1、中國的河流和湖泊復(fù)習(xí)教案精品資料中國的河流和湖泊復(fù)習(xí)蘇景文廊坊市第一中學(xué)【課標(biāo)要求】了解內(nèi)外流域概況，湖泊的分布及中國的主要的河湖；明確河流的水文特征和水系特征主要因素，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析已知河流或假想圖示河段的特征；掌握長江、黃河、珠江的概況，水系及水文特征。學(xué)會(huì)分析大河的經(jīng)濟(jì)意義，開發(fā)利用和治理。【三維目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：1、通過比較、分析、歸納中國內(nèi)外流域的分布規(guī)律及界線。2、掌握中國的主要的河湖的輪廓及數(shù)據(jù)特征。3、掌握長江、黃河、珠江的源流狀況、水系及水文特征、經(jīng)濟(jì)意義、開發(fā)利用和治理。（二）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析法、比較法、案例分析法。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析已知河流或假想圖

2、示河段的特征，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)河湖特征，使學(xué)生樹立地理事物之間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系。進(jìn)一步滲透地理環(huán)境的整體性原則。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。樹立點(diǎn)、線、面狀地物輪廓特征、相臨特征的定位觀念。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝2精品資料3、通過長江這一世界大河，母親河黃河、長江樹立民族自豪感，并培養(yǎng)開發(fā)和治理并舉的區(qū)域開發(fā)理念。【教學(xué)重點(diǎn)】1、內(nèi)外流域的河流水文特征差異。2、長江的源流狀況、水系及水文特征、經(jīng)濟(jì)意義、開發(fā)利用和治理。3-母親河一一黃河，治理和開發(fā)、地上河的形成是本節(jié)內(nèi)容重要考點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】河流的水文特征及案

3、例。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，視頻【課時(shí)建議】2課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入河流成為大地的動(dòng)脈，湖泊稱為大地的明珠，它們塑造地表成為沖擊平原農(nóng)業(yè)的主陣地。有的河流水流浩蕩，激流澎湃；有的娟娟細(xì)流，綜綜有聲；有的河流奔流入海，有的消失在湖泊當(dāng)中；有的河流清澈見底，有的濁浪滔天；有的定期泛濫，有的有凌汛；有的變?yōu)榈厣蠎液樱械木徘啬c；有的時(shí)而不見，時(shí)而呼嘯而出，有的行蹤不定，經(jīng)常改道（引出課題）復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)模塊課件演示內(nèi)容教學(xué)過程、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生說出一個(gè)符合的具體以導(dǎo)導(dǎo)入出示導(dǎo)入諦言“河流類型”河流名稱。入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝3精品資料內(nèi)外流域概況出示內(nèi)外流

4、域水系圖，展示界線。外流河湖和外流區(qū)的主要特征。學(xué)生答，再展示。注意內(nèi)外流區(qū)的對(duì)比和區(qū)別。通過對(duì)比強(qiáng)化內(nèi)外流區(qū)區(qū)別。河流的水文特征顯示水文要素，我國的河流內(nèi)外流域水義對(duì)比及其他河流特征。提問內(nèi)容后再展示。尤其外流河二個(gè)地區(qū)的區(qū)別。通過對(duì)比強(qiáng)化內(nèi)外流河水文的區(qū)別。湖泊概括顯示“咸水淡水湖對(duì)比表”，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：咸淡成因顯示“我國晰大湖區(qū)概況”顯示“我國前六大湖面積比較輪廓圖”通過對(duì)比思考：咸淡成因與湖水的支出形式怎樣相關(guān)？湖泊的形成？學(xué)生回答：通過與等高線聯(lián)系，如何判定河流的流向？通過河流的流入流出怎樣判定咸淡水湖呢？通過思考、比較和同學(xué)自己歸納總結(jié)出咸淡水湖的判定區(qū)別。過渡通過以上讀圖、

5、分析，我們已經(jīng)了解內(nèi)外流區(qū)和湖泊的概況，與人類最密切相關(guān)的水體河流應(yīng)是我們掌握的重點(diǎn)，那么我們的母親河有哪些特征呢？我國主要河流長顯示長江概況問題：長江為何稱為我國第一大河？顯示水系圖(源頭、流向、流經(jīng)地形區(qū)、長度)顯示：源頭圖片思考：源頭的主要補(bǔ)給類型？顯示：流域面積形狀，流域內(nèi)的降水量圖，干濕地區(qū)圖，地形圖問題：長江的流向，徑流量如何？干流輪廓特征？(L+W)顯示：長江概況和支流記憶口訣復(fù)習(xí)地形，干濕地區(qū)。學(xué)生地形圖，干濕地區(qū)圖，理解兩者與長江R和流向之間的因果關(guān)系。學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答加以評(píng)述。通過學(xué)生自己水系簡圖，最后師生共同歸納總結(jié)出長江概況和支流記憶方法。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自行

6、推理地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)地理思維能力。過渡：不同河段的地形，水文特征差別很大，那么長江的上游、中游、下游的水文特征后何不同呢僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝4精品資料江顯示：上游區(qū)域圖學(xué)生總結(jié)上、中、下游水文特顯示結(jié)論：上游：多峽谷、多支流、水量人、富水力（二階梯交界均在上游）中游：多曲流支流和湖泊下游：江寬水深，江海相連，航運(yùn)便利教師提問上、中、下游地形特征，支流情況教師根據(jù)學(xué)生回答加以評(píng)述。利用動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上掌握新知識(shí)。過渡：河流是人類文明的搖籃，對(duì)現(xiàn)代人類的發(fā)展依然起著重要的作用。那么長江對(duì)我們的發(fā)展有哪些經(jīng)濟(jì)價(jià)值呢？展示長江干流剖面圖提問：如此的落差蘊(yùn)含

7、有豐富的何種資源？豐富的水能蘊(yùn)含在哪個(gè)河段？水能豐富除匕落差相關(guān)還與何相關(guān)？動(dòng)畫顯示：主要的水電站名稱及位置學(xué)生分組討論回答問題，教師根據(jù)回答加以評(píng)述。讓學(xué)生主動(dòng)探索合作學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力過渡卜而我們用同樣的地理思維分析第二長河一黃河，提出問題：黃河流經(jīng)地形區(qū)？干濕地區(qū)？主要支流？學(xué)生閱讀教材，注意圖文結(jié)合，相互討論后回答問利用圖片，案例黃河黃河啟何憂患？學(xué)生閱讀討論后顯示“黃河流域概況圖”，概況結(jié)論，面臨問題和措施題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比黃河徑流量各河段差異變化，并思考分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。及素材直觀說明黃河各河段的特征根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。通過黃河僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)

8、站刪除謝謝5精品資料演示黃河流域地形圖，各河段的水文特征問題：黃河之害和黃河之利各河段分別是什么？落實(shí)各河段的水文特征引導(dǎo)學(xué)生分析地上河的形成及黃河的治理。指出：近年來，黃河斷流問題正日益引起我國政府的昌度重視。今后，我們一方面要加強(qiáng)水庫建設(shè)與管理，調(diào)峰濟(jì)枯；另一面要加強(qiáng)全流域水資源的統(tǒng)一調(diào)配與管理，增強(qiáng)節(jié)水，護(hù)水意識(shí)；同時(shí)要加快黃河上游“引長濟(jì)黃”工程（即南水北調(diào)西線工程）的論證工作。對(duì)地理環(huán)境的影響，培療學(xué)生止確的環(huán)境觀，資源觀教育。辨證唯物主義教育。補(bǔ)充關(guān)注濕地2.月2日世界濕地日.濕地的主要類型包括沼澤濕地、湖泊濕地、河流濕地、河口濕地、海岸灘涂、淺海水域、水庫、池塘、稻田等自然濕地和

9、人工濕地。我國濕地面積，占世界濕地的10%,位居亞洲第一位，世界第四位。青海湖的鳥島、湖南省的洞庭湖、江蘇鹽城和香港米浦等7處濕地已被列入“國際重要濕地名錄”。濕地的直接功能有：提供水資源及豐富的動(dòng)植物產(chǎn)品。提供礦物資源及能源和水運(yùn)條件。濕地的間接功能有：調(diào)蓄水量、調(diào)節(jié)氣候；凈化環(huán)境，降解有毒物質(zhì)，凈化污水；與地下水交流和防止海水入侵；獨(dú)特的生態(tài)功能和生物多樣性；具有景觀和旅游價(jià)值；具有教育和科研價(jià)值。珠江和余杭人運(yùn)河復(fù)習(xí)“西電東送”和“南水北調(diào)東線概況顯示：珠江概況和水系圖顯示：京杭運(yùn)河概況和水系圖”教師根據(jù)學(xué)生回答加以評(píng)述。引導(dǎo)學(xué)生分析二河的主要功能和地位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的整合思維重組。小結(jié)顯示：長江黃河對(duì)比表，讓學(xué)生說出結(jié)論課堂小節(jié)河