1、陳默：兒童青少年心理咨詢感悟青春期的孩子暴露出來的心理問題比較明顯，最近小學生的問題也開始多起來了。青春期的孩子主要是學業焦慮的問題，這個是最普遍的問題，而且這 樣的人數越來越多；還有就是家長與孩子之間的控制與被控制的沖突問題，這 幾年也越來越多；還有同伴交往問題，這個也是青春期很常見的一個問題；還 有就是青春期性困惑。近幾年青春期孩子的神經癥也在高發， 比如說，抑郁癥、 強迫癥、焦慮癥等。這些神經癥一定是從小時候開始慢慢積累而成的，但是由 于家長們沒有意識到這樣的問題，等到孩子青春期就開始暴露出來了。小學生主要是不去上學、恐懼學校、考試焦慮（焦慮軀體化）、無法融入到集體生活中、不守規則、作業

2、拖拉現象。有一些其他同學有些行為非常古怪、 攻擊性特別強。這樣的行為是越來越多了。孩子的問題通常是有兩大類：一類是原發性神經功能問題，另一類是繼發 性情緒問題。如果是神經功能問題，那就很復雜了，那就涉及到孩子的母親懷 孕和分娩時是否有問題以及孩子在 03歲的養育，這些都會影響到孩子的神 經發育。比如說，多動癥等。如果是繼發性情緒問題，主要是由于孩子所處的 環境導致的問題，使得孩子的情緒行為紊亂。這是兩種不同性質的問題，比如 說有一個孩子在學校里表現出來不守紀律、多動、注意力不集中等。如果你不 能很好地辨別這些問題是哪一類問題，那么你是很難處理好這些問題。如果是 神經功能性的問題，那么就要給孩子

3、服藥、理療、情緒安撫、行為治療、學習 上特殊安排和營養方面的指導。如果是繼發性情緒問題，那么就要改善父母與 孩子之間的互動模式，父母與孩子之間的互動模式就要涉及到教育觀念問題。 其實，很多人只是知道孩子的癥狀，比如說孩子不聽課，但是搞不清楚這些問 題背后的機制。我曾經概括當今1993年以后出生的孩子有幾個特征：天生的孤獨感、沉 重的情感負擔、空前的學業壓力、話語權要求等。其實，我的每一個概括都是 值得家長們去細細體會的，這樣家長就不能依據舊有的經驗來對待現在的孩 子，必須更新自己的認知，增進對孩子的了解來真正幫到孩子。這些特征在未 來的孩子身上只會越來越明顯，不會減弱。再過一兩年以后，我會把

4、2012年 以后出身的孩子的特性總結出來。其實不僅僅是家長，還有教育者都是需要了 解被教育者的特點。但現實是，很多教育者們并不了解他們。如果你打電話去 問這些孩子的班主任孩子有什么問題，這些老師經常會說這些孩子不要學習、 上課睡覺、回家不做作業、對自己不負責任等，包括家長們也是這么說的。等 到這個孩子做下來跟我聊的時候，我瞠目結舌原來是有這樣的原因。孩子們無 法真正敞開心扉描述出自己的感受，以及大人也不理解他們的感受，所以這一 代孩子的困擾是得不到上一代人的幫助的。首先，家長們的教育理念正確，這是一個根本性的問題。全世界的家長都 希望孩子將來過得好，那么，什么樣的孩子是日子過得好？如果家長自身

5、沒有 梳理過這樣的問題，那么家長們在教育孩子的過程中會很容易盲目和盲從。我 專門有一堂課關于家庭教育理念的重塑，日子過得好需要具備哪一些元素。接 下來家長就是要明白，教育有哪些常見的錯誤不要犯，比如作比較。還有就是 原則性錯誤不能犯，這些原則性錯誤一定會對孩子人格有禍害的， 比如不給0 3歲的孩子基本的安全感。還有隱蔽的錯誤，比如說虛假信息的危害性，最后 會造成孩子對父母的不信任。舉個例子，有一個小學三年級的學生，他回來跟 他的媽媽說，我們學校發動同學捐贈心愛的玩具給山區的幼兒園孩子，我最心 愛的玩具就是芭比娃娃，我要捐給山區的幼兒園孩子，然后媽媽說芭比娃娃多 貴啊，捐個便宜的。第二天，媽媽送

6、孩子去學校上學到校門口，跟他的老師說，老師，我的孩子可聽你話了，你讓我的孩子捐心愛玩具，我的孩子就把自己最 心愛的玩具捐出來了，孩子就站在旁邊聽著。我在做平時心理咨詢過程中，中等學生最安全，很多都是成績靠前的優等 生，來做咨詢的孩子第一名的比例蠻高的，還有就是成績墊底的學生。相比之 下，還是優等生更多一些。因為一開始這種孩子跑得比別的孩子快一些，他的 媽媽催逼得多，但到后來孩子的焦慮反應會反應出來了。有一些家長，等到孩 子出問題的時候，我會問他，如果你的孩子讀小學的時候，你是否接受我現在 跟你講的這些話，他會說不一定；如果我讓你把我現在跟你講的這些話告訴小 學家長，你愿意嗎？他說太愿意了，告訴

7、他們不要走我的老路。家長的焦慮造成一個什么問題？他們一路讓孩子學習，他們給孩子的感覺就是孩子來到這個世界上一定要證明自己是優秀的，一定要趕到對方前面。你 想想看“趕”這個東西是很急人的。這種孩子上學以后，他的家長一定是對孩 子的分數重視到讓孩子感覺到分數是家里的頭等大事，這是媽媽心中最重的一塊。如果你能把這句話學會了，三分之一的心理學已經學好了，就是天下所有 孩子都會為母親戰斗的。我們通常有個誤區就是以為母親在為孩子做犧牲。如 果母親希望孩子學習成績好，那么孩子進入學校以后，對學業成績的錯誤認知 就已經構建起來了，這個才是最致命的。也就是說孩子構建了學校就是競爭場， 比賽場的認知。這樣的認知久

8、而久之就會導致出心理問題。這個禍害主要是家 長。這種孩子現在非常多，麻煩在于等到出問題了，比如說嚴重的抑郁癥、躁 狂癥，然后他在家里很搞的話，家長就覺得這個問題太嚴重了，跟孩子說，你 不管考什么學校都沒關系的，只要你正常一點就可以了。問題是，這個孩子的 認知已經牢牢在心里了。如果要修正認知，要花很大力氣才行。如果這個認知 不修正，是絕對解決不了問題。需要藥物治療結合心理治療。現在很多母親的角色功能是不到位的，絕大多數的時候都是在做老師，很 多女人沒有搞清楚媽媽的角色功能是什么。有一個媽媽跑過來跟我說，我的丈 夫怎么那么寵孩子，我希望嚴父慈母。我問她，你懂不懂嚴父的角色是誰給的， 嚴父是慈母給的

9、。因為你不愿意保護孩子，你的丈夫就會自然而然替代你的角 色。母親的角色是溫柔地保護孩子，母親是不能嫌棄孩子的。好的母親才會有 好的家庭教育，這是根基。孩子的母親的關系是和任何的關系都是不同的，孩 子不是九個月塞進母親肚子里的， 孩子是從一個細胞分裂開始在母親肚子里感 受母親的。孩子與母親是臍帶剪斷第六感官完全連在一起的。孩子不需要用眼 睛看媽媽的，用肚臍眼就可以感受了。孩子會把母親的情緒背在身上的。還有 女性的重要性看一個字就知道了一一 “安”，家中有女才是安。無論古代還是 現代，一個女人上不鬧婆媳矛盾，中夫妻不打架，下與孩子沒有代溝，這樣一 個家就和順了。女人是家的靈魂，靈魂飛了，魄力散了。

10、母親對孩子不要有過 高要求，孩子的要求是他自己會自然有的，如果一個孩子是一個被你培養出來 有探索欲望和追求欲望的人，就會有要求的。如果母親對孩子有很高要求跟父 親不一樣，因為天下所有孩子都會為母親戰斗的，等到孩子做不到母親的要求 時，孩子會反而恨母親的，母親的存在對孩子就是壓力。前一段時間，出現孩 子把母親殺掉的個案。母親在孩子嬰兒期很重要，父親在孩子幼兒期和初中時 候很重要，孩子有父親在身邊，孩子不容易被同伴欺負。孩子到了青春期，孩 子需要宏觀性的價值觀的引領，父親能起到母親起不到的作用。關于考試成績的問題，有一次有一場關于小學等第制評價的發布會也有家 長對等第制也很焦慮，就是如果小學是等第

11、制，但是初中是分數制，怎么銜接? 我差點要笑出來，家長還沒有搞清楚小學搞等第制的原因是什么，小學生年齡 太小要模糊一點。到了初中就搞百分制，不需要銜接。小學生是人一生中幸福感最高的年齡，玩是基本心理需要。如果基本心理需要滿足了，到了初中以后 會心很定。否則這個孩子到以后領死前會很焦慮的，到了50歲都會經常做惡夢的。即使是百分制，雖然分數不同，但是兩個同學的知識點掌握的情況也是 不同的，沒有可比性的。動作慢有時是跟孩子天生的氣質類型有關，比如說，有些黏液質的孩子， 動作要慢一些。還有所有小孩做作業都不可能是一氣呵成的，注意力時間是有 限的。如果家長煩躁，反而孩子作業的錯誤率更高，速度更慢。有一次

12、非常有 意思，一個小學生孩子的媽媽到我這里，跟我說，孩子每天做作業都是很拖拉， 然后我讓她的孩子跟我一起做作業，但是結果很快作業就做完了，結果媽媽很 驚訝。她問我，怎么那么快做好作業了？然后我就告訴她她是如何讓孩子做作 業拖拉。你在陪孩子做功課的時候一定是像一只大老虎在盯一只小兔，所有人 在別人監盯之下都是做不好事情的。不停的催促他，騷擾他，孩子就很容易厭 學。正確的做法應該是這樣的，小灰兔陪著小白兔，媽媽陪在旁邊做自己的事 情，看書，看報紙。功課是每天要做的事情，不用太講究質量，要爽，讓孩子 感到很容易。如果孩子有題目不會做，或者做錯了，別盯著他做半天，還要重 抄幾遍，幫助他輕松的做完。有時

13、間玩。但父母自己心中要有數，把孩子的問 題點記錄下來，到了周末，跟孩子坐下來花點時間講一講，把知識點補上。父 母自己是要做功課的，做有心的家長。像那些一課一練是屬于拾遺補缺的，關 鍵是要了解自己的孩子在哪方面有問題，比較薄弱，有針對性的訓練。而不是 自己不了解孩子，卻硬塞給他很多任務，孩子肯定會厭煩。父母要做有針對性 的事情，自己要備課去。建議奧數可以開在老年大學里，這樣可以預防老年癡呆。奧數確實可以有 助于訓練人的思維。如果把奧數作為選拔功能，就變得扭曲了。難道學過奧數的孩子一定很優秀嗎？奧數不能幫助孩子提高形象思維，只能提高孩子抽象思維和邏輯思維。比如說，那些大文豪就是形象思維很強，而不是

14、抽象思維和邏 輯思維強。給孩子報任何班的原則就是不要讓孩子感覺到這是在受罪，關鍵要 讓孩子感到開心。如果有些孩子不是很想上這樣的課，還是不要報了。凡是能夠自控的孩子，一定是首先家長要少他控的。我們小時候家長都很 少管我們的，所以都是很有自控力。很多家長的做法是這樣的，假期里家長把 孩子的時間排滿，家長跟我說，我們都是跟孩子討論過的，孩子都是同意的。 但其實，沒有一家孩子是做好的。因為人不是機器，不可能永遠被你這樣嚴厲 控制，有時人的潛意識是不受大腦意識控制的。學校里之所以這樣合理安排作 息時間是因為學校是集體生活。如果孩子在家里能被這樣控制，那么孩子久而 久之很容易得強迫癥。家長只能告訴孩子，每天的時間有學習、娛樂和運動的 任務，你要調整好這三個時間的比例，比例讓孩子自己分配。出國前最好找專 業的老師和專家做評估，孩子是否適合出國留學。出國的孩子首先得是個獨立 的孩子。因為小學生是屬于種樹的年齡，自我意識很沒有完全形成。如果家長和老 師總是給孩子負面評價，那么孩子會不知不覺把負面評價內化，孩子將來就會 把這樣的評價表現出來。我們不允許小學老師對小學生的人格做評價，小學老 師只能具體評價孩子的行為，孩子只會懂得學會具體的