表店，我拿來了一些，你喜歡哪一個，只要認出鐘面上的時刻，再回答出老師的一個問題，這個鐘面就是你的了！（黑板上展示了各種各樣漂亮的鐘面，分別為1時、10時、3時、9時。）師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下，并且用手勢擺出它的時間。（開始吧！）全班到黑板上找朋友，只有一個同學找不到朋友。師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？（沒有）師給生一個實物的鐘面

10、，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）師小結(jié)：今天我們知道了鐘面上有12個數(shù)字，時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆，它在我們洗手的時候，就從水盆里過去，在我們玩耍的時候，就從我們的歡笑聲中過去，在我們伸出手挽留時，它又從我們挽留的手中過去。希望小朋友們都珍惜時間，規(guī)劃好時間，爭取每一位同學都能做時間的小主人！ 公開課教案：認識鐘表教學內(nèi)容：數(shù)學一年級上冊認識鐘表一、教學目標：1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。 2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和主動學習的意識。 3、學生建立初步的時間概念，學會合理安排時間，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時 間的良好生活和學習

11、習慣。 4、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 二、教學準備：教 具：自制課件，實物鐘。學 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)四、教學難點：會看半時數(shù)，五、教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習愿望。1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）2、師：猜猜它是誰？3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書課題）5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表

12、的哪些知識？（學生自由說）（設(shè)計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經(jīng)驗的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學。） （二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。（有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面）學生匯報（得以下答案）：有112個數(shù)字（點擊閃爍）。有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外

13、音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。若有學生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。（設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。） （三）依托經(jīng)驗，自主探究，認讀整時、半時。1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：師：這是小明一天的生活安排，（出示課件）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看

14、鐘面上的時間的。學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價），師引導(dǎo)。3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？（學生到黑板前整理鐘面）師：你是怎樣分類的呢？（整時的分一類，半時的分一類）4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。匯報：得出結(jié)論。（生評價）5、結(jié)論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走

15、過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。（設(shè)計意圖：有的學生已經(jīng)具有一定的認識針表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）6、反饋練習師：剛才同學們已經(jīng)認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著

16、11時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）（3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。（設(shè)計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識） （四）認識時刻表示法。1、示范時刻表示法：師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）2、找朋友游戲師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘

17、面下。（開始吧！）全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？（沒有）師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置）（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設(shè)置了一個學生找不到對應(yīng)時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題

18、，培養(yǎng)問題的意識。） （五）寓練于樂，寓練于生活。1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。”這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！2、師

19、：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。（設(shè)計意圖：數(shù)學教學中，要做到數(shù)學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。） （六）實踐活動師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。 各小組匯報。（設(shè)計意圖：在

20、情景中應(yīng)用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此，對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。） （七）全課小結(jié)師：這節(jié)課你最成功的是什么？師小結(jié)：今天，我們學習了很多有關(guān)鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。認識鐘表教案及反思一、教學目標：1.     知道鐘面上的時針、分針、12個數(shù)、12個大格，使學生能正確說出鐘面上所知識的整時，學會用兩種表示實踐的方法。2.     幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。二、教學重難點：能說出并會表示整

21、時，會應(yīng)用到實際生活中去。三、教學過程：（一）   新授：今天。我要給小朋友猜個謎語：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候睡。”生：鬧鐘。那么我們今天就一起來認識這個新朋友。（板書課題 認識鐘表）請小朋友仔細觀察鐘面，看看鐘面上都有什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。（課件出示大鐘面）生：有兩根針。（有時針，分針）師：它們有什么不同？（指生說）師：我們把長的針叫分針，短的針叫時針。師：鐘面上除了時針、分針，還有什么？生：還有12個數(shù)字。師：還有12個數(shù)字，我們一塊來數(shù)一數(shù)。（生齊讀）師：數(shù)字旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少個大格？ 小結(jié)：通過觀察，我們知道了長長的分針、短

22、短的時針、12個數(shù)字、12個大格可以組成一個鐘面。而學會看鐘面上的時間，對我們的生活是非常有幫助的。現(xiàn)在，請小朋友看著我，我做幾個動作，大家猜猜我在做什么？（伸懶腰） 師：你知道我是什么時間起床的嗎？（出示大鐘面） 師：你是怎么看出來的？（指生說） 生：分針指著12，時針指著7就是7點。 師：還有誰會說？師：剛才小朋友說的點是我們?nèi)粘Ｉ钪械目陬^語，在數(shù)學中，我們不說幾點，說幾時。那點是幾時呀？（板書時齊讀）師：接下來，請小朋友看幾個鐘面，看誰能很快地說出鐘面上的時間。這是幾時？（課件出示個鐘面）師：你們真能干！請你們仔細觀察這三個鐘面，它們有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？（指生說）小

23、結(jié)：分針指著，時針指著幾就是幾時。這就是我們今天要學習的認識整時。（板書認識整時）師：小朋友，在我們的日常生活中，除了用這種方法來表示時間，還有一種方法你見過嗎？（板書：）  師：你在哪見過？生：我在媽媽的手機上見過；我在家里的電腦上見過；我在我的手表上見過。師：它是幾時？你是怎么看出來的？小結(jié)：兩個小圓點的后面是兩個，前面是幾就是幾時。    師：誰敢來試一試，把這三個時間用這種方法寫出來。（出示三個鐘面）（請生到黑板上板書）活動：請生撥鐘。（師說一生撥）請生撥鐘。（師說全班撥）找朋友。練習：課本頁第題總結(jié)：今天你學到了什么？一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣&#

24、160;   1、今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?)    2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖)    (設(shè)計意圖:通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學習積極性。)    二、動手探索,體驗感悟    (一)認識鐘面:&

25、#160;   1、講述:請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢?(學生分小組進行交流)    2、交流匯報:(根據(jù)學生回答,教師隨機引導(dǎo))    (1)鐘面上有數(shù)字。    引導(dǎo):請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。     (出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?    指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。   

26、(設(shè)計意圖:生活中學生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后,進行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,提高學生解決實際生活問題的能力。)    (2)鐘面上有針。    引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?    這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。    說明:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動。    引導(dǎo):比較一下這兩根針。   

27、在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。    誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學具鐘上指一下)    (3)鐘面上有大大小小的格子。    說明:這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中,我們還會進一步學到。    (設(shè)計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學生的回答,隨機進行引導(dǎo),以學生為主體,努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。)    (二)認識整時。    1

28、、觀察貼出的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的?    引導(dǎo)學生說出:這是7時。    分針指著12,時針指著7,是7時。    小結(jié):分針指著12,時針指著7,是7時。    2、試一試。    課件出示“試一試”三個鐘面,說說鐘面上各是幾時?    指名回答,說說你是怎樣看出來的?    3、歸納總結(jié)。    仔細觀察一個這幾個鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時

29、、5時、11時,還有開始認識的7時,鐘面上的分針有什么特點?時針呢?    小結(jié)板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。    (設(shè)計意圖:由指導(dǎo)認識7時到1時、5時、11時,然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)    4、“想想做做”2。    (課件出示“想想做做”第2題)看圖說話:這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么?    5、“想想做做”1。    讓學生自由說

30、說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺的?    (設(shè)計意圖:兩個“想想做做”,結(jié)合生活實例,讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置,是學生在說自己早上幾時起床,晚上幾時睡覺時,可能會出現(xiàn)不是整時的情況,就可以因勢利導(dǎo),進行認識大約幾時的學習。)    (三)認識大約幾時。    1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖:    觀察一下,這兩個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。    2、匯報交流:哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大

31、聲地告訴大家?    第一個鐘:7時不到一點    第二個鐘:7時剛過一點    3、小結(jié):像這樣,7時不到一點或剛過7時,都可以看成是大約7時。(板書:大約7時)    4、“想想做做”3。    (課件出示“想想做做”第3題)這三個鐘面鐘面上大約是幾時,你會看嗎?    (四)小結(jié)。    (設(shè)計意圖:對于大約幾時,學生有一定的生活經(jīng)驗,在認識過程中,讓學生通過觀察、交流來反饋這種原

32、始的感知情況,然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉,形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程,就是一種經(jīng)歷的過程,是一種知識的建構(gòu)過程。)     三、鞏固深化,應(yīng)用拓展    1、撥一撥。(“想想做做”第4題)    (1)用學具鐘撥出3時、9時和12時,再進行交流。    (2)現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時,可以怎樣撥?    指名演示4時不到一點和4時剛過一點。    (3)考考你的小伙伴,你說一個時間,讓他撥一撥。 

33、;   2、畫一畫。(“想想做做”第5題)    (出示一個少了一根時針的學具鐘,分針指著12)提問:現(xiàn)在是8時,時針應(yīng)該指著幾?    如果讓你把缺掉的這根時針畫出來,你認為有什么要注意的地方?    (一定要正好指著8,要畫得比分針短一些。)    (課件出示“想想做做”第5題)請你觀察一下這幾個鐘,看看哪幾個缺了時針,哪幾個缺了分針?    根據(jù)每個鐘下面的時間,把缺的針補畫上。    3、

34、怪現(xiàn)象。(“想想做做”第6題)    (課件出示“想想做做”第6題)這里有個怪現(xiàn)象:鐘面上為什么都是10時呢?    生1:一個是早上的10時,小朋友在上課。一個是晚上的10時,小朋友在睡覺。    生2:一天有24小時,要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個10時。    4、生活中的鐘表。    (1)出示一個有秒針的鐘,這個鐘上怎么有三根針呀?    (2)(課件出示“想想做做”第7題的兩個圖)這兩個鐘表上一個針也沒有,你知道是

35、幾時嗎?    (設(shè)計意圖:練習的設(shè)計,在尊重教材編排的基礎(chǔ)上,又進行了一些拓展。如第3題撥時間,除了撥整時,還撥了大約幾時,除了撥書上的時刻,還進行了同桌交流,互相撥了時刻。又如第5題,補時針或分針是一個難點,學生在畫前要搞清缺了哪根針,畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短,因此設(shè)計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表,除了電子鐘,還拓展了有秒針的鐘。)    四、總結(jié)全課,引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)    小朋友真聰明。在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學問,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。教學目標：1、認識鐘表上的時

36、針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。教學重點：能正確的說出并會表示整點。教學準備：課件、實物鐘、鐘面模型。教學過程：一、    迷語導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請小朋友們猜一猜！1、展示課件：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴。它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。生：鐘表。師：在我們生活中鐘表隨處可見，你在什么地方看到過什么樣的鐘？生：口述2、師：老師也搜集了一些鐘表，請欣賞（課件）展示鐘表3、師：這么多的鐘表，有什么作用？板書：認識鐘表（設(shè)計意圖：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。猜物開頭，很快引起學生注意。通過接受自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。）二、    學習新知1、初步認識鐘面（1）   師：請小朋友們，仔細觀察，鐘面上都有什么？生：匯報（請聽一聽鐘面的自我介紹）（2）   （課件）語音與表面：12個數(shù)字、12個大格、60個小格（課件）分針、時針 自述出示鐘面師問：長長的針叫什么