1、-1-附件 12018 年高等教育教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)指南一、 高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、本科教育綜合改革研究1-1 結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢(shì)和我省實(shí)際的高等教育發(fā) 展戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)力研究1-2 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，服務(wù)“中國(guó)制造2025” “互聯(lián)網(wǎng)+” “一帶一路” “健康中國(guó)”等國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的理論 與實(shí)踐研究1 3 不同類型高校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色研究1-4 “雙一流”建設(shè)的理論與實(shí)踐研究1 5 大眾化高等教育背景下的應(yīng)用技能型本科教育綜 合改革16 本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究1 7 構(gòu)建高等學(xué)校全方位育人體系的研究與實(shí)踐1 8 校企、校院（所）協(xié)同育人機(jī)制研究19 基于自主學(xué)習(xí)的本科教

2、育綜合改革的研究1 10 跨校、跨學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗(yàn)研究-2-1 11 本科專業(yè)招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐 研究二、 高校分類管理和分類指導(dǎo)2 1 高校管理中的分類指導(dǎo)實(shí)踐體系建構(gòu)2-2 本科高校分類管理與分類指導(dǎo)的比較研究2-3 高校分類體系和分類標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置研究2-4 應(yīng)用技術(shù)型高校教師分類管理與評(píng)價(jià)研究2 5 地方高校教務(wù)管理流程化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè) 研究2 6 對(duì)高年級(jí)明確畢業(yè)去向的學(xué)生按類管理分類指導(dǎo)2 7 高校分類管理和分類指導(dǎo)實(shí)施路徑研究三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3-1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案的研究3-2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策保障體系建設(shè)研究3-3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與

3、專業(yè)教育整合研究3-4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究3-5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、實(shí)踐體系研究3-6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究37 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐38 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研 究3 9 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究3 10 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作模式研究311 政府、社會(huì)、企業(yè)、高校共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教 育的協(xié)同機(jī)制研究3 12 基于大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育模式探索研究3 13 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)改革與建設(shè)3 14 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)研究-3-3 15 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地的建設(shè)、管理與運(yùn)行機(jī)制研究316

4、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線共享課程建設(shè)與應(yīng)用317“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育改革的理論與實(shí)踐探索3 18 大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)組織管理模式研究與實(shí)踐四、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究4-1 以“三農(nóng)”建設(shè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革4-2 為新型城鎮(zhèn)化服務(wù)的人才培養(yǎng)模式改革4-3 服務(wù)“一帶一路”的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究4 4 基于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的本科教學(xué)模式改革研究4-5 地方高校“教師.輔導(dǎo)員.家長(zhǎng)”協(xié)同育人機(jī)制建 設(shè)研究4 6 高校關(guān)于復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培 養(yǎng)體系研究47 校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制研究48 校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制研究4 9 校企合作人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展及效果

5、評(píng)價(jià)研 究4 10 卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施與運(yùn)行機(jī)制研究4 11 基于能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐4 12 人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究與實(shí)踐4 13 基于產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的本科高校人才培養(yǎng)模 式研究4 14 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐4 15 特殊人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐4 16 中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究4 17 來(lái)華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式研究4 18 海外孔子學(xué)院教學(xué)模式研究-4-4 19 國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究4 20 拔尖創(chuàng)新與復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐五、 學(xué)科、專業(yè)、課程、教材建設(shè)研究5-1 吉林省高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)群建設(shè)5 2 有利于多學(xué)科融合發(fā)展的學(xué)科

6、基地建設(shè)模式改革 與實(shí)踐53 特殊人才專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與實(shí)踐5 4 高等學(xué)校品牌、特色專業(yè)建設(shè)55 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整5 6 高校本科專業(yè)綜合改革與實(shí)踐57 高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究58 本科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與綜合改革實(shí)踐59 專業(yè)核心課程建設(shè)與實(shí)踐5 10 高等學(xué)校精品課程建設(shè)理論研究與實(shí)踐5 11 高校系列課程（MOOC微課）及教材建設(shè)的研究 與實(shí)踐5 12 應(yīng)用型高校實(shí)踐類教材建設(shè)513 高校課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與 實(shí)踐5 14 優(yōu)質(zhì)海外課程引進(jìn)與課程國(guó)際化改革六、 教學(xué)信息化改革研究與實(shí)踐6 1 通識(shí)課資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用6 2 面向數(shù)字

7、化學(xué)習(xí)方式的電子教材設(shè)計(jì)63 基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及其教學(xué)策略 研究6 4 基于 B/S 模式的高校公共課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研究 與開(kāi)發(fā)-5-6 5 MOOC 環(huán)境下高校混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐6 6 MOOC 背景下的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式研究67 教育信息化背景下的課程資源的建設(shè)與研究6-8 高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行 機(jī)制6 9 跨校在線共享課程運(yùn)行與學(xué)分認(rèn)證機(jī)制改革6-10 基于課程的跨校在線共享課程共建共享6 11 基于移動(dòng)終端的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐6-12 信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂深度融合的改革與實(shí)踐6-13 教學(xué)管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐七、實(shí)踐教學(xué)改革和

8、能力培養(yǎng)7-1 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革實(shí)踐7-2 基于資源共享的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的研究7-3 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制7-4 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與實(shí) 踐7-5 卓越計(jì)劃培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)7-6 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究7-7 高校學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)研究7-8 應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)7-9 高等學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)計(jì)劃為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué) 體系建設(shè)與實(shí)踐7 - 10 以大學(xué)生科技競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)建 設(shè)與應(yīng)用7 - 11 高等學(xué)校校內(nèi)一校外實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)同建設(shè) 與實(shí)踐7-12 教學(xué)科研優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)的開(kāi)放與

9、共享機(jī)制構(gòu)建7- 13 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)7- 14 實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用715 本科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與質(zhì)量評(píng)估體系建設(shè)-6-八、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)8 1 高校教學(xué)質(zhì)量管理體制與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐8-2 高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、方式和方法的研究與實(shí) 踐8 3 高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的研究與實(shí)踐8 4 高校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐85 高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與利用的研究 與實(shí)踐8 6 高校教學(xué)督導(dǎo)工作的研究與實(shí)踐87 高校院系教學(xué)績(jī)效評(píng)估體系研究8 8 教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的研究與實(shí)踐8 9 教學(xué)質(zhì)量管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐8 10 高校本科教

10、學(xué)審核評(píng)估與實(shí)施方案研究九、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教學(xué)能力提升9 1 高校教師教學(xué)能力提升方式與途徑研究9 2 高校高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐93 高校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐9 4 高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制研究95 高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)、培訓(xùn)模式的研究與 實(shí)踐9 6 提高青年教師實(shí)踐能力體制、機(jī)制的研究與實(shí)踐97 加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐98 高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐99 高校教學(xué)名師培養(yǎng)與管理機(jī)制的研究與實(shí)踐 9 10高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制的研究 與實(shí)踐9-11 高校教師發(fā)展及支持服務(wù)體系的研究與實(shí)踐-7-9-12 發(fā)揮教學(xué)名師引領(lǐng)作用的

11、研究與實(shí)踐9-13 高校教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)辦法探索與實(shí)踐十、教育教學(xué)管理改革10-1 大眾化教育背景下本科教育教學(xué)管理改革研究10 2 高校教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐10-3 高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究10-4 高校本科生導(dǎo)師制研究10-5 高校教授治校的研究與實(shí)踐10-6 高校合作聯(lián)盟建設(shè)的研究與實(shí)踐10-7 高校現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的研究與實(shí)踐10-8 高校學(xué)分制改革研究10-9 專業(yè)評(píng)估、認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序及反饋機(jī)制 研究十一、研究生教育11-1 學(xué)位與研究生教育綜合改革的研究與實(shí)踐11 - 2 學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)及其質(zhì)量保證的研究與 實(shí)踐11-3 重點(diǎn)學(xué)科及學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)績(jī)效評(píng)估研究

12、11-4 研究生分類、分層培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐11-5 高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理模式研究11-6 研究生教育校外實(shí)踐基地建設(shè)的研究與實(shí)踐11-7 研究生教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐11-8 研究生課程體系建設(shè)與課程教學(xué)改革的研究11 - 9 研究生課程教學(xué)模式和考核方式改革的研究與 實(shí)踐11-10 研究生三助體系建設(shè)的研究與實(shí)踐-8-11-11 研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的研究與實(shí)踐11- 12 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及導(dǎo)師隊(duì)伍遴選、聘任機(jī)制的研 究11-13 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式 改革研究11- 14 研究生社會(huì)評(píng)價(jià)與外部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究十二、民辦高等教育（含獨(dú)立學(xué)院）121

13、 民辦高校辦學(xué)定位與轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究12-2 民辦高校治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的研究12-3 民辦高校營(yíng)利性與非營(yíng)利性分類管理的研究12-4 非營(yíng)利性民辦高校辦學(xué)模式的研究與構(gòu)建12 - 5 民辦高校堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā) 展道路的研究與實(shí)踐12-6 民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐12-7 民辦高校創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的探索與實(shí)踐十三、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展（只限于全省參與整體轉(zhuǎn)型和部分 轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的高校申報(bào)）13-1 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策保障與激勵(lì)機(jī)制研究13-2 多元化辦學(xué)模式下高校轉(zhuǎn)型機(jī)制研究與實(shí)踐13-3 地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的融合研 究13 -4 高校轉(zhuǎn)型后教師教學(xué)發(fā)展策略的研究與

14、實(shí)踐13-5 地方高師院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下教師角色的轉(zhuǎn)換和重構(gòu)13 -6 校企合作辦學(xué)與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題研究與實(shí)踐13 -7 普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路及人才培養(yǎng)模式研究-9-13-8 應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高校分類管理實(shí)踐運(yùn)行模式的構(gòu) 建13 9 高校轉(zhuǎn)型學(xué)科專業(yè)布局和定位的研究13-10 轉(zhuǎn)型背景下課程教學(xué)改革研究13- 11 地方高校轉(zhuǎn)型中的學(xué)科專業(yè)調(diào)整改革研究與實(shí) 踐13- 12 轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)課程體系建設(shè)（改革）13- 13 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展各類職業(yè)教育銜接課程改革與建 設(shè)13-14 適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心課程改革十四、新工科研究與實(shí)踐14-1 新工科建設(shè)的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)14-2 新經(jīng)濟(jì)對(duì)工科人才需求的調(diào)研分析14-3 面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐14-4 多學(xué)科交叉復(fù)合的新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐14-5 工科專業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究與實(shí)踐14-6 新工科多