1、幼兒園生命教育的教案【篇一：五年生命教育下冊教案（更新）】12345【篇二：幼兒園中班安全教育活動教案8篇】1、幼兒園中班安全教育活動：廚房里的危險活動目標1、通過活動，使幼兒了解廚房里的危險有哪些，弁具有一定的安全意 識。2、學會保護自己，避免不安全事故的發(fā)生。活動準備：幼兒每人一套安全伴我行手冊、圖片。活動過程：一、出示圖（一），提問弁引出主題。1、圖上畫的是什么地方？（廚房）2、從什么地方看出來是廚房？（有刀、鏟、爐等物）3、你家有廚房嗎？（有）廚房在什么地方？4、小結：廚房里有這么多東西，小孩子個子矮，應少到廚房里去玩， 為什么呢？因為廚房中隱藏了很多種危險。三、知道：第一種危險：廚房

2、中刀具的危險。1、出示刀：玩具刀和真刀的對比。輕和重、大和小的對比。2、提問：廚房里的刀是拿來做什么的？如果小朋友去廚房玩刀，刀 不小心落在自己的腳上，會怎樣？3、出示圖（二）：一個小孩玩廚房里的刀，刀落地，差點落在幼兒 腳上，真危險。讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房里的 真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會受傷，還會砸著腳趾， 很危險！四、第二種危險：廚房燃氣爐的危險1、讓個別幼兒找出燃氣爐玩具，讓小朋友想想廚房中燃氣爐有危險 嗎？有哪些危險？2、出示圖（三）：一個小孩在廚房里自己去開燃氣爐，爆出了火光, 射在小孩臉上。3、師：小朋友自己不能開燃氣爐，因年齡小，掌握不好開關，燃氣

3、 泄漏會中毒，還會引發(fā)燃氣爆炸的。五、第三種危險：炒菜時油爆在臉上，眼睛里的危險。1、出示圖（四），讓幼兒觀察后講出：媽媽在炒菜，個子矮、年齡 小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛里，小朋友哭了。2、知炒菜的油爆在臉、眼上，會燒傷、會瞎眼等。六、第四種危險：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險。1、出地圖（五）：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒爐子上的開水。2、讓小朋友說出圖中的危險。3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會被燙傷的。七、要避免這些危險，有什么辦法？（遠離廚房，不一個人在廚房 里玩？）八、看安全伴我行手冊，讓小朋友一邊看一邊講出廚房中有哪 些危險，并把看到的故2、健

4、康教案：在走廊和樓梯上活動目標：1 .知道在走廊、樓梯上戲鬧的危險性。2 .能正確地上下樓梯，不在走廊內大聲喧嘩，打鬧。3 .養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立自我保護意識。活動準備：1 .幼兒在走廊、樓梯嬉鬧的圖片一幅。2 .幼兒各種不良行為、良好行為的圖片若干。活動過程：一、經驗講述-知道在走廊和樓梯上戲鬧的危險性。1 .誰在走廊或樓梯上摔到過？2 .為什么會摔到？3 .結合圖片讓幼兒講述：這幾個小朋友在干什么？會發(fā)生什么情況?4 .小結：走廊和樓梯都是公共場所，又比較狹窄，來往的人特別多, 如果在這些場所打鬧、跑跳，會發(fā)生許多危險，或者和別人撞在一 起，或者撞倒、摔傷，嚴重的還需要住院。二、組織幼

5、兒討論-在走廊和樓梯上應該怎樣做。1 .討論：在走廊和樓梯上應該怎樣做？2 .小結：在走廊上不能大聲喧嘩，打鬧、你追我趕，上下樓梯要靠 右邊走，眼睛看著臺階，不在樓梯上跑跳，不滑欄桿。三、游戲 走迷宮”-強化幼兒良好行為習慣。1.出示畫有許多幼兒不同行為的迷宮圖片，引導幼兒分辨哪些行為 是正確的，哪些行為是錯誤的。3、幼兒園安全教案：遵守交通規(guī)則一、教學目標1、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解和自己生活有關的 交通安全常識。2、培養(yǎng)自立、自衛(wèi)的安全保護意識。遵守交通規(guī)則。3、培養(yǎng)學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。二、教學重難點1、確立自立、自衛(wèi)的安全保護意識。2、能認識有

6、關的交通標志、交通設施。3、人行道和人行橫道的區(qū)別。三、教學準備1、紅黃綠號牌一套。2、教學課件。3、布置場景材料：紅綠燈號牌、交通標志頭飾等。4、學習星（紅色）、安全星（黃色）。四、教學過程（一）創(chuàng)設情景。1、看錄像籃球女孩。2、小朋友們，看完剛才的錄像，你知道這個小女孩是用什么走路的 嗎？這樣的走路方式會給她帶來哪些困難呢？是什么造成她今天的樣子 呢？3、小結后開始新課平安回家。出示課題：遵守交通規(guī)則。（二）看動回學會走路（出7K課件）剛才你聽到和看到了有關交通安全的哪些內容呢？細心、愛觀察的 小朋友肯定發(fā)現了在我們放學回家的道路兩旁常有豎著的提醒大家 注意的交通牌子，知道它們叫什么嗎？（

7、交通標志）。對，為了保 證交通安全，我們除了要知道一些簡單的交通安全知識外，我們還 得認識一些常見的交通標志，才能安全行走。（三）認識交通安全標志1、今天老師請來了一位標志小客人到我們班，小朋友想認識它嗎？ 看，她來了。2、生戴紅綠燈頭飾上臺，自我介紹：我是紅綠燈，十字路口總指揮, 考考小朋友，看到我要怎樣做？紅燈（停）綠燈（行）黃燈（等一 等）你們回答得真好，想和我做朋友嗎？我們一起做個游戲成為好朋友 吧！我說紅燈，大家回答停，做立正動作，綠燈行，做跑步動作， 黃燈等一等，叉腰站好。3、扮演紅綠燈小朋友：我們大家成了好朋友，下面我還想介紹幾位 我們家族里的好朋友讓大家認識，這幾位朋友大家平時

8、應該見過面， 可是你了解它嗎？（出示路牌、禁止通行等標志。）提問你在哪里見過它？它的任務 是什么？小朋友對我們標志家族的了解還真不少！我們永遠都是好朋友！（生下）4、看樣子，小朋友們和交通標志做了好朋友，在道路上行走就要聽 好朋友的勸告，注意安全，能做到嗎？（能）那我們就通過下一個游戲檢查一下小朋友會不會過馬路了。（講規(guī)則，小組討論扮演角色，做游戲）（四）游戲一一我會過馬路1、設置過馬路場景，學生體驗。媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道2、學生分為行人、小學生過馬路，然后回到座位。師：你們剛才是 怎么過馬路的呢？說得好的同學老師將為他頒發(fā)一顆交通安全星。（指名說說。）3、小結：我們班的小朋友們

9、真聰明，不但學會了認識交通標志，還 會按規(guī)定行走，安全回家。4、社會活動設計：安全小乘客活動目標：1、知到乘坐交通工具的安全事項，掌握一些必要的自我保護的方法。2、教育幼兒做個文明、安全的小乘客。活動準備：教學掛圖2幅活動過程：1、請幼兒回憶已有經驗，提出問題：小朋友，你們做過那些車？乘車時要注意哪些安全問題呢？”2、教師出示反映有關兒童乘車時不安全行為的圖片，引起幼兒關注 討論：大家看，圖片上的小朋友做的對不對？為什么？有什么危險?第一幅圖片：把頭探出車窗和把手伸出窗。第二幅圖片：車開動時在車廂內走跑，坐在開動的車內吃帶棒的食物。第三幅圖片：反向跪坐在車位上第四幅圖片：從車中望窗外吐痰或扔廢

10、物。3、進一步引發(fā)幼兒討論：在乘車時怎樣做才是安全的呢？ ”4、讓幼兒分組進行表演我是安全文明的小乘客。幼兒自己設置場景，分配角色扮演司機和乘客。組織幼兒討論：哪組小朋友扮演得好？為什么？幼兒說說：你從哪兒看出他們是文明、安全的小乘客活動延伸：引導幼兒在角色區(qū)中玩 汽車站”的游戲。5、安全教案安安全全上下樓梯活動目標：1、學習兒歌上下樓梯歌，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。2、初步樹立幼兒生活中的安全意識，弁養(yǎng)成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前后的良好安全習慣活動準備：一張邀請函、幼兒上下樓梯的照片、多媒體課件活動過程：一、猜一猜導入，引起幼兒的興趣。教師出示邀請函，讓幼兒猜猜是什么內容？剛

11、才我接到小兔”的邀請函，他說今天是他的生日，請我們到他家做客，想去嗎？可是，他家住在5樓，我們要經過樓梯才能到達，誰能告訴老師：我們平 時是怎樣上下樓梯的？上下樓梯應該注意什么？怎樣才是安全的呢?二、觀察圖片，總結上下樓梯的正確方法。小朋友，你們可要仔細看哦，看看哪幅圖里的小朋友行為是對的， 哪幅圖里的小朋友是不對的？：1、播放第一組圖（不安全上下樓梯的圖片）（教師逐一播放圖片），提問：這幅圖上的小朋友的行為安全嗎？ 為什么你認為他們的行為不安全？【篇三：我國幼兒園生命教育初探】我國幼兒園生命教育初探作者：郭曉軒【摘要】幼兒的生命教育指的是從對生命本質的探求開始，讓幼兒 認識和尊重生命，肯定自

12、我價值，培養(yǎng)一顆感恩的心，勇敢的面對 挑戰(zhàn)，努力關注弁照顧自己、他人和世界。我國幼兒園生命教育內 容涉及：自然生命教育、社會生命教育、精神生命教育三大板塊。 幼兒教師可以通過多種教學形式推進幼兒園生命教育的發(fā)展，生命 教育的開展有利于幼兒健康成長。【關鍵詞】幼兒園；生命教育；教學中圖分類號：g61文獻標識碼：a文章編號：1005-5843 （2011 ） 01-0064-03幼兒每時每刻都對周圍事物充滿著好奇，他們樂于提出問題，孩子 們的提問中體現著他們的疑惑及他們的探索過程。在幼兒的成長過 程中，他們對生命有著許多問題：我是從哪里來的？ ”為什么會生病？”樹葉為什么會掉下來？ ”為什么人會死

13、掉？死是什么？”不妨回想一下小時候，當我們提出類似問題時，家長和老師是如何 回答這些問題的呢？以往，針對上述的一些問題大部分的家長或老師的回答通常會是：等你長大后就知道了。 ”又或是以一些帶有教育目的的善意謊言借機教育，期望改掉我們的某些壞習慣。殊不知， 一些模棱兩可的回答不但降低了幼兒的好奇心、探索欲，而且錯失 了對幼兒進行生命教育的大好時機。已有研究表明：把握最具有生命活力的幼兒時期，從幼兒生命健康 成長的需要出發(fā)實施生命教育，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎，這既 是可能的，又是可行的。一、幼兒生命教育的內涵、內容及意義1 .生命教育及幼兒生命教育的內涵生命教育一詞最早提出于 20世紀60年代末

14、的美國。在我國，香港 地區(qū)于1996年由天水圍十八鄉(xiāng)鄉(xiāng)土委員會公益中學率先展開了生命教育課程”的探索和研究，弁于2002年由香港教育學院公民教育 中心明確提出以生命教育整合公民教育及價值教育，弁在多所學校 推廣生命教育課程。臺灣地區(qū)自 1997年陳英豪先生提出 生命教育” 的概念起開始關注生命教育，積極創(chuàng)設課程，舉辦研習，培養(yǎng)師資， 弁于2000年成立了 生命教育推動委員會而生命教育”在20世 紀90年代中期，進入內地，自 2004年末至2005年中旬隨著遼寧、 上海、湖南等地相繼出臺了有關生命教育”的工作方案及指導綱要，這些文件的頒布意味著內地的生命教育進入了實踐階段。綜合我國 學者從不同角

15、度對生命教育做出的詮釋，我們可以將生命教育視為 一種教育理念，將其理解為一種生活教育、全人教育、道德教育， 弁要明確生命教育是一種持續(xù)的過程，一種價值的追求。總體而言，生命教育是一種情感智慧式教育，它通過對生命本質的 追求，讓受教育者感受生命的美麗、神奇和智慧，體驗生命的美好， 能尊重、關愛生命，形成對生活的自信和堅忍不拔的勇氣，培養(yǎng)積 極向上的情感，了解生命的價值和意義。幼兒的生命教育指的是從對生命本質的探求開始，讓幼兒認識和尊 重生命，肯定自我價值，培養(yǎng)一顆感恩的心，勇敢的面對挑戰(zhàn)，努 力關注弁照顧自己、他人和世界。幼兒生命教育的主體是幼兒，有別于中小學生命教育，我們需要遵 循幼兒的天性以

16、幼兒的需要為重，遵循其身心發(fā)展特點，發(fā)揮幼兒 的自主性，通過系統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒在和環(huán)境的互動中，在教 師的引導及幫助下體會生命的奧秘。幼兒生命教育的實質是滿足幼 兒成長的需要，使其朝著有利于個人身心健康和促進社會進步的方 向發(fā)展。2 .幼兒生命教育的內容生命包含了三大元素，自然生命、社會生命以及精神生命。由此， 生命教育的內容也就包括了這三個層面：自然、社會、精神。 4自 然生命教育包括了安全教育和死亡教育。而社會生命教育則以自然 生命教育為基礎，融入了促進幼兒社會性發(fā)展的內容，如分享、助 人等親社會行為的發(fā)展。精神生命教育主要指的是培養(yǎng)幼兒的自尊、 自信，使其認識自己的獨特性，鼓勵其以積

17、極樂觀的態(tài)度對待自我， 對待他人，熱愛生活，熱愛環(huán)境。以我國臺灣地區(qū)教育部生命教育學習網上幼稚園板塊內容為例，其 主要將生命教育劃分為了三大主題：人和自己、人和社會、人和自 然。人和自己主題包含了：生命是什么、無常人生、面對死亡、因和果、快樂的源泉、珍惜人身、生命典范、立志、生涯規(guī)劃、超越 自己，十個方面。人和社會主題中包含了：孝悌之道、慈愛子女、 家族和諧、尊敬長輩、尊師重道、交友之道、互助合作、誠信不欺、 人道關懷，九個方面。人和自然主題包含了：親近大自然、萬事萬 物息息相關、生病的地球、價值觀的省思、飲食和健康、飲食和環(huán) 境、尊重生命、人養(yǎng)地，地養(yǎng)人、古人的智慧、簡單的生活、生活 環(huán)保等十個方面。3 .幼兒生命教育的意義早在我國古代，就將對幼兒教育的重點放在確立行為規(guī)范，建構健 全的人格。隨著第一批獨生子女的成家立業(yè)，在城市中，我們常常 可以發(fā)現 匕名幼兒六人幫”的現象。除了父母之外，爺爺奶奶、外 公外婆也加入到了養(yǎng)育幼兒的行列中，往往是捧在手里，怕掉了，含在口里，怕