1、論述類文本 閱 讀 指 導 論述文論述文主主 要要 特特 征征 一、議論性較強一、議論性較強 二、觀點鮮明二、觀點鮮明 三、材料涉及面廣，大多涉及哲學、經濟學三、材料涉及面廣，大多涉及哲學、經濟學、政治學政治學、社會學社會學、教育學教育學、歷史學歷史學、文化學文化學、 語語言學言學、文藝學文藝學、美學等學科。美學等學科。閱讀過程要注意的幾點 1.克服不良的解題習慣。 做選擇題只看題目不看材料的浮躁心態。 不先閱讀材料，直接看題目然后到文中找答案。 2.快速整體把握文章 抓關鍵語句，作簡要勾畫。 善于抓住四種關鍵語句: 直接宣布新觀點、新理論的句子。 闡述上述內容的正確性、合理性，體現論據的句子

2、。 對上述內容進行肯定或否定評價的句子。 關鍵性語句，如各段的起始句、收束句、結論句 按寫作模式預測行文，逐段概括內容。一、一、 論述類文本閱讀的關鍵要素：論述類文本閱讀的關鍵要素：論證的三要素：論點、論據、論證。論證的三要素：論點、論據、論證。 立論和駁論。立論和駁論。 立論的方法主要有：例證法、引證法、對比法、立論的方法主要有：例證法、引證法、對比法、因果論證、喻證法、類比法等。駁論的方法有：因果論證、喻證法、類比法等。駁論的方法有：反駁論點法、反駁論據法、反駁論證法、歸謬法反駁論點法、反駁論據法、反駁論證法、歸謬法等。等。 論證的結構思路是沿著邏輯思維的過程展開的。論證的結構思路是沿著邏

3、輯思維的過程展開的。段落與段落之間有清晰的邏輯關系。有的是并列段落與段落之間有清晰的邏輯關系。有的是并列關系，有的是遞進關系關系，有的是遞進關系，還有的段落關系是縱橫還有的段落關系是縱橫結合的邏輯關系結合的邏輯關系。二、論述類文本的閱讀能力訓練思路二、論述類文本的閱讀能力訓練思路 1 1）強化限時閱讀的意識，進行速讀訓練。）強化限時閱讀的意識，進行速讀訓練。 2 2）不要把現代文閱讀訓練僅僅看成是解題訓練，）不要把現代文閱讀訓練僅僅看成是解題訓練，而應而應加強整體閱讀意識加強整體閱讀意識，通過分析篇章結構，把，通過分析篇章結構，把握文章的寫作思路，并在整體把握文章思路的基握文章的寫作思路，并在

4、整體把握文章思路的基礎上進行解題訓練。礎上進行解題訓練。 3 3）加強）加強整體的宏觀的把握，要從怎樣整體的宏觀的把握，要從怎樣讀文本讀文本，怎，怎樣樣讀題干讀題干，怎樣，怎樣確定答題思路確定答題思路，怎樣，怎樣組織答題語組織答題語言言，怎樣，怎樣檢查答題結果檢查答題結果的全視角度來解題。的全視角度來解題。 三、考試大綱：現三、考試大綱：現 代代 文文 閱閱 讀讀 ( (必考論述文必考論述文) )1 1理解理解 B B（1 1）理解文中重要概念的含義）理解文中重要概念的含義（2 2）理解文中重要句子的含義）理解文中重要句子的含義2 2分析綜合分析綜合 CC（1 1）篩選并整合文中的信息）篩選并

5、整合文中的信息（2 2）分析文章結構，把握文章思路）分析文章結構，把握文章思路（3 3）歸納內容要點，概括中心意思）歸納內容要點，概括中心意思（4 4）分析概括作者在文中的觀點態度）分析概括作者在文中的觀點態度 2.2.審出題干關鍵詞審出題干關鍵詞 要緊扣關鍵詞作答。要緊扣關鍵詞作答。 1.1.明確明確題干要求及陳述對象。題干要求及陳述對象。選擇選擇“正確的正確的”還是還是“錯誤的錯誤的”。選擇選擇“符合符合”的還是的還是“不符合不符合”的。的。選擇選擇“屬于屬于”的還是的還是“不屬于不屬于”的。的。 ：找找準準、找找全全與選項對應的原文。與選項對應的原文。 ： 看選項的話題、說法及遣詞用語與

6、原文相比看選項的話題、說法及遣詞用語與原文相比在語言文字上有無變化，如何變化，變化后的在語言文字上有無變化，如何變化，變化后的內涵外延等是否相同。內涵外延等是否相同。 每個錯誤項都是可以從原文中找出依據排每個錯誤項都是可以從原文中找出依據排除的。除的。1 1（1 1）理解）理解文中文中重要概念的含義重要概念的含義文章中的重要概念通常是指：文章中的重要概念通常是指： a.a.體現全文主旨的關鍵概念；體現全文主旨的關鍵概念； b.b.體現作者意圖或感情傾向的概念；體現作者意圖或感情傾向的概念； c.c.重點代詞的指代內容；重點代詞的指代內容； d.d.有深層含義的含蓄的詞語。有深層含義的含蓄的詞語

7、。 在閱讀文章時，要注意辨別概念與概念之間的同在閱讀文章時，要注意辨別概念與概念之間的同一關系、種屬關系、交叉關系、矛盾關系和反對一關系、種屬關系、交叉關系、矛盾關系和反對關系。解答此題的關鍵是要搞清概念的內涵和外關系。解答此題的關鍵是要搞清概念的內涵和外延。延。 此類題，常常用偷換概念或擴大外延的方式此類題，常常用偷換概念或擴大外延的方式 干擾項的設置方式：干擾項的設置方式：1.1.過于絕對過于絕對 2.2.以偏概全以偏概全3.3.混淆時間混淆時間 4.4.模糊范圍模糊范圍5.5.無中生有無中生有 6.6.偷換概念偷換概念7.7.答非所問答非所問一、找出概念的本質屬性或特征二、結合語境理解概

8、念 （1）依據概念所在句子 （2）依據前后句敘說的內容三、結合行文思路全面把握 2 2（2 2）理解）理解文中文中重要句子的含義重要句子的含義重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：通常是指： 結構復雜難懂的長句；結構復雜難懂的長句； 統攝全篇的中心句，即文眼；統攝全篇的中心句，即文眼； 段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；段首的總起句、段末的總結句以及過渡句； 使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。等。 理解重要句子，理解重要句子， 一看位置一看位置：段落中心句，一般在段首：段落中心句，

9、一般在段首（首括句）或段尾（總結句）；要抓住帶有結論性或（首括句）或段尾（總結句）；要抓住帶有結論性或概括性強的句子；揭示文章脈絡層次的句子，往往是概括性強的句子；揭示文章脈絡層次的句子，往往是那些具有挈領性、過渡性、總括性的語句。那些具有挈領性、過渡性、總括性的語句。 二辨關系二辨關系：指代（復指）、總分（分總）、說明、：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。 三析修辭三析修辭。從分析修辭入手來分析語句的表現形式，。從分析修辭入手來分析語句的表現形式，從而透視其深層意義。有時還需結合文章的時代背景、從而透視其深層意義。有時還

10、需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。主題等內容加以理解。 四論作用四論作用。重要句子往往體現文章的結構或行文線索。重要句子往往體現文章的結構或行文線索（形式），對文章主旨的表達和作者情感傾向（內容）（形式），對文章主旨的表達和作者情感傾向（內容）的把握有著極其重要的作用。的把握有著極其重要的作用。 五抓關鍵。五抓關鍵。重要句子的含義，指的是透過句子的字面重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。再深刻、再深奧的內涵也得意思所表達的深層內涵。再深刻、再深奧的內涵也得憑借一定的語言文字來表達，所以，從正確理解句子憑借一定的語言文字來表達，所以，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思

11、入手，往往能夠快速而又準確的關鍵詞語的字面意思入手，往往能夠快速而又準確的把握住重要句子的含義。把握住重要句子的含義。 此類題，命題時常常設置干擾項：此類題，命題時常常設置干擾項： 1 1、轉述時故意漏掉關鍵副詞，把未然說成、轉述時故意漏掉關鍵副詞，把未然說成已然，把推測說成必然等。已然，把推測說成必然等。 2 2、轉述時顛倒邏輯關系（因果、遞進、承、轉述時顛倒邏輯關系（因果、遞進、承接、條件等）。接、條件等）。 3 3、干擾項的其它設置方式：過于絕對、以、干擾項的其它設置方式：過于絕對、以偏概全、混淆時間、模糊范圍、無中生有偏概全、混淆時間、模糊范圍、無中生有等。等。 1 1、確定文本內容的

12、類型，平時的閱讀中政治、確定文本內容的類型，平時的閱讀中政治、經濟、文學、美學、史學、教育、社會現象與經濟、文學、美學、史學、教育、社會現象與社會問題等各種類型的文本都有所接觸，才不社會問題等各種類型的文本都有所接觸，才不會臨陣犯憷。會臨陣犯憷。 2 2理清文本的寫作思路，不論文本是立論或理清文本的寫作思路，不論文本是立論或駁論或證明或評論等文章，都要搞清其中心論駁論或證明或評論等文章，都要搞清其中心論點、分論點各是什么，作者想要證明什么，或點、分論點各是什么，作者想要證明什么，或想闡明什么，或想評論什么；他是怎樣論證或想闡明什么，或想評論什么；他是怎樣論證或闡明的，用了哪些論據，運用了什么方

13、法。闡明的，用了哪些論據，運用了什么方法。 3 3要研讀題干，出題人要求解答什么問題，要研讀題干，出題人要求解答什么問題，這個問題與文章的哪個角度，哪個段落，哪些這個問題與文章的哪個角度，哪個段落，哪些句子有聯系。句子有聯系。 4 4、 整理答題的思路：提問的角度與文本闡整理答題的思路：提問的角度與文本闡述的角度是什么關系，我應該怎樣把它們述的角度是什么關系，我應該怎樣把它們接上軌才符合答題的要求；我需要引用文接上軌才符合答題的要求；我需要引用文章的哪些材料，我需要對原材料作什么抽章的哪些材料，我需要對原材料作什么抽象、概括、引申或轉述的工作。象、概括、引申或轉述的工作。 5 5、 組織答題語

14、言：題干對答題語言有什么組織答題語言：題干對答題語言有什么特殊要求，該分幾點答（往往要參考該題特殊要求，該分幾點答（往往要參考該題的賦分），是否對準了答題的點，需要什的賦分），是否對準了答題的點，需要什么關鍵詞，表述是否完備并簡潔。么關鍵詞，表述是否完備并簡潔。技法 由位置而句子 分析句子在文中的位置 總領句-一般從總領的范圍答起 總結句-要結合起總結的范圍作分析 過渡句-要聯系上下文做分析 由語境而句子：句不離篇 由修辭而句子 根據修辭的特點把握句子的含義，弄清作者采用修辭的方法，常常能破解作者真正的目的“談靜” 所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠不沉寂的。心境愈空靈，

15、愈不覺得物界沉寂，或者我還可以進一步說，心界愈空靈，也愈不覺得物界喧嘈。習靜并不必定要逃空谷，也不必定學佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。許多閑人不必都能領略靜中趣味，而能領略靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，你中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。”日本人小林一茶的一首徘句：“不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢。”懂得這一句詩，就懂得我所謂靜趣。化抽象為具體擬人、自在平等指示代詞主旨詞17.作者所說的“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分） 17.作者所說的“靜趣”的含義是什么？為

16、什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分） 如何整合答案 1、簡化問題：小林一茶的俳句表現了“靜趣” 2、帶入關鍵詞：小林一茶的俳句運用（ ）手法，表現了在（ )“靜”中悟出的（ )的”靜趣 3、明確：小林一茶的俳句用擬人的手法寫出了蒼蠅的自在情態，表現了在他心界空靈中，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，他由此在靜中悟得的情趣就是作者闡述的靜趣 由關鍵詞而句子 壓縮句子主干把握關鍵詞 特別注意指示代、程度副詞等修飾性的詞語 在結構上具 有某種特殊的功能(總結上文,引起下文,承上啟下) 篩選并整合篩選并整合文中文中的信息的信息 重要信息是指：文中的基本

17、概念和新知識；對重重要信息是指：文中的基本概念和新知識；對重要概念、知識的闡釋；最能表達作者觀點態度和文要概念、知識的闡釋；最能表達作者觀點態度和文章主旨的語句等。章主旨的語句等。 解題關鍵就是要準確把握題干，提煉要點：可解題關鍵就是要準確把握題干，提煉要點：可直直接摘取文中現成的詞語或短句接摘取文中現成的詞語或短句；可；可采用采用“對比對比”、“求同求同”、“求異求異”法分析出有效信息，再概括、法分析出有效信息，再概括、提煉、整合出所需的信息來提煉、整合出所需的信息來。 要順利解答此題，閱讀時，既要有整體意識，又要要順利解答此題，閱讀時，既要有整體意識，又要有層次意識。有層次意識。 2 2（

18、1 1）分析文章結構，把握文章思路）分析文章結構，把握文章思路 閱讀的最基本，也是最根本的方法。閱讀的最基本，也是最根本的方法。 在現代文閱讀的備考訓練中，拋開對文章思路在現代文閱讀的備考訓練中，拋開對文章思路的把握，將閱讀完全等同于解題訓練，是違背的把握，將閱讀完全等同于解題訓練，是違背閱讀的基本原則與基本方法的。無論是哪種文閱讀的基本原則與基本方法的。無論是哪種文體、哪種文本的閱讀，都應該學會如何去把握體、哪種文本的閱讀，都應該學會如何去把握文章思路。因為文章思路。因為“文章的思路文章的思路”是閱讀的是閱讀的“綱綱”，“綱舉綱舉”則則“目張目張”，思路把握住了，思路把握住了，任何題目也就可

19、以迎刃而解了。正基于此，高任何題目也就可以迎刃而解了。正基于此，高考的題目，也常常在考的題目，也常常在“把握思路把握思路”這一點上設這一點上設題，尤其是最近兩年。題，尤其是最近兩年。結構思路類型題目的解題方法小結結構思路類型題目的解題方法小結1 1明確論點明確論點, ,分析觀點與材料的內在邏輯關系。分析觀點與材料的內在邏輯關系。論證結構：并列、對照、總分、層進論證結構：并列、對照、總分、層進 辨明標志性詞語。辨明標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：可以作為標志性詞語的有：A A、關聯詞、關聯詞、B B、表明承遞關系的詞、表明承遞關系的詞語、語、C C、順序詞、順序詞 、D D、范圍詞、范圍詞、

20、E E、過渡詞、過渡詞尋找關鍵語句。尋找關鍵語句。 論述類文本中的有些句子，如領起句、總起句、過渡句、設論述類文本中的有些句子，如領起句、總起句、過渡句、設問句和小結句等問句和小結句等, ,往往能體現文章思路，為我們劃分文章結往往能體現文章思路，為我們劃分文章結構提供了重要參考。構提供了重要參考。 2（2）歸納內容要點，概括文中觀點。）歸納內容要點，概括文中觀點。 亂抄原文語句，不懂歸納概括，概述遺漏要點是亂抄原文語句，不懂歸納概括，概述遺漏要點是常見的毛病。常見的毛病。概括要點注意事項概括要點注意事項 回答問題要切中肯綮，盡量避免出現回答問題要切中肯綮，盡量避免出現“失分點失分點”。 學生的照抄原文堆砌的答題方法，實際上是閱讀能學生的照抄原文堆砌的答題方法，實際上是閱讀能力不高的反映。