1、教學設計（教案）模板基本信息學科數學年級一年級教學形式公開教師李惠芳單位橫山縣育人小學課題名稱可愛的小貓學情分析教學目標教學目標：1 .通過觀察情境活動，步寸鞏固對減法的認識。2 .理解得數是0的減法算式的實際意義。3 .初步體驗加減法互逆關系的思想教學重難點： 重點：理解得數是0的減法算式的實際意義。 難點：初步體驗加減法互逆關系的思想。教具準備：課件，計數器。教學過程教學過程：一談話導入師：同學們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能 告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎？學生可能會說：因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以 沒有釣著魚。因為小貓還小，它還沒有學會釣魚。師：說小貓

2、還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓 長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢？生：還是會釣不到魚。師：對！所以不管是小時候，還是長大了，都要養成做事 認真的習慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪 ！根據“小貓釣魚” 中的媽媽釣了 3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題 呢？生：一共釣了多少條魚？師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列 算式嗎？試一試。學生嘗試列式，教師巡視指導。師：誰愿意告訴大家你的想法 ？怎么列的算式？學生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了 3條 魚，列算式就是0+3=3 。師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽

3、媽，等了好長時間，媽媽還沒有 回來，小貓會怎么做呢？你們想知道嗎？看動畫吧?。ㄕn件出示：教 材第30頁情景圖）師：結果怎樣？生：小貓把魚吃完了。師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是 33, 1條魚也沒 有就用0表示，所以3-3=0 o得數是0,這就是今天我們研究的 重點。（板書課題）二探究新知1 .進一步學習減法。師：怎么最后成了 0條魚了 ？我們再次看動畫，研究研究這 是怎么回事？出示課件?？赐陝赢?，讓學生講一講這個小故事，注意提煉其中的數 學信息。師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實在著急了， 就吃了 1條魚，這時你想知道什么問題 ？生：還剩多少條魚？師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚

4、，計算還剩下多 少，我們應該用減法，誰能把算式告訴大家 ？學生匯報，教師板書：3-1=2師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了 1條魚，這時還剩幾條魚呢？該怎么列式呢？生：2-1=1 ,還剩1條魚。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢？該怎么列式？生：1-1=0 ,還剩0條魚。師：開始上課的時候，同學們已經知道了，如果只看第一 幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0 ;如果只看第二幅圖（盤 子里有2條魚）和第四幅圖的情境，該怎么列式呢 ？為什么？生：2-2=0 ,因為第二幅圖的盤子里有 2條魚，第四幅 圖2條魚被小貓吃了，所以說是 2-2=

5、0 ,最后1條魚也沒有了。2 .加減法的互逆關系。師：同學們，現在我們一起來做一個小游戲：老師把計 數器上的5個珠子，分開撥成了 4個一堆和1個一堆，你能用我 們學的數學知識用算式表示出來嗎 ？學生可能會說：師：同學們說得真好！能想出這么多種算式，如果老師把珠子 撥成3和2,又該怎么列式呢？師：同學們仔細看看，討論一下：每幅圖可以列出的四 個算式，有什么關系呢？3 .試試。師：同學們都喜歡套圈的小游戲吧！套圈是一項健康有趣 的娛樂項目，你看這個小朋友的手里拿著幾個圈？（出示課件）你們猜一猜，他可能套上幾個？（拿著4個圈，可能套上1個， 也可能套上2個）（1）當小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道

6、加法算式和 一道減法算式嗎？(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)(2)當他套上2個圈時，該怎樣列式呢？(2+2=44-2=2)(3)當他套上3個圈時，該怎樣列式呢？(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)(4)當他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢 ？(0+4=4 或 4+0=4)(4 4=0 或 4-0=4)師：今天我們主要學習了得數是 0的計算，知道了當把 所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數相 減，得數就是0O板書設計可愛的小貓（得數0的減法）3-1=22-1=11-1=0 2-2=0 3-3=作業或預習A類練一練。1+0=1-0=3-3=2+0=4-4=2-1 =（考查知識點：得數是0的加減法計算；能力要求：學生能夠熟練計算得數是0的加減法）B類1 .看圖列式?？?+ 口二口 口一口 二口（考查知識點：加減法的互逆關系；能力要求：能看圖