1、重慶經貿中等專業學校重慶廣播電視大學經貿學院教案紙課程名稱教師職業道德專業班級 12學前開3、4 教師姓名李金鳳2013 2014學年度第一學期授課人李金鳳日期課題第一章教師職業道德及具基本特點課時2教學內容1、教師職業道德的基本意蘊2、教師勞動與教師職業道德3、教師職業道德的基本特點教學目標1、通過教師職業道德的學習，引導學生明確教師職業道德修養的意 義，特別是社會主義市場經濟條件下提高個人道德覺悟的必要性。2、學生通過學習明確道德、職業道德、教師職業道德的基本意蘊和之間 的關系，為后面系統學習書卜基礎。教學重點道德、職業道德、教師職業道德的基本意蘊、特點及之間的關系。教學難點道德、職業道德

2、、教師職業道德的基本意蘊的理解，聯系實際的能力。教學方法利用多媒體等現代教育資源、結合課本和社會實例，采取課堂互動的方式 進行課堂教學，鼓勵學生敢于發言、樂于發言。作業布置1、教師職業道德的主要內涵2、教師職業道德的基本特點學生活動主要教學內容及教學活動一、課程的內容、目的和要求1、性質本課程主要內容：教師職業道德的基本理論、原則、規范、范疇、修養等。2、教學目的通過教師職業道德的學習，使學生明確教師職業道德修養的意義， 特別是社會主義市場經濟條件下提高個人道德覺悟的必要性。通過教師職業道德的學習，使學生掌握在教育活動所應遵循的基本 道德規范，明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、

3、態度、 行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，盡職盡責。通過教師職業道德的學習，使學生學會加強教師職業道德修養的主 要途徑和方法；在提高思想道德認識的基礎上，在教學過程中積極實踐教師 職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質，做好本職工作。3、教學要求本課程體現了國家、社會和時代對教師的要求。學習本課程要聯系實際， 要自覺遵循教師職業道德和行為規范，增強職業責任感。二、教師職業道德的基本意蘊1、基礎概念職業：在社會生活中，為了滿足社會生產和生活的需要，從事和對社會承擔的具 有一定社會責任義務（本質特征）的專門業務（外部特征）和工作。教師：通過教育活動為社會服務，或為一定階級培養合格人才，以

4、滿足社會對人才需要而為社會服務的人教師職業：按照一定社會需要及標準，以培養人為目的，促使人發展的職業2、專業概念道德：有一定社會關系，特別是經濟關系決定的，依靠社會輿論、傳統 習慣及內心信念維系，以區分善惡、榮辱、正邪等為內容的思想意識、行為 規范和實踐活動的總稱。1、道在我國古代“道”與“德”原本分開使用。“道”從首從行，最初就是指道 路，后引申為事物運動變化的規律、法則等。人之“道”即是人所應當遵循的具 有必然性的規律與法則；也意味著做人的道理。：*道路。“道不拾遺”；“道聽 而途說，德之棄也”（論語？陽貨）*法則、規律。“道者，萬物之所然也，萬理之所稽也”（韓非子？解老）， 指萬物產生變

5、化的總規律2、德：一一，德既指人們內心的情感和信念，還指人們堅持行為準則 的道所形成的品質或境界。“德”字最初見于周書？指內心的情感和信念。許慎在說文解字中 解釋為“得”一一即“外得于人，內得于己”，就是說在協調人際關系時，一方面 “以善德施之他人，使眾人各得其益”一一“外得于人”為一方面，“以善念存諸 心中，使身心互得其益”一一“內得于己”，就是于人于己都有所得。中國傳統文化的精髓“內圣外王”就體現了 “德一得”相通的精神：一種理想人格：“內圣”：內修圣人之德；“外王”：外施王者之政或外務社會事功；(1) “外王”必須“內圣”，即要想有“得”必須有“德”，“德”是“得(2) “內圣”是為了

6、“外王”，即有“德”是為了有“得”，“得”是“德3、道德：一一倫理學意義上的道德，指人的行為合于理，利于人。道 通天地，德藏于己，“道者，人之所共由；德者，人之所自得也”。道指做人之 道，即人之所以為人所應有的根本原則，德指修道有得，即人遵循為人之道 所引致的收獲、體驗。道德的特點(與政治、法律相比)：1、 非制度化；2、 非強迫性；3、 自律、內化的規范；4、 以必要和個人利益的節制和犧牲為前提職業道德：人們在從事某種職業活動過程中，思想和行為所應遵循的道 德準則和道德規范，調整職業內部、職業之間、職業與社會關系的行為準則。 職業道德的特征：1、 內在穩定性：主體因素穩定；職業興趣、職業心理

7、、職業傳統、職業習慣穩定2、 形成和行為尺度多樣性(外在表現形式)：規章制度、工作守則、行為公約等；不同行業不同標準，同一行業不同標準；3、 適用對象限定性教師職業道德：教師從事教育活動過程中，所應遵循的調節教師與學生、 教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范和所應具備的道德 品質。是教育事業的根本利益和教育勞動客觀規律對教師職業行為特殊要求 的科學概括和反應。”的條件；”的目標；表現：理想、態度、義務、技能、紀律、良心、信譽、作風等。三、教師勞動與教師職業道德教師職業勞動特點：1、 長期性和復雜性：長期性：周期長、見效慢（a、學生成長過程；b、成長過程的不穩定性 和反復性；c、勞

8、動效果驗證時間長）復雜性：任務（全面發展、教書育人）、對象（個體差異、因材施教）、 手段（教材、設備、道德水平、知識能力、教法）、過程（傳道、授業、解惑, 復雜的腦力勞動，多元智力論）、結果（各行各業、教育過程終身化）2、 延續性和艱苦性延續性：時間、空間艱苦性：復雜的腦力勞動，學者、科研者、教育者、管理者3、 藝術性和創造性藝術性：課堂教學（語言、板書、提問、組織、設計、備課；吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力）、德育（熱愛學生、循循善誘）、創造性：因材施教、教育機智、素質教育4、 主體性和示范性：主體性：主導教學內容、方法、手段示范性：思想、品德、學識、情感、愛好、興趣、言行等對學生產

9、生深刻影響，并成為學生學習的榜樣。向師性、模仿性、人的認識規律（有感性到理性，對學生的多方面影響）向師性：尊重崇敬老師、樂于接受教導，希望得到關注、關懷、鼓勵、引導5、 個體性和群體性：個體性：教師勞動的基本方式，備課、輔導、課堂、課外群體性：全面發展、教育合力教師勞動的社會意義：1、 精神文明（直接）：a、人類文化的傳播者、人類的延續和發展（承 前啟后、人梯）；b、開發人類智能，科學文化事業的進步發展；c、新一代成 員思想道德素質提高；d、創造新知識、新技術2、 物質文明（間接）：生產的競爭、科技的競爭、人才的競爭、教育的競爭3、 引導個人成長發展教師職業道德特點：1、 意識水平高層性（崇高

10、的思想、情感、意志、信念）：道德認識（教 育意義、教師職業價值、自覺遵守規范）、道德情感（熱愛教育、熱愛學生）、 道德意志（從教信心）、道德信念（為教育奮斗終生）2、 道德境界高尚性：道德境界：是道德觀念、對一定道德規范及實踐狀況、程度，對自己道 德行為意義的認識等的綜合反映。3、 道德意識自覺性：認識（責任感）、情感（熱愛）、信念（內省）、4、 行為舉止示范性：5、 道德影響深廣性：廣（社會風氣和精神文明）、深（學生心靈、品質）、遠（一生、未來）6、 道德內容先進性：原則（集體主義）、核心內容（為人民服務）、目標（四有新人）、內容（愛崗敬業、熱愛學生、為人師表等）作用：指對教師、學生、學校、

11、社會的作用1、 調節作用（關系）：教師與教育事業（愛崗敬業）；教師與學生（尊師愛生氛圍）；教師與教師（團結協作的凝聚力）；與學校其他成員及社會其 他成員（教育合力）2、 教育作用（學生）：學生品德的形成（示范）；學生智力發展、文化水平提高（推動）；審美情趣（培養）；心理素質（促進）3、導向作用：激勵（正確的）、控制（錯誤的）、調整、矯正（負面的）4、促進作用：社會職業道德及從業者道德素質；家庭美德及社會文明；社會公德及社會風氣。授課人李金鳳日期課題第二章教師職業道德的價蘊涵及基本原則規范課時2教學內容第一節教師職業道德的價值蘊涵第一節 我國教師職業道德的基本原則第二節 我國當代教師職業道德的基

12、本規范教學目標1、能清楚認識和理解教師職業道德的價值蘊涵；2、對教師職業道德原則能夠予以止確的理性認識和實踐把握；3、了解掌握能夠在實踐中自覺遵循和體現新時期教師職業道德基本規范4、正確認識和把握教師職業道德原則與規范的關系。教學重點對教師職業道德原則能夠予以正確的理性認識和實踐把握，止確認識和把握教師職業道德原則與規范的關系。教學難點了解掌握能夠在實踐中自覺遵循和體現新時期教師職業道德基本規范。教學方法利用多媒體等現代教育資源、結合課本和社會實例，采取課堂互動的方式 進行課堂教學，鼓勵學生敢于發言、樂于發言。作業布置1、教師職業道德基本原則和基本要求是什么？2、教師職業道德規范由哪些？學生活

13、動主要教學內容及教學活動第二章教師職業道德的價值蘊涵及基本原則規范第一節教師職業道德的價值蘊涵第二節 我國教師職業道德的基本原則第三節 我國當代教師職業道德的基本規范道德原則、道德規范、道德范疇道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體 系的核心，它是人們立身處事的基本準則，也是判斷是非、善惡的基本標準, 是一個上位概念。道德規范則是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、一定范圍內人 們立身處世和評價是非、善惡的標準。道德范疇存在于每一個人的意識和感情中，是反映人們道德關系和行為 調節方向的一些基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務與良 心、榮譽與恥辱、幸福與不幸

14、等。第一節教師職業道德的價值蘊涵倫理價值體現在教師職業功能方面和教師職業的社會性上。教育價值1、教師所處的地位決定了教師是學生學習的榜樣；2、教師職業道德對社會成員具有教育價值；3、同時體現在對教師自身的教育中。文化價值1、道德的文化性對道德自身的發展是至關重要的；2、道德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的重要資源；3、教師職業道德的文化價值體現在道德文化氛圍對人的影響上。第二節 我國教師職業道德的基本原則1、教師職業道德基本原則涵義2、忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則3、教師職業道德基本原則確立的依據4、教師職業道德基本原則的作用5、教師職業道德基本原則的內容1 .教師職業

15、道德基本原則涵義一般說來，教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各 種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是f社會或階級對教師在職業 活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教師勞動始終。2 .忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則，要求全體教師要忠 誠于社會主義的根本利益，堅定不移地貫徹執行社會主義的教育事業，把青 少年一代培養成為有理想、有道德、有義化、有紀律，適應社會發展需要的 一代新人。是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準。3 .教師職業道德基本原則確立的依據1 .必須反映f社會經濟關系和階級利益的根本要求；2 .必須

16、符合一般社會道德原則的基本要求；3 .必須反映教師職業活動的特點。最核心的關系是師生關系。教師的職業 是教書育人，這是教師職業區別于其他職業的特點，教師職業道德原則必須 體現這個特點。4 .教師職業道德基本原則的作用教師職業道德基本原則是教師職業道德的核心內容，是教師踐行各種具 體道德要求的基礎和前提。教師職業道德基本原則反映了教師職業的總目標, 指明了教師在職業實踐中道德行為的總方向，在整個教師職業道德體系中發 揮著指導、統帥和裁決作用。5 .教師職業道德基本原則的內容教書育人原則第一、正確認識教書與育人的關系；第二、正確理解育人的含義；第三、多方面努力，更好實現教書育人。樂教勤業原則第一、

17、熱愛教育，樂于從事教育事業；第二、勤于功業，勤奮工作。人格示范原則第一、教育者先受教育；第二、在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；第三、良好的儀態。第三節 我國當代教師職業道德的基本規范教師職業道德規范是構成教師職業道德體系的基本因素。教師在教育教 學活動中應當遵循以下基本道德規范：依法執教，愛崗敬業;熱愛學生，嚴謹治學;團結協作，尊重家長;廉潔從教，為人師表。核心內容：教書育人、愛崗敬業、為人師表。對應教書育人原則、樂教勤業原則、人格示范原則。依法執教依法執教是完成本職工作的前提基礎,是國家和社會對教師提出的道德 要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。依法執教是教師職業道德的政

18、治方向，教師只有堅守了這一點，才方長保 證教育的社會主義性質，保證所培養人才的社會主義方向。依法執教的基本要求：1 .教師要模范地遵守憲法及具他各種法律、 法規。教師的勞動具后高度的 示范性和感染性。2 .教師要依法進行教育教學活動。教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學 計劃，完成教育教學工作任務。“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須 與生產勞動相結合，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業建設者和接 班人。”這是我國的教育方針。教師要對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義、民族團結教育以及法制教育；教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格保證學生在德

19、、智、體等 方面全面發展。教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批 評和抵制有害于學生健康成長的現象。熱愛學生教書育人教書育人是教師的根本任務。熱愛學生是教師的天職，是一個教師永遠應該具備的最基本的道德素質,是教師職業道德素質的底線。教師熱愛學生既是教師高尚品德的自我表現、師生情感深化的具體體現， 又是實現教育任務的重要手段和力量。熱愛學生的基本要求：1 .要深入了解學生2 .要充分尊重學生教師充分尊重學生是調動學生積極性的關鍵：尊重 學生就要尊重學生的人格；尊重學生的個性。3 .要始終信任學生4 .要嚴格要求學生教師對學生的教育要“嚴”的道德特征：嚴加有埋；嚴而有度；嚴加

20、有包；嚴而有方；嚴而有情。5 .要平等對待學生。教書育人是教師的根本職責。教書和育人是相互聯系、辨證統一的關系。教書育人是教師職業道德的基本要求。教書育人是教師必須堅守的職責； 教書育人是教師實現人生價值的根本途徑；教書育人是教師職業道德的最終體現。嚴謹治學嚴謹治學 是教師必備的素質；是教師自我完善的重要途徑；是教師適應 時代發展的需要。嚴謹治學的基本要求1 .要有精深的專業知識；2 .要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3 .要有謙虛謹慎的態度；4 .要有銳意創新的品質。團結協作教師團結協作的重要意義：1 .有利于保證教育的持續性和一貫性；2 .有利于增進學校整體的教育智慧；3 .有利于營造優良的

21、育人氛圍；4 .有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感。 教帥團結協作的基本要求：1 .同行相尊，取長補短；2 .主動交往，相互勉勵；3 .友好合作，公平競爭。尊重家長尊重家長的現實基礎：1 .社會地位相互平等；2 .教育目標共同T；尊重家長的道德要求：1 .主動與學生家長聯系；2 .認真聽取家長的意見和建議；3 .尊重家長的人格；4.教育學生尊重家長。廉潔從教廉潔從教是指教師要堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良 風氣的影響，絕不利用職務之便謀取私利。廉潔是教師立身立教的根本。廉 潔從教是對教師職業道德情操方面的要求，是調整教師與物欲誘惑之間關系 的道德規范。廉潔從教的具體表現：

22、1 .女貧樂教，無私半獻。教師的歡樂概括為3個方面：教師的歡樂來自創造性的教育活動；來自于師生間美好的情誼；來自于學生長大成才。2 .堅持操守，為師清廉。廉潔從教的道德要求：1 .公正執教，平等對待每一個學生；2 .堅守大義，發揚華獻相神；3 .廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑。教師要努力培養自律的自覺性；教師廉潔自律必須從最細小的事做起，不取一點一滴的不義之財，不 索線的非法之財，做到“慎獨”；廉潔自律作風的養成還要長期堅持清廉自守，持之以恒。以身作則為人師表以身作則、為人師表是人民教師整個職業道德體系的顯著特征。表率性， 示范性。教師以身作則、為人師表的道德規范包括了豐富的教育內容，

23、有利于促進學生的發展。1.對學生認知的啟迪作用；2.對學生情感的向導作用；3.對學生意志的培 育作用；4.對學生行為的示范作用。以身作則、為人師表的要求1 .高尚的道德情操.高尚的道德情操是教師優秀道德品質的主要標志,也是教師應肩的重要師德風范。2 .擁肩健全的人格.人格是個人的尊嚴、名譽、價值的總和。3 .要身體力行.教師要語言文明：1.規范；2.準確；3.激勵性、啟發性。授課人李金鳳日期2013 年 10 月 21、22 日課題第三章 依法執教課時2教學內容主要探討和闡述教師勞動與教育法律規范之間關系方面的道德規范。 揭示依法執教的倫理性質及對教育的價值。基本內容包括：依法執教的 倫理性特

24、征，展示依法執教的倫理必然性；分析并揭示依法執教對做好 教育工作的意義；闡明依法執教在實踐中應注意把握的基本問題。教學目標1, 能在理論與實踐的結合上確認依法執教的倫理性質。懂得依法執教何以為德的道理。2, 能懂得依法執教的必要性，懂得當代社會發展和教育自身發展對依 法執教的內在需求性。3, 確立依法執教的自覺意識，能在實際工作中更好地把握和體現依法 執教。教學重占八、依法執教的道義性存在，道德與法的區別與聯系；教育法律法規的道義性表現；教育對依法執教的內在需求；如何把握依法執教教學難占八、依法執教的道義性存在，道德與法的區別與聯系；教育法律法規的道義性表現；教育對依法執教的內在需求；如何把握

25、依法執教教學方法以“問題一”引入話題，反客為主，調動學生積極性；通過闡釋道德與法的微妙關系，來探討依法執教的道義性內涵及其表現作業布置課后第2題以及第四題：1,簡要分析教育法律法規的道義性表現。2,在實踐中應如何堅持和維護教育法律法規？主要教學內容及教學活動學生活動第三章、依法執教第一課時、依法執教的道義性存在第一課時、教育對依法執教的內在需求第三課時、依法執教的基本把握第一節、依法執教的道義性存在一、道德與法的內在聯系性(一)道德與法的一般區別(二)道德與法的內在聯系(1) 一是發展過程的聯系性(2)二是內容上的聯系性(3)三是目的的聯系性(4)四是價值精神的聯系性二、教育法律法規的道義性表

26、現(一)人道 正義性人道一一正義性的體現一是通過教育法律法規確認教育在國家和社會發展中的地位。二是通過教育法律法規確定了教育優先發展和保證經費投入。問題一在我們國家存在的能夠約束人們的行為，使人向善行善的都有什么？問題二怎么理解“法不外乎人情”方句話？以上問題為課堂討論問題三是通過教育法律法規不僅明確規定了公民享有的受教育權利而且規定了要為公民接受教育提供便利條件和基礎。四是教育法律法規對教育事業及教育者、受教育者的保護。（二）公平一一合理性（三）公平一一公正性第二節 教育對依法執教的內在需求一、依法執教是強化教育社會功能所必需思考：教育的作用是什么？教育的產生是由于社會的需要，它對人類社會的

27、發展具有重要 作用，知識的傳承、科技的進步二、依法執教是普及義務教育所必須思考：義務教育是指哪個階段的教育？三、依法執教是教育規范化、有序化所必須四、依法執教是保證教育人道化所必須三在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規，應注意做到以下幾點： 首先，要認真學習領會我國當代有關教育改革和發展的法律法規， 明確作為教師應當依法承擔的權利和義務， 增強依法執教的責任意 識，知道不履行或違背教育法律法規，教師應承擔什么責任。其次，要從法律的角度來認識和理解我們黨和國家的教育方針政 策，把全面貫徹黨和國家的各項方針政策提到法律的高度來認識。 再次，作為一名教師，堅持和維護教

28、育法律法規，還要把堅持正確 的職業行為方向與依法執教結合起來，在教育教學中自覺同黨和國 家方針政策保持一致。教師的權力與義務：一、教師的權利（一）教育教學權（二）科研學術活動權（三）管理學生權二、教師的義務（一）遵紀守法義務（二）教育教學義務（三）教書育人的義務最后，依法執教還應體現在依據法律來維護和保護教育對象的合法 權益上。我國當代有關教育改革和發展的法律法規：一、教育基本法-中華人民共和國教育法二、教育單行法（一）中華人民共和國義務教育法（二）中華人民共和國教師法（三）未成年人保護法（四）預防未成年人犯罪法三、教育法規與政策（一）學生傷害事故處理辦法（二）«國家中長期教育改革和

29、發展規劃綱要（2010年-2020年）（四）獲取報酬待遇權（五）參與民主管理權（六）進修培訓權（四）尊重學生人格的義務（五）保護學生權益的義務（六）提高思想覺悟和教學水平義務授課人李金鳳日期2013 年 10 月 28、29 日課題第四章 愛崗盡責課時2教學內容第一節 愛崗盡責及其價值體現第二節 愛崗盡責的內容與要求第三節 在實踐中踐行愛崗盡責的精神教學目標1、能在理論與實踐的結合上確認愛崗盡責的內涵和價值體現。2、能懂得愛崗盡責的重要性，懂得當代社會發展和教育自身發展對愛崗盡責的內在需求性。3、確立愛崗盡責的自覺意識，能在實際工作中更好把握和體現愛崗盡責。教學重點愛崗盡責的含義對做好愛崗盡責

30、教育工作的意義，明確愛崗盡責的要求， 以及要掌握實踐中踐行愛崗盡責的精神。教學難點能夠理論聯系實際的加深對愛崗盡責的理解， 能夠從實際上把握愛崗盡責 的基本要求。教學方法利用多媒體等現代教育資源、結合課本和社會實例，采取課堂互動的方式 進行課堂教學，鼓勵學生敢于發言、樂于發言。作業布置1、強調教師愛崗敬業的意義有哪些？2、如何在教育活動中切實體現愛崗盡責精神？主要教學內容及教學活動學生活動第四章愛崗盡責第T 愛崗盡責及其價值體現第二節 愛崗盡責的內容與要求第三節在實踐中踐行愛崗盡責的精神引入一、人為什么要工作？為溫飽而工作？為鬲裕而工作？為夢想而工作？為理想而工作？人為生存和發展工作！二、人為

31、誰工作？為父母工作？為兒女工作？我是打工的，當然為老板干？你為誰工作？你在給自己工作，人給自己干！三、如何看待危機？組織學生分析 案例，討論社 會熱點問題， 從中查找分析 和總結問題， 理解愛崗盡責 的重要性的基 本要求。1、鯨魚效應：“生于憂患，死于安樂”，時時刻刻具備危機意識。2、青蛙法則：如果不具備危機意識，就像這只被煮熟的青蛙。3、獅子與羚羊：太陽升起的時候，獅子與羚羊都在跑動。動物都知道 危機意識，更何況我們人類？4、鐵飯碗？工作態度+工作能力=金飯碗四、這就是現實2001年，北京同仁堂集團爆出一則新聞：同仁堂總部機關的260名干部被集體解聘，重新競聘80個崗位。2002年，中鐵建工

32、集團也爆發出一則新聞：本部機關的213名干部被集體解聘，重新競聘79個崗位，精簡幅度達62%。2003年3月21日，通過內部網和電子郵件，中國海洋石油總公司、有 限公司和中海信托、天然氣和發電公司在公司內部對部門經理實行公開競 聘，公司所有人員都要實行競聘上崗。2004年12月16日，國資委下發了關于加快推進中央企業公開招聘 經營管理者和內部競爭上崗工作的通知（國資黨委干一 2004123號）， 明確要求國有企業加快推進內部競爭上崗工作。2005年3月14日，中國中旅（集團）公司召開三項制度改革競聘動員 大會，拉開了公開競聘的序幕。2005年4月初，三九集團在本部實施全員競聘上崗，163人次參

33、與角逐 50個崗位，4月底結束。2006年，廣東省信用聯社廣泛開展聯社主任競聘選拔工作。2010年，全國多數事業單位面向社會公開招聘。2011年，遼寧省公務員實行競聘上崗制。第一節愛崗盡責及其意義一、愛崗盡責的內涵愛崗盡責即愛崗敬業、盡職盡責的簡稱，作為一種師德規范，它反映 的是教師個體與教師職業的道德關系，是一種繁衍性的社會關系，它既是 教師個體與自我關系的投射，又是教師個體與學生關系的投射，還是教師 個體與民族、國家、社會關系的間接反映。二、愛崗盡責的價值體系1、愛崗盡責是最基本的職業道德要求敬業：就是以松琳負責的德度對待自己的工作愛崗敬業作為公民道德和職業道德的基本規范要求2、愛崗敬業是

34、教師隊伍穩定的內在源泉3、愛崗敬業是樂教勤業的動力來源4、愛崗盡責才在崗位上有所作為第二節 愛崗盡責的內容與要求1、尊敬自己的事業就應該對工作認真負責，一絲不茍。2、尊敬自己的事業就應該面對工作中的困難和挑戰勇敢面對。3、尊重自己的事業就應該終于單位、終于領導、終于上司。第三節在實踐中踐行愛崗盡責的精神1.樹立職業理想。所謂職業理想是指人們對未來工作部門和工作種類的 向往和對現行職業發展將達到什么水平，程度的憧憬。2.強化職業責任。職業責任是指人們在f職業活動中所承擔的特定的 職責，它包括人們應該做的工作以及應該承擔的義務。3.全心全意為人民服務。愛崗敬業的精神，實際上就是為人民服務精神 的具

35、體體現。首先，要忠于職守。其次，要做到一行，精一行。再次，要客服職責偏見，確立積極向上的人生態度。具體來說：（一）形成良好工作心態態度決廿切！知識、技能、態度是影響工作進行的三個重要因素，其中態度尤其扮 演著帶動的角色。消極心態壞處一一喪失機會、希望破滅、限制能力發揮、消耗掉很大 精力、失道寡助、不能充分享受人生；積極心態好處一一激發熱情、增強創造力、做事主動、承受壓力強、獲得更多資源、樂觀向上。（二）培養積極的心態1、融入的心態所有員工都應該首先融入部門小集體，然后融入集團大集體，以集團 為家，愛崗敬業。2、學習的心態所有員工都應該努力學習本崗位所需技能，另外利用業余時間主動學 習，用創造性

36、思維開展工作。3、謙卑空杯的心態所有員工都應該謙虛禮讓，工作干出成績不驕傲，工作做得不好不灰 心，用謙卑空杯的心態去學習、生活、工作。4、包容的心態5、感恩的心態所有員工都應該有一顆感恩的心，感激集團多年來的養育之恩，所以， 全體員工應該努力工作，共創集團美好的未來。（三）教學工作1、認真備課上課2、認真評改作業3、認真輔導學生4、/、敷衍賽責（四）教師的責任在工作中，勤勤懇懇，恪盡職守，精益求精。既要做好教育學生的工作，又要做好教學工作。案例懸崖小學的支教夫妻燭照深山陸建芬、李桂林夫妻到二坪村小學任教。每天沿著深長的大渡河谷北 上100多公里，再攀巖破壁走4個多小時的崎嶇小道，便到達烏史大橋

37、鄉 二坪村小學。十幾年如一日教書育人，看看昔日的荒涼到現在的巨變，與 他們是分不開的，為偏遠山區的教育事業撐起了一片藍天。授課人李金鳳日期2013年11月4、5日課題第五章尊重關愛學生課時2教學內容第一節尊重關愛學生蘊含的倫理精神第二節 教育現實中非人道現象及其成因第三節尊重關愛學生的教育需求第四節 教育愛及其內涵的思想特征教學目標1,能對尊重關愛學生所蘊含的倫理價值精神有深刻的理解，把握教育人道性的基本內涵和要求。2,能充分認識教育中出現的非人道現象的危害及原因。3 ,能清楚認識和理解尊重關愛學生對做好教育工作的意義。4,能掌握教育愛的基本內涵，把握教育愛內涵的基本特征。5,能運用教育人道性

38、思想和教育愛的理念來分析看待現實師生關系上存在的問題， 確立教育人道性和教育愛的理念。教學重點其內容包括：分析尊重關愛學生這一規范所蘊含的倫理精神實質， 闡明教 育人道性及內涵的基本要求；教育中非人道現象的表現及原因；從做好教 育工作的內在需求上揭示尊重關愛學生的重要意義。教學難點探討和闡述師生關系方面應當遵循的道德規范，其內容包括：分析尊重關愛學生這一規范所蘊含的倫理精神實質，闡明教育人道性及內涵的基本要 求；教育中非人道現象的表現及原因。教學方法利用多媒體等現代教育資源、結合課本和社會實例，米取課堂互動的方式 進行課堂教學，鼓勵學生敢于發言、樂于發言。作業布置1, 非人道性教育的表現及其危

39、害和原因各是怎樣的？2, 教育愛的內涵思想特征有哪些？主要教學內容及教學活動學生活動第五章尊重關愛學生第T尊重關愛學生蘊含的倫理精神當教師必不可少甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基一.尊重關愛學生的倫理精神實質教師要尊重關愛學生，是社會倫理道德在師生關系上的具體體現，它所蘊含的倫理精神實質是人道主義。人道主義與教育的人道性從 教育是造福于人類的事業”這句話來理解，可以說，教育從它產生 的那天起就有f的人道意義。（一）人道主義與教育的人道性人道主義源于拉文humanus ,作為一種倫理精神，人道主義是人類社會 發展的結晶。人道主義在文藝復興以來的的系統發展，對徹底砸碎

40、宗教神學枷鎖，推翻封建社會制度建立資本主義社會制度， 具有不可否認的積極作用。人道主義的歷史發展說明，盡管人道主義在不同的歷史時期具 有不同的形態特點，但是它所具有的基本道德精神卻將隨著社會的發展而 成為一項重要的社會準則。（二）教育人道性的基本要求教育的人道性是指教育目的上對良好人性發展及其價值的追求，和教育過程對人的價值的重視，對人的尊嚴、權力的尊重，對人的關心和 愛護，以及對人的合法權益的維護性。就教育目的而言，由單純滿足社會需要變為注重滿足社會需要與滿足人的發展需要相結合。就教育過程而言，它是體現教育人道化的重要方面。需要指出的是:分析尊重關愛學生所具有的人道性要求，并不是反對在教 育

41、過程中教師對學生的過錯給予必要的批評基至是必要的處分。二、尊重關愛學生所蘊含的倫理境界尊重關愛學生作為一種教師職業道德規范，實際含有以下幾個倫理層次：第一個層次的要求是教師要尊重學生，這是師生關系上對教師的 最基本要求，是教師在日常的教育生活中對學生應有的最起碼的態度和行 為。第二個層次的要求是關心學生熱愛學生。(一)問題學生”(1)英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗， 這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明 的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼 結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物

42、學；并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝 爾獎的領獎臺。(2)據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板 著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天 都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：我的覺有一半是在汽布上睡的。”教師說：我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的。”又說：丘吉爾被 人稱為一只勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為 一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生 都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續進行r去。問題：請結合這兩個事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣

43、的學生觀。答案：以上正反兩個案例實際上都說明：一個教帥只要真正地愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子(包括所謂的差生)都會取得較大的進步，反之 則會使孩子的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指 教師對學生所作的關于當前與未來學業成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現出來，會對學生的心理和行動產生復 雜的效應。教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極 和消極的差別，教師應力求發揮人際期望的積極效應，防止消極的效應， 這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據期望采取的 行動是否適當。這兩個案例就說明了這一點。第二節 教育現實中非人道

44、現象及其成因教育中非人道現象的表現（一）心罰，即對學生內在心理和精神的懲罰（二）體罰，即對學生身體的懲罰（三）變相體罰，其他形式間接懲罰（四）經濟體罰，在經濟物質上對學生的懲罰二、教育中非人道現象的成因1陳舊師生觀的影響2倫理觀念上的誤區3應試教育的影響4有些教師缺乏良好的個性和教育經驗第三節 尊重關愛學生的教育需求一.尊重關愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎一.師生關系與教育效果綜合各種相關的理論研究和實踐經驗，可以得出這樣一種結論： 一種好的教育效果，往往都有民主平等的教學氣氛、和諧的師生關系與之 相伴隨。（二）尊重關愛學生與民主平等和諧師生關系的建立二、尊重關愛學生是做好教育工

45、作的基礎尊重關愛學生不僅是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎，而且是做好教育工作不可忽視的重要條件。一.尊重關愛學生與學生良好思想品德的培養為什么說尊重關愛關愛學生對有效培養學生良好思想品德是極為重要的？一是尊重關愛學生可以為有效進行思想品德教育鋪設良好的感情通道.而是教師尊重關愛學生的態度和行為，對學生良好思想品德的形成發展具有良好的陶冶作用和示范作用。（二）尊重關愛學生是激勵學生有效進行各種學習的動力學生學習的動力來自何方？教育心理學等教育科學已經有明確的回答，如學生的興趣、愛好、動機、需要、表揚、獎勵等。（三）尊重關愛學生有利于創造積極愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態原蘇聯教育家

46、贊科夫指出：扎實地掌握知識,與其說是靠多次的重復，不如說是靠理解，靠內部的原因，考學生的情感狀態來達到的。（二）羅森塔爾效應”1968年，美國心理學家羅森塔爾及其助手進行了一次所謂預測未來與發展”的著名實驗：在一番虛張聲勢的測量之后，實驗者隨意地勾劃出一些人的名字，神秘地告訴老師，他們是 天才”。個月后，他們發現這些 關才”的智力發展水平超過平均值，且個個精神活潑，積極上進，與教師的關系也比其他學生更密切了 一一這就是著名的 羅森塔爾效應”的來源。而我國的一位年輕教師曾遇到這樣一件令他終生愧疚的事情：一個學生一 次作業不理想，他一生氣，在作業本上劃了 一個通頁的大“ X”沒想到他的這個行動竟然

47、使得這位同學的自尊心受到了極大的傷害，最后輟學去做 小買賣去了。問題：請結合以上事例，談談師生交往的藝術。特別是教師應該如何對待 自己的學生。答案：師生交往還是一門藝術。在教師與學生的交往過程中，除了遵循理 解、尊重、寬容、平等等原則之外，還要學會一些師生交往的技巧。講究 一些方法和技巧，對于促進學生學習態度的轉變、學習成績的提高是大有 益處的。比如，作為一個老師，要知道學生的心里想什么，要培養一點幽 默感，最好能記住學生的各種自然情況（如年齡、生日、家庭狀況）等。而 期望或期待在某種意義上就是一種師生交往的技巧，比如將一個任務交給 一個能力較弱的學生，相信他能完成這個任務，這實際上就包含了一

48、種期 待和信任。又如，教師主動和差生接觸，同樣蘊含一種期待，學生便會在 這種期待中，努力超越自己，把教師的期待內化，最終達到與教師期待的 一致。首先欣賞視頻優酷網青年導演扶植計劃作品：那一課問題一、本視頻的主題是什么?問題二、你更喜歡哪一位老師的做法?問題三、看完以后對你有什么啟發?第四節 教育愛及其內涵的思想特征什么是愛？什么是教育愛？教育愛是指教師在教育過程中所表現出來的一種高尚的道德境界、敬業 精神和富有人道性的教育藝術,它是從教師尊重關愛學生這一職業道德規 范中引申出來的一個教育學的概念和倫理學概念。問：教育愛與一般的愛有什么區別？教育愛除具有一般的人道意義外，它在本質上是一種對祖國

49、對事業的愛，蘊含著教師對祖國對事業應有的職業責任和社會責任，是一 個教師對祖國對事業的愛及責任的具體表現，可見教育愛具有更深刻、更 穩定的社會基礎。那么你覺得教育愛會具有哪些特征？（一）人道性（二）廣泛性廣泛性具體指什么？（三）教育愛的引導性要把愛與教育目的結合起來，給予學生激勵（四）教育愛的理智性和純潔性（五）愛與嚴的結合性如何把握教育的愛與嚴？不能把教師對兒童的愛僅僅設想為慈祥的、關注的態度對他們。-教師對兒童的愛，應當同合理的嚴格要求相結合。” 原蘇聯教育學家贊科夫一.在尊重關愛的基礎上提出嚴格的要求。一.善于在嚴格要求的過程中體現尊重關愛一.愛得得體、嚴而有格、嚴而有埋、嚴而有方、嚴加

50、有包。教育愛實例-那些我們所敬佩的老師四川汶川地震中，什邠市紅白鎮小學 26歲的女教師袁文婷先后救出13名學生后罹難。當救援人員找到她時，發現她的身體斷成兩截，但雙臂仍擁著兩個學生。劉念友是開縣郭家鎮北斗小學高級教師，1977年從教至今，先后在條件艱苦的貧困山區學校輾轉任教。每逢節假日，劉念友都會冒著生命危險瞞著家人和同事到，鎮上煤便卜井挖煤資助班上的貧困生他用6年時間上山挑煤、下地挖泥，燒磚 30000塊，一個人在自家稻田里修起一所小學，一個人將一個學校支撐了27年；學校門前一條溪流阻斷了大部分學生的上學路，他寬闊的肩膀成為孩子們的渡船”；他的3個兒子因無錢而早早輟學打上，他卻為200多個更

51、貧困的學生免除了學費書本費徐本禹，1999-2003年就讀于華中農業大學。2003年考取本校農業經濟管理專業公費研究生，但沒有立即就讀，到貴州省大方縣貓場鎮狗吊巖村巖洞小學與大水鄉大石村大石小學支教。徐本禹因天涯社區的文章兩所山村小學和一個支教者而被中國人所熟知，后獲選中國中央電視臺感動中國2004年度人物授課人李金鳳日期2013 年 11 月 11、12 日課題第六章嚴謹治學課時2教學內容第一節嚴謹治學的精神體現第二節 嚴謹治學的教育意義第三節嚴謹治學的實踐體現教學目標1,能對嚴謹治學內涵的人文精神有深刻的理解和把握，并用以指導自己的工作。2,能對嚴謹治學的教育意義有充分的理解和認識。3,能

52、在實踐中多方面體現嚴謹治學的態度。教學重點本章主要對嚴謹治學這一規范進行探討和闡述， 主要內容包括：對嚴謹治 學進行理性的分析，揭示它所具有的的精神內涵；從做好教育工作的內在 需求上分析嚴謹治學的教育意義；闡明嚴謹治學實踐體現的基本要求。教學難點本章主要對嚴謹治學這一規范進行探討和闡述， 主要內容包括：對嚴謹治 學進行理性的分析，揭示它所具有的的精神內涵；從做好教育工作的內在 需求上分析嚴謹治學的教育意義；闡明嚴謹治學實踐體現的基本要求。教學方法利用多媒體等現代教育資源、結合課本和社會實例，米取課堂互動的方式 進行課堂教學，鼓勵學生敢于發言、樂于發言。作業布置1,嚴謹治學的教育意義主要包括哪幾

53、個方面？2,我們需要從哪些方面去踐履“嚴謹治學”這一師德規范？主要教學內容及教學活動學生活動你明白下面句子的意思嗎？道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師也。”-一一 明黃宗羲只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學科的人。” 蘇霍姆林斯基學所以治己，教所以治人。不勤學則無以為智，不勤教則無以為仁。”-尸子什么是嚴謹治學？嚴謹治學是指某人對于科研和學術問題具有實事求是的態度和精神。 嚴謹治學是指教師在求知和傳授知識和學問的 過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。 百度白科嚴謹治學體現了哪些精神？嚴謹治學”之所以被視為是的品質的一種表 現，一個主要原因是，教師在此過程中具

54、有明確而又深刻的 道德精神追求，體現出一種良好的人生態度和職業態度，其中包括實事求是精神、科學精神和科學態度、愛崗敬業精神 維維 寸寸。豐子愷先生是中國當代著名文學家和藝術家，他在繪畫、音樂、文學等方面都有著相當高的造詣，藝術涵養十分深厚。然而，從不久前在君匐藝術院展出的豐子愷先生翻譯手稿來 看，豐子愷先生又是一位翻譯家。豐子愷先生翻譯的竹取 物語等4部小說共約800頁，此次展出的只是其中的一小 部分。但是從這一小部分譯稿中， 我們可以看出先生嚴謹的 治學態度。走在展廳的長廊上，只見一張張泛黃的紙上寫滿已經 褪了色的鋼筆字。這些字字形漂亮 ，筆力遒勁，瀟灑中透著 靈氣。熟悉豐子愷先生的人一眼便會認出這是典型的軍體”。仔細觀察，還會看到幾乎每一張紙上都有改動，其中最多的一張紙上竟有30余處，個別地方還有注釋。而且添 注涂改也頗有藝術性：如果遇到寫錯的字句，他會用筆畫上 一個方方的 網眼塊”蓋在上面，或者索性用墨筆濃濃地把這 一格或一整行涂滿，無論所寫的是鋼筆字還是毛筆