1、晚上的“太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)五一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.老師這里有一些詞語，請(qǐng)大家看看會(huì)不會(huì)讀，第一遍先讀在自己的心里2.小火車誰來開？（1）學(xué)生開火車讀生字詞（2）再請(qǐng)一組（3）學(xué)生齊讀3.看來同學(xué)們的詞語都掌握了，徐老師這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽聽，請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述一下。（1） “有一天，愛迪生的媽媽病了。 ”請(qǐng)學(xué)生復(fù)述（兩遍）（2） “爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。 ”（3）這兩句話和我們的課文第一自然段有點(diǎn)像。請(qǐng)大家打開課文，在自己的座位上自己讀讀第一小節(jié)，和我們剛才說的這兩句比一比。二、新授1.比一比，你知道了什么？（1）學(xué)生說 “大雪天的晚上 ”、 “突然 ”、 “急性 ”、

2、“馬上 ”（2）你們知道了什么？（3）師生交流 “馬上 ”是指非常緊急，要馬上做手術(shù)， 從大雪天能看出來什么呢？你能把這種緊急的情況給我們讀出來呢？（4）指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀2.可是 （學(xué)生齊讀）（1）醫(yī)生猶豫了 （2）醫(yī)生在猶豫什么呢？（學(xué)生說）請(qǐng)兩位學(xué)生說。（3）這是爸爸和愛迪生就更加著急了，自己讀讀這一段話。（4）學(xué)生讀剛剛大家都為愛迪生的媽媽感動(dòng)擔(dān)心，誰愿意自己讀讀？（學(xué)生讀教師點(diǎn)評(píng)再讀，一共請(qǐng)了四位老師）3.可是時(shí)間一分一秒的過去了，出示圖片，大家看看媽媽和爸爸的表情，愛迪生的表情，想想他們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（1）學(xué)生說（這個(gè)問題對(duì)于學(xué)說來說是比較難的，老師在預(yù)設(shè)的時(shí)候沒有好好地考慮好

3、學(xué)生的年齡特點(diǎn)）（2）學(xué)生說（3）愛迪生拳頭都攥緊了 4.突然，愛迪生眼睛一亮，醫(yī)生我有辦法了（1）愛迪生想出了什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀（2）學(xué)生自讀課文（3）愛迪生是怎樣做的，找你靠得最近的一個(gè)人說給他聽一聽。（4）師生交流5.請(qǐng)一位學(xué)生說，一位學(xué)生擺，其他同學(xué)看他們做得對(duì)不對(duì) （1）一個(gè)學(xué)生說，一個(gè)學(xué)生做（2）愛迪生這個(gè)辦法好不好？為什么呢？學(xué)生：這個(gè)方法很好，用了家里的東西就能救媽媽，因?yàn)樵谕饷嬲乙荛L(zhǎng)時(shí)間，只有充分發(fā)揮自己家里的東西。學(xué)生說：鏡子可以反射光線（3）愛迪生真聰明，這個(gè)方法非常有效，讓我們一起來讀讀這個(gè)方法。6.有了這一片光明，能夠干什么？（1）能救媽媽（2）醫(yī)生能做

4、手術(shù)（3）醫(yī)生做完了手術(shù)，激動(dòng)不已，誰能用激動(dòng)的心情來說說醫(yī)生的話。（指名讀6位）齊讀6.奇怪了，愛迪生只是一個(gè)孩子，為什么他能想出這么好的辦法來呢？（1）學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流（2）師生交流可以和平時(shí)的愛迪生結(jié)合起來想一想。學(xué)生說：愛迪生只上了三個(gè)月的學(xué)，學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)。（這個(gè)問題同樣也是比較難的，但是關(guān)于讀這樣的文章不一定需要說出這樣的主題來，一定要讓學(xué)生說這是平時(shí)積極動(dòng)腦的結(jié)果嗎？）（3）讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來讀讀這句話7.媽媽醒來了，她露出了自豪的笑容，她是為誰而自豪呢？（1）一起說（2）愛迪生又是怎樣做的呢？（3）學(xué)生自讀課文（4）師生交流8.愛迪生要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。（1）是一個(gè)真的

5、太陽(yáng)嗎？對(duì)，就是電燈（2）他這是在安慰媽媽嗎？（3）也就是說愛迪生在說這一句話的時(shí)候 （4）師生交流（5）后來他真的發(fā)明了電燈9.愛迪生在發(fā)明電燈的過程中還出現(xiàn)了很多的事情，你知道哪些嗎？（1）學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)（2）愛迪生為什么沒有放棄呢？因?yàn)樗佬枰饷鞯娜撕芏嗪芏唷＃?）同學(xué)們，我們?cè)诿髁恋臒艄庵猩险n，想想我們今天學(xué)習(xí)的課文，你有什么話想說嗎？（這句話問的也有些不妥當(dāng)，為什么要結(jié)合今天的課文說呢？今天的課文并不是說愛迪生是怎樣發(fā)明電燈的？）（4）學(xué)生說（愛迪生你真是光明之父啊）三、課后練習(xí)。1.今天大家都知道了，但是有很多人還是不知道這件事情啊，請(qǐng)大家把這個(gè)故事說給一年級(jí)的小朋友聽好嗎？

6、（對(duì)于低年級(jí)的課，我實(shí)在沒有什么發(fā)言權(quán)，但是就教材本身來看，老師從文字感悟入手，抓住配圖進(jìn)行理解，展開合理的想像，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入故事的情境當(dāng)中，課堂教學(xué)運(yùn)作的非常合理。） 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)

7、生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·

8、;8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用

9、計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先

10、讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中