1、 12、用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計 教材分析：全文圍繞“我”與珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員珊交往的過程，贊美了珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。學(xué)情分析:學(xué)生對問訊處應(yīng)該還是比較陌生的,特別是農(nóng)村孩子,即便出行也是有大人帶著的。因此,結(jié)合本科教學(xué),教師可稍作解釋釋,也可讓學(xué)生利利用雙體日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度。便于學(xué)生理解課文的容,懂得用心靈去

2、傾聽能給人帶來快樂與幸福。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對珊的深切懷念之情。3領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重難點：1、理解課文，了解“我”和珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。 2、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。 課前準(zhǔn)備：課件課時安排：  一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、教師：真情是一輪暖陽,溫暖你那潮濕的心;真情是一股溫泉,洗去你心頭的不悅;真情情是黑暗中的一把火,

3、照亮你人生的道路,生活中處處有真情。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽（1）怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）（2）請齊讀課題，在這個課題中，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個？（：心靈、傾聽）再齊讀，再讀。（3）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀課文，整體感知1、提出自學(xué)要求：（1）輕聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特

4、別有體會的句子可以劃下來。（2）想想主要寫了一個怎樣動人的故事？2、檢查交流（1）我會讀。迷乘機拿砸傷水密語喚謀面立即無所不知興高采烈問訊處（2）了解學(xué)情師 ：誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？生 ：珊和作者湯米。師：那誰來和大家說說，是什么讓珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？生：師：這就和聽有關(guān)了。那珊在哪里工作生：問訊處。師：問訊處是什么意思？問訊處：就是讓人有問題詢問的地方。師：問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識）小結(jié)：問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等

5、。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便。（3）詞語積累。傾聽：傾聽指細(xì)心地聽取，表示中性的感情色彩，就是憑借聽覺器官接受。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。謀面：彼此見面，相識。無所不知：什么都知道。興高采烈：非常高興。（4）快速瀏覽課文，然后說說這篇課文主要寫了一件什么事？課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員珊交往的過程，贊美了珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對珊的深切懷念之情。小結(jié)：生活（關(guān)心）；）學(xué)習(xí)（耐心 ）；心理（愛心 ）三、品讀課文，感悟真情1、課文中寫了珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事？當(dāng)“我”的手指被砸傷時，她從孩子

6、的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時, 一遍遍地向我解釋，耐心地幫我解決；當(dāng)“我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時，珊寬慰“我”，消除“我”對死亡的恐懼2、我會讀，我會品。故事中的哪些容感動了你？請默讀全文，用“”畫出感動你的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），并多讀幾遍，并在旁邊做批注，待會兒和大家一起交流。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？（這哭既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到希望的幸福的哭。）在我的哭聲中，細(xì)心的珊聽出了什么？怎樣幫助我

7、？（聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。）小結(jié)： “我”的手指被錘子砸傷了，珊聽出了什么？可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”。“我”只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到珊溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋。 你覺得珊是個怎樣的人？ （有耐心、有愛心）小結(jié)：珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個

8、人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了珊的愛心。語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。板書：耐心傾聽 不厭其煩（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。”師：誰能告訴大家：是什么原因讓珊說這番話的？生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。師：你怎么知道“我”很傷心？生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。師：作者告訴珊自己很傷心了嗎生：沒有。師：一起讀“我”說的話。（生讀）那珊是怎么知道的呢？生：珊是從“我”的話里聽出來

9、的。師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴一動不動了呢？”）生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。生：我聽出了作者傷心到了極點。師：你們都有一顆善良的心。這些珊聽出來了嗎？生：聽出來了。師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？生：她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。師：是的。讓我們學(xué)著珊的語氣來讀這句話。（生讀）師：聽了珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？生：作者不傷心了。我是

10、從課文第11段中知道的。師：請你讀讀這一段。小結(jié)：心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事啊！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。珊的善良、樂觀由此可見一斑。（4）但是我非常想認(rèn)識珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人.“謀面”（見面）但是我非常想認(rèn)識珊。因為慈母般的她曾給“我”幫助安慰。為什么用“如同我第二個母親”來形容珊？用“如同我第二個母親”來形容珊，看得出“我”對珊的愛。我們也從沒見過面，是線把兩個人緊緊地連在一起：珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安

11、慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道是怎么回事后想見到珊的真正原因。這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與珊聯(lián)系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。（5）小時候，珊用心傾聽并幫助“我”。長大后，她還會用心傾聽“我”說話嗎？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一部分，從中尋找答案。會用心傾聽。從這些地方看出：作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，與珊取得聯(lián)系，問珊“修理”這個詞怎么拼寫，她回答說“我希望你的手指已經(jīng)好了。”小結(jié)：珊和作者一起回憶作者的童年，這說明珊依然保持著一顆？-童心。珊對“我”付出了母親般的關(guān)愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護神。）（6）珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子

12、們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。“我要到另一個世界去歌唱。” 珊為什么要留言？為什么要這么說？你怎么理解她的留言容？（這是珊對湯米的告別,也是安慰。怕我傷心、難過，希望我樂觀對待生活，過得幸福快樂）3、感受珊的美好的心靈。（1）用自己的語言說說你心中的珊吧！珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。珊像母親，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。 用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良的人。（2）小結(jié)：珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩

13、子，珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。四、領(lǐng)悟表達(dá)方法（ 前后照應(yīng)）（1）課文多處運用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？（2）第14自然段“珊？你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“修理這個詞怎么拼寫”照應(yīng)。（3）第15自然段“她沉默了一會兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了”與第5自然段“我對小精靈說：我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。（4）最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。五 、總結(jié)深化1、課文以“用心靈去傾聽”為題有什么用意？ （課題“

14、用心靈去傾聽”，是對珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心：贊美了珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。）2、議一議在這個大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的有些什么呢？（人間真情冷暖）3、這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關(guān)傾聽的美好故事。同學(xué)們知道嗎，這其實是發(fā)生在西班牙的一個真實故事。希望同學(xué)們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像珊一樣。同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!六、布置作業(yè)1、請同學(xué)們想一

15、想，珊在寫留言前會想些什么？（小練筆）2、如果你是湯米,你會對去世的珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的安慰。3、細(xì)心的同學(xué)們，地震以后，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎？板書12* 用心靈去傾聽用心靈珊 傾聽 撫慰 我關(guān)心、安撫 生活耐心、講解 學(xué)習(xí)愛心、樂觀 心理童心、守護 回味達(dá)標(biāo)練習(xí)當(dāng)堂檢測1.根據(jù)意思寫詞語。(1)對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好(2)彼此見面,相識。2.按要求寫句子。(1)湯米對小精靈說:“我的手指被錘子砸傷了。”(改成轉(zhuǎn)述句)(2)我離開了家鄉(xiāng),也知道了是怎么回事。我非常想認(rèn)識珊。(用關(guān)聯(lián)詞合成一句話)1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，