1、2020 屆上海市徐匯區高三二模語文試卷2020.5【考生注意】1本場考試時間 150 分鐘。試卷滿分150 分。試卷共7 頁，答題紙共2 頁。2所有作答必須填涂或書寫在答題紙上與試卷題號對應的區域，不得錯位。3用2B 鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆或水筆作答非選擇題。一積累應用 10 分1 .按要求填空。 由是則生而有不用也， 。(魚我所欲也) ，似訴平生不得志。 (白居易琵琶行(并序) ) 踏莎行郴州旅舍中，“,”連用兩則關于友人投寄書信的典故，以遠方親友的殷勤致意，引發詞人的凄傷哀怨。【答案】 (1). 由是則可以辟患而有不為也(2). 孟子 (3). 弦弦掩抑聲聲思(4). 驛寄梅花

2、(5). 魚傳尺素【解析】【詳解】本題考查名句的默寫能力和文學常識的識記能力。解答文學常識類題目，需要考生熟記大綱規定的文學常識，平時注意分類整理記憶。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“辟”“驛”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。2 . 政治老師將以“中國古代文學作品中的哲學思想”為題做一次講座，以下哪一句是最不可能出現在這次講座內容中的？( )A. 不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。B. 葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風

3、荷舉。C. 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。D. 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。【答案】 B【解析】【詳解】本題考查對詩句或古語內容的理解及語言運用綜合能力。解答此類題目，考生要了解詩句的出處及詩句的含義；然后分析題目所給的語境，從內容、對象、感情色彩等角度分析詩句是否符合語境要求，哪些句子不符合語境。A項，出自荀子勸學，意思是“不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水, 就沒有辦法匯成江河大海”，語句強調“積累”的重要性。符合“中國古代文學作品中的哲學思想”的要 求。B項，出自北宋周邦彥的蘇幕遮，意思是“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。

4、清澈的水面上，粉紅的荷花在春風中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”。這是對雨后荷池景色的描寫，沒有體現哲理。此句不符合“中國古代文學作品中的哲學思想”的要求。C項，出自論語子罕，意思是“孔子在河邊說道：奔流而去的河水是這樣匆忙啊！白天黑夜地不停流。”形容時間像流水一樣不停地流逝，一去不復返，感慨人生世事變化之快，亦有惜時之意在其中。符合“中國古代文學作品中的哲學思想”的要求。D項，出自唐代劉禹錫 酬樂天揚州初逢席上見贈，意思是“沉舟側畔，千帆競發；病樹前頭，萬木逢春”。詩句揭示了新事物總會代替舊事物，新老事物的更替是自然倫理的道理。符合“中

5、國古代文學作品中的哲學思想”的要求。故選B。3.全班同學圍繞“傳言”這個話題進行了一次課堂討論，以下是某位同學的筆記:討論“傳言”應區分“不準確的信息”和故意編造的“誤導信息”。“傳言”是不能盡快得到證實或無法得到證實的信息。許多傳言是后來被證實或部分證實的。那些未能證實的傳言也不等于就是無中生有。傳言有時也可能是一種制造輿論的手段。）。1B.D.對這些語句間的邏輯關系，梳理最合理的一項是（A. c.CD一【詳解】本題考查綜合語言表達能力和圖文轉換能力。此類題目考查學生對語言的理解能力和邏輯分析能 力以及圖文轉換能力。解答時要分清句子之間的關系，按照內容劃分層次，再對照選項表示的邏輯層次，選出

6、最符合語句邏輯關系和表達先后順序的選項。這段話是關于“傳言”的。是說我們應當對“傳言”信息有明確的區分，是總的態度的概括；是對“傳言”的定義；和是針對的信息是否被“證實”，我們應持怎樣的態度的補充，因此屬于一個 層次；針對的是中的“不能盡快得到證實或無法得到證實”，提出這種信息有可能被利用。據此，這段話的邏輯順序應是是總領；是第二層次；是針對的小層次。符合這個邏輯層次的是C項。故選 C 。二閱讀 70 分（一） （ 15 分）閱讀下文，完成各題。日常概念與科學概念陳嘉映自然概念以人的日常生活為基準，科學概念則不受這種約束。對我們來說，火是熱的，冰是冷的，但在科學話語中，冰同樣包含熱量。熱量是由

7、分子的運動規定的，而不以我們的感覺為基準。在日常話語中，地球是靜止的，并以大地為參照規定了什么在動，什么靜止不動。而在科學話語里，這個參照系被廢 除了。自然概念以經驗為基準，而經驗是互相交織的，與此相應，自然概念是互相滲透的。在我們的自然理解中，圓和圓滿，正方和方正是聯系在一起的，幾何學的圓則通過定義和其他概念構成聯系，洗凈了圓這個自然概念的內容，和圓滿、圓滑沒有任何關系。在一個領域中最初發現的那些重要事實，通常并不只是一些新事實而已，它們改變了我們對該領域的基本看法，改變了我們的基本概念。即使我們用既有的語詞來描述它們，這些語詞的意義也不得不悄然改變。空氣是有重量的，這不僅是發現了一個新事實

8、，不僅是用我們既有的概念來描述一個新事實，空氣和重量這些概念本身也經歷了細微的轉變。空氣有了重量，不再是完全的無物、空無。重量本來是我們能夠直接感覺到的，現在，這層約束被取消了，重量概念得到了自然的擴展，開始從感知向測量傾斜。有學者在對日常語匯和科學詞匯做了系統研究之后，認為這兩者是相互聯系的，科學概念來自日常概念。例如，“電子”一詞今天的意義和最初的意義已大不相同，但“電子”一詞前后的各種用法之間存在著“推理之鏈的聯系”，正是這條連續的理由鏈使得我們今天仍然可以正當地談論“電子”這個詞的概念、意義或指稱。盡管摸索科學概念和自然概念的連續性是極有意義的工作，但不可因此模糊了科學概念和自然概念的

9、根本不同之處。理由鏈也許可以解釋那些來自日常語詞的科學概念語詞，如力、運動、慣性、時間、遷躍、細胞,但它無法解釋那些科學理論創造出來的科學概念。虛數、力矩、電離、夸克這些詞，并不來自日常語詞，而是直接由理論得到定義。即使一個科學概念來自日常語詞，這個語詞的意義也可能變得面目皆非。日心 說的反對者中有人拒絕伽利略的邀請，拒絕從他的望遠鏡里看一看天空；有的人看了，但不承認他在望遠鏡中所看到的。他們也許只是些老頑固，然而，用望遠鏡看還是看嗎？我們多半會說：當然還是。用射電 望遠鏡看呢？當天文學家聲稱“看到了銀河系中實際存在的黑洞，他們是怎樣“看”的呢？他們看到了 一個黑黑的洞嗎？在現代物理學中，“看

10、”和“觀察”這些語詞的含義已經被更新了。像力矩、電解質這樣的純粹技術性術語，我們一望而知它們的意義是由某種特定的科學理論規定的。我們也許不懂得這些語詞，但它們并不造成混淆。帶來混淆的反倒是運動、加速度、動機這類語詞，它們 來自自然語言，同時又是科學理論中的概念。外行很難擺脫這些概念的自然意義，然而它們在科學理論中 往往有很不相同的意義。關鍵的是，那些來自日常語匯的科學術語，在一門成熟的科學中，其意義是由科學理論規定的。運動、力、空間、時間、質量、真空，這些詞在科學中的用法與日常用法都存在或多或少的差異。我們平常 怎樣使用這些詞，對科學家沒有多少約束。（節選自哲學科學常識，有刪改）4 .第段加點

11、詞“洗凈”在文中具體是指 。5 .下列為第段畫線句提供的例證中，最合適的一項是（）。A.古人認為地球是宇宙中心，直到“日心說”出現，這種認識才得以改變。B.我們認為鯨魚和海豚都是“魚”，但在生物學的范疇內，它們都不屬于魚類。C.雖然所指稱的對象相同，但是“水”屬于日常概念，“H ?O屬于科學概念。D.牛頓提出了 “質量”的概念以區別于“重量”，但在普通人眼里兩者是一回事。6 .下列對文章解說正確的一項是（）。44A.第段從概念與日常經驗的關系角度，說明念和自然概念b.第段用事實與概念的更新，說科笥的與 mg的不C.第段從科學概念的來源角度，說,科學概念與自念的D.第段用普通人對概念的理解與使，

12、說明了科學概自的不同。7 .從上文所提供的信息可以得出的-斷是（。/A.在感知事實的基礎上形成概念，是.認知客觀世界:要途徑。8 .科學的發展很大程度上依賴于我們本概念的重新,和建構。C.即使與自然概念存在沖突，只要基證，科學概念.得到公認。D.在-個成熟的科學理論中，科學理然概念。，9 .以第段為例，分析本文語言準確密的特點。【答案】4.（幾何學里圓的概念）徹底去除了圓在自然概念中所包含的感性成廠5. B 6. A 7.8 . 對“日常語匯”“科學術語”“科學理論”等概念運用準確。多用限制、修飾語，如“來自日常語匯的”“在一門成熟的科學中”“都”“或多或少的”等，使表意更嚴密。表達上邏輯清晰

13、，說明了來自日常語匯的科學術語在科學與日常生活領域用法的差異及其原因。【解析】【 4 題詳解】本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。這類題要從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。結合原文“洗凈了圓這個自然概念的內容，和圓滿、圓滑沒有任何關系”可知，此處的“洗凈”是“徹底去除”的意思；再結合“圓這個自然概念的內容”，“洗凈”是指完全去除“圓在自然概念中所包含的感性成分”。【 5 題詳解】本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點

14、是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。第段畫線句是“外行很難擺脫這些概念的自然意義，然而它們在科學理論中往往有很不相同的意義”，這句話的意思是，外行，也就是一般人理解的概念的含義與科學家理解的概念的含義不同。A 項，同屬于人對宇宙的認識，只是處于不同階段，不能做畫線句的例證；B 項， “我們”屬于“外行”， 我們認為鯨魚和海豚都是“魚”； 但生物學認為魚類的生殖方式是卵生， 魚會產卵，而鯨魚和海豚屬于胎生，是哺乳動物，而且魚類是用鰓呼吸，而海豚鯨魚是用肺呼吸。可見“我們”認為的“魚”和科學家認為的“魚”含義不同。可以做畫線句的例證。C 項，只是對“水”的不同叫法，沒有涉及到意義不同，不能

15、做畫線句的例證；D 項，“重量”和“質量”是兩個不同的概念，不是同一概念含義不同，不能做畫線句的例證。故選 B 。【 6 題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。B項，第段的段意是第一句“在一個領域中最初發現的那些重要事實，通常并不只是一些新事實而已，它們改變了我們對該領域的基本看法，改變了我們的基本概念”；第段的段意也是第一句“學者在對日常語匯和科學詞匯做了系統研究之后，認為這兩者是相互聯系的，科學概念來自日常概念”，不是選項說的“科

16、學概念與自然概念的不同”；C項，第段的段意是“理由鏈也許可以解釋那些來自日常語詞的科學概念語詞，如力、運動、慣性、時間、遷躍、細胞，但它無法解釋那些科學理論創造出來的科學概念”“即使一個科學概念來自日常語詞，這個語詞的意義也可能變得面目皆非”，可見選項表述的“從科學概念的來源角度”錯誤；D項，第段講的是“純粹技術性術語”“我們也許不懂得這些語詞，但它們并不造成混淆”；而那些“來自自然語言，同時又是科學理論中的概念”外行更不容易弄清。而不是選項說的“普通人對概念的理解與使用”。故選 A 。【 7 題詳解】本題考查本考生整合文中信息并進行推斷的能力。解答此類題目，要針對題干內容篩選文中信息，并在此

17、基礎上進行推斷，推斷要立足文本，不可隨意生發。本文的題目是日常概念與科學概念 ，文中從日常經驗的角度分析了自然概念與科學概念的不同；發現的事實改變了我們對概念的看法；科學概念來自日常概念；即使來自日常概念，但日常概念與科學概念的含義也早已不同； 外行擺脫不了科學概念的自然意義， 但普通人如何使用概念影響不了科學家等方面闡述“日常概念”與“科學概念”，由此可以推斷出的是“即使與自然概念存在沖突，只要基于實證，科學概念就能得到公認”。A 項，“是人類認知客觀世界的重要途徑”不是文本論述的內容；B 項， “很大程度上依賴于”錯， 文中只是說“在一個領域中最初發現的那些重要事實， 通常并不只是一些新事

18、實而已，它們改變了我們對該領域的基本看法，改變了我們的基本概念”；D 項，“科學理論概念最終將逐步取代自然概念”無中生有，自然概念與科學概念是兩個不同的概念，不能互相取代。故選 C 。【 8 題詳解】本題考查論述類文本的語言特點。解答此類題目，要按照題干的提示，確定本文的語言特點，然后從文中找出能夠證明這一特點的例子即可。本文語言特點是“準確、嚴密”。最能體現這樣的語言特點的一是概念的準確運用，二是修飾語的使用。文中出現的很多概念，如“日常語匯”“科學術語”“科學理“都”“或多或少的”等論”準確表達了的作者的觀點；修飾語如“在日常話語中”“在我們的自然理解中” 等，顯示出語言的準確性和嚴密性。

19、另外，本文表達邏輯清晰，如“空氣是有重量的，這不僅是發現了一個新事實，不僅是用我們既有的概念來描述一個新事實，空氣和重量這些概念本身也經歷了細微的轉變”，這兩個“不僅”使得表達邏輯層次清晰。【點睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區 位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據要求確定提 取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取 信息的區間。準確尋找，篩選提取。篩選和提

20、取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原 文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把 原文與選項對照，辨明正誤。（二）（16 分）閱讀下文，完成各題。風箏仙女鐵凝家居市區的邊緣，樓房前邊是一大片農民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒 和土腥味兒相伴，才知道你每天吃下去的確是真的糧食，喝下去的也確是活的水。我們不必擔心再會有房子遮擋拋向遠處的視線了。有消息說市政建設部門在規劃把這片菜地變成一 座公園。這使我們在僥幸的同時，又覺出一點兒失落，公園對于一座城市算不上什么奇跡，而一座城市能 擁有一片菜地才是格外地不易。公園與生俱

21、來地有一種刻意招引市民的氣質；菜地可沒打算招誰，菜們自 管自安穩地在泥土里成長。通常，四周的居民會在清晨和傍晚沿著田間土路散步，或者小心翼翼地踩著壟溝背兒在菜畦里穿行。 只在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足、菜地仍顯空曠、而頭頂的風已經變暖了的時候，才有人在開闊的地 里撒歡兒似地奔跑，人們在這里放風箏。我的風箏實屬普通，價格也低廉，才兩塊五毛錢。這是一個面帶村氣的“仙女”，鼻梁不高，嘴有 點鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有一行小字，“河北邯鄲沙口村高玉修的風箏” “批發優惠”什么的。 如此說，這“仙女”的扎制者，便是這位名叫高玉修的邯鄲農民了。雖說這位高玉修描畫“仙女”的筆法 粗陋幼稚，選用的顏料

22、也極盡單調，但我相中了它。使我相中這風箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。 它那表面的商業味道終究沒能遮住農民高玉修骨子里的那點兒拙樸。他這種口語一般直來直去的句式讓我 決定，我就要這個“仙女”。傍晚之前該是放風箏的好時光，太陽明亮而不刺眼，風也柔韌并且充滿并不野蠻的力。我舉著我的 “仙女”，小跑著將她送上天空。近處有放風箏的鄰人鼓勵似地督促著我：“放線呀快放線呀，多好的風 啊”放線呀放線呀快放線呀，多好的風啊！這熱情有力的鼓動在我耳邊呼嘯，在早春的空氣里洋溢，絲線從手中的線拐子上撲簌簌地滑落著， 我回過頭去仰望長天的“仙女”，快速而小心地松著手中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這“風箏仙 女”

23、更像“仙女”的東西了。她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣 裙忽然被風舞得格外絢麗、飄逸；她的態勢忽然就呈現出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍為什么這些紙扎的玩藝兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？ 就好比天上的風給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬自己的活生生 的呼吸。放線呀放線呀快放線呀，多好的風啊！有些時候，在我們這尋常的風箏隊伍里，也會出現一些不同尋常的人。一輛“奧迪”開過來了，車 上下來兩三個衣著時髦的男女，簇擁著一位手戴鉆戒的青年。青年本是風箏的主人，卻樂于兩手空空一一 自有人跟在

24、身后專為他捧著風箏。那風箏是條巨大而華貴的“娛蚣”，聽說由山東維坊特意訂制而來，那 線拐是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴的銀光。“娛蚣”緩緩地迎風而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發出一片叫好聲，善意的人們以這真誠 的叫好原諒了 “鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那“娛蚣”，也不 曾碰一碰風箏線，只在隨員替他將“娛蚣”放上藍天之后，他才從他們手中接過線盒拎住。他那神情不像 一個舵手，更像一個被大人嬌縱的孩童。?我想起一個愛放風箏的同事。他曾告訴我，小時候在鄉下時，糊風箏買不起線，就用家里沒有用的 碎棉線一段段接起來，代替風箏線。線的接頭太多，也不結實。有

25、一次他的風箏正在天上飛著，線斷了， 風箏隨風飄去，他就跑著追。為了那個風箏，他一口氣跑了七八里地。?我知道我開始走神兒，我的風箏線就在這時斷掉了。風把“仙女”兜起又甩下，“仙女”搖擺著身 子朝遠處飄去。天色已暗，我開始追趕我的“仙女”，越過腳下的糞肥，越過無數條壟溝和畦背，越過土 路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”們不以為然的神色。我堅持著我的追趕，只因為這純粹是“仙女”和我 之間的事，與別人無關。 當暮色蒼茫、人聲漸稀時，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的“仙女”。我覺得這“仙女”本是我失散已久的一個朋友，這朋友有名有姓，她理應姓高，與邯鄲沙口村那個 叫做高玉修的農民是一家人。?大而圓

26、的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空.在一輪滿月的照耀下.我在想究竟什么叫做放風箏。我 不知道。但是，有了風箏的斷線，有了 “仙女”的失蹤，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而復 得，我方才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔跑到達我心中的；聯接地上人類和天 上“仙女”之間那和平心境的，其實也不是市場上出售的風箏線。9 . “放線呀放線呀快放線呀，多好的風啊！”這句話在文中反復出現，分析其在表達上的效果。10 .第？畫線句中的“突然” 一詞別具匠心，請對此加以賞析。11 .本文以“風箏”為線索，寫到了 “戴鉆戒的青年”和“我的同事”，分析作者這樣構思的意圖。12 .有人認為，作者在

27、這篇文章中所流露的對鄉村的情感與她在哦，香雪中的表達有矛盾。對此你怎么看？簡要闡述理由。【答案】 9. 這句話反復出現，從側面寫出風箏借著風力越飛越高的飄逸姿態；也充分表達出我在放飛風箏時逐漸高漲的歡悅情緒；抒發了我對風箏自在高飛的贊嘆，以及對自然的親近和渴望。10. “突然”一詞突顯出皓月升空的動態，直觀地寫出了時間的推移變化，也巧妙地表現出我一路追逐風箏的過程與心無旁騖的狀態。同時，“突然”與“沉甸甸”“懸”相搭配，描摹出明月朗照的情態，呼應了我對“歡樂”的頓悟，也與我找到風箏后明朗、平和的心境相映襯。11. 戴鉆戒的青年”與其他人、尤其是“我的同事”放風箏構成對比：前者代表了一種物質化的

28、生活，物質的豐足滋生了傲慢，使人無緣體會真正的生活樂趣；后者物質匱乏，卻執著地向往并創造生活的樂趣，也懂得珍惜平凡而美好的事物。作者以這樣的對比諷刺物質文明發展后人性的變異，表達出對都市人失落本真的遺憾。由“我的同事”對風箏的追逐也引出我對風箏仙女的追逐，引發了我對快樂的感悟：快樂是在真實的、腳踏實地的追求中獲得的。12. 不存在根本性矛盾。本文和哦，香雪都贊美了鄉村生活的自然、清新，贊美了鄉村人身上淳樸、沉穩、內斂的氣質；是從不同角度，表達了不同時期對現代文明的思考。 哦，香雪創作于八十年代初期，是站在山村姑娘的視角，表達她們對現代文明的向往、對改變山村封閉落后現狀的渴望。本文是站在都市人的

29、視角，對高速發展的都市文明的審視，對物質發展之后所產生的功利、浮躁的心態的反思，此基礎上表達對鄉村、對土地的親近，意在呼喚心靈的回歸。【解析】【 9 題詳解】本題考查句子的表達效果。解答時先理解句子含義，由表層到深層；然后再看句子中有無修辭手法，如果有，按照修辭手法的效果分析；最后再看這個句子表現的情感。“放線呀放線呀快放線呀，多好的風啊！”這句話在文中出現了兩次。第一處是在第段，人們看到我在 放仙女風箏，“近處有放風箏的鄰人鼓勵似地督促著我：放線呀快放線呀，多好的風啊”，然后 作者重復了這句話，明顯是被鄰人的熱情鼓勵，情緒高漲地開始放風箏“這熱情有力的鼓動在我耳邊呼嘯，在早春的空氣里洋溢，絲

30、線從手中的線拐子上撲簌簌地滑落著一時間只覺得世上再也沒有比這風箏仙女更像仙女的東西了。她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風舞得格外絢麗、飄逸；她的態勢忽然就呈現出一種怡然的韻致”；第二次在第段，這段緊 承第段描寫的放風箏的過程，進一步體現出作者情緒的高漲和歡愉，以及寫出風箏借著風力越飛越高的 飄逸姿態；再結合第七段“為什么這些紙扎的玩藝兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬自己的活生生的呼吸”可知，此句表現了作者對風箏自在高飛的贊嘆，以及對自然的親近和渴望。10 題詳解】本題

31、考查鑒賞精彩的語言表達藝術。本題鑒賞的是詞語。要鑒賞詞語運用的好不好，需要結合語境分析。從詞語描寫的具體內容到表現的作者的情感，或者運用的修辭等角度分析詞語運用的妙處。第? 畫線句是“大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空”。分析語境，前文寫“仙女”風箏脫了線，“我”去追趕風箏。“天色已暗，我開始追趕我的仙女，越過腳下的糞肥，越過無數條壟溝和畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過鉆戒們不以為然的神色。我堅持著我的追趕”“當暮色蒼茫、人聲漸稀時，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女”。畫線句中“大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空”中“突然”一詞， 寫出“我”忽然看到皓月升空的動態， 與“

32、天色已暗”“暮色蒼茫”相照應，直觀地寫出了時間的推移變化，也巧妙地表現出我一路追逐風箏的過程與心無旁騖的狀態。同時這句也是景物描寫，起到了烘托人物心情的作用，“突然”與“沉甸甸”“懸”相搭配，描摹出明月朗照的情態，呼應了我對“歡樂”的頓悟，也與我找到風箏后明朗、平和的心境相映襯。【 11 題詳解】本題考查梳理文章結構，分析構思的妙處的能力。解答時要先概括出段落或情節的內容，思考作者想要通過它們表現哪些感受或觀點態度。也就是它們在表現主題方面起著什么樣的作用。“戴鉆戒的青年”和“我的同事”放風箏是截然不同的。“戴鉆戒的青年”這樣放風箏：“青年本是風箏的主人，卻樂于兩手空空自有人跟在身后專為他捧著

33、風箏。那風箏是條巨大而華貴的“蜈蚣”，聽說由山東維坊特意訂制而來，那線拐是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴的銀光”“他不曾碰那蜈蚣，也不曾碰一碰風箏線，只在隨員替他將蜈蚣放上藍天之后，他才從他們手中接過線盒拎住。他那神情不像一個舵手，更像一個被大人嬌縱的孩童”；物質生活的富裕使他如此傲慢，以至于缺失了放風箏本身的樂趣。“我的同事”這樣放風箏：“小時候在鄉下時，糊風箏買不起線，就用家里沒有用的碎棉線一段段接起來，代替風箏線。線的接頭太多，也不結實。有一次他的風箏正在天上飛著，線斷了，風箏隨風飄去，他就跑著追。為了那個風箏，他一口氣跑了七八里地”；我的同事雖然家境不富裕，卻更珍惜放風箏的不

34、易，反而更容易從中得到快樂。兩者形成鮮明對比，闡述了一個道理：物質的充足，反而使人失去了生活的本真，使得人性變異。另外，從“同事”對風箏的追逐和“我”對“仙女”風箏的追逐中，體會出這樣的人生哲理：快樂是在真實的、腳踏實地的追求中獲得的。【12 題詳解】本題考查探究文本的創作意圖與主題的能力。探究文本的情感和主題，要分析創作的背景，抓住文章中表現作者情感態度的句子來理解創作意圖。本題是采用比較閱讀的形式考查，要分析出兩篇文章的主題及情感才能解答問題。哦，香雪創作于八十年代初期，描寫了香雪的一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵

35、的泡沫塑料鉛筆盒。作者還有意交代了香雪這一舉動的心理動力，那就是對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，以清新雋永的筆調表現了一個在閉塞山村中生活的少女香雪對都市文明的向往。小說塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，贊美了鄉村生活的自然、清新，贊美了鄉村人身上淳樸、沉穩、內斂的氣質。本文通過描寫在“市區的邊緣”，在“樓房前邊 農民的菜地”里放風箏的自由和快樂，贊美了鄉村生活的自然、清新。通過“戴鉆戒的青年”被物質異化，不懂得放風箏的快樂，站在都市人的視角進行反思，對高速發展的都市文明的審視，對物質發展之后所產生的功利、浮躁的心態的反思，在此基礎上表達對鄉村、對土地的親近

36、，意在呼喚心靈的回歸。兩者都表現了對鄉村的親切感，對鄉村人保留的淳樸人性的贊美。只是一個是站在山村姑娘的視角，一個是站在稱呼人的視角，二者并不存在根本性矛盾。【點睛】探究作者的創作意圖技巧點撥（ 1 ）依本探源。就是依據文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經歷、暗示社會環境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創作背景和創作意圖。（ 2 ）內引外聯。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關背景資料等信息，篩選辨析，聯系舊知，調動知識儲備，探尋創作背景，解讀創作意圖。（ 3 ）擴大儲備。探討作者的創作背景和創作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜

37、，對考生不熟悉的作者與相關背景資料，一般會在題千中或通過注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個信息；對考生應該熟悉的作者與相關背景資料，出題人則不會在題面上再去多費筆墨，這就要求考生復習備考時應該具有足夠的知識儲備。（三） （ 8 分）閱讀下面作品，完成各題。過平輿懷李子先時在并州黃庭堅前日幽人佐吏曹，我行堤草認青袍。心隨汝水春波動，興與并門夜月高。世上豈無千里馬，人中難得九方皋。酒船魚網歸來是，花落故溪深一篙。注此為黃庭堅于熙寧四年辭去葉縣尉職務時所作。平輿，在今汝南縣，汝水流經此地。幽人，指李子先，與黃庭堅是同鄉好友，時在并州擔任佐吏曹的小官。青袍，品級低下的官吏所穿的服

38、裝。13. 這首詩可能在以下哪本書中找到？（）A.山谷外集B.草堂詩余C.古詩紀D.唐詩別裁集14. 以下關于本詩說法不正確的一項是（） 。A. 首聯主客并提，構思巧妙。B. 頷聯實寫夜景，觸動真情。C. 頸聯巧用典故，寄意深遠。D. 尾聯以景結情，含蓄雋永。15. 詩題中有一“懷”字，簡要分析全詩是如何圍繞著“懷”字來寫的。【答案】 13. A 14. B15. “懷”在詩中是惦念，也是寄托心志之意。首句開門見山寫友人李子先和自己一樣作小官而不得志，為“懷”字提供了豐富的內容；頷聯中以“心隨汝水”直寫懷友，又想象友人在并州賞月，興致與皓月爭高， 將“懷”字具象化； 頸聯以千里馬比喻友人， 表

39、達對友人的贊賞及對友人與自己不遇的憤懣， 深化“懷”字的內涵；尾聯遙想故鄉的美景，呼喚朋友解官共游，引發友人共情，為“懷”字做結。【解析】【13 題詳解】本題考查對文學常識的識記和分析能力。此類題目是變相考查對文學常識的識記能力。考生平時要整理主要作家作品的相關知識，分類以及；對詩歌的體裁等文學常識要學會判斷。過平輿懷李子先時在并州作者是黃庭堅，字魯直，號山谷道人，是北宋著名文學家、書法家，為盛極一時的江西詩派開山之祖，著有山谷外集 。此詩應當放入山谷外集 。B 項， 草堂詩余是一部南宋何士信編輯的詞選，其中詞作以宋詞為主，兼收一小部分唐五代詞。C 項，又稱詩紀 ，先秦至隋詩歌總集，明代馮惟訥

40、編，一百五十六卷，明嘉靖三十六年( 1557 年)成書。D 項，是沈德潛編著的第一部詩歌選本,初編于康熙五十四年(1715),取名唐詩宗 ,在陳樹滋的協助下于康熙五十六年(1717)編成 ,次年刻成印行。故選 A 。【14 題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。B 項，“實寫夜景”錯。前句實寫，汝水流動，詩人的心也隨波起

41、伏，思念著遠方的友人。后句虛寫，想象朋友在并州賞月，興致與皓月爭高。這一聯前實后虛，抒寫對友人的懷念。故選 B 。【15 題詳解】本題考查鑒賞詩歌語言中的“煉字”。具體考查“詩眼”。詩眼是一首詩或某聯、某句中最精煉傳神的一個字、詞，或是能體現作者思想觀點、情感態度，體現主旨的字詞句。答題時先答出這個字或詞的含義， 再逐聯分析是如何體現該字的。題目中的“懷”既是“惦念”也是“抒懷”。詩一二句中“幽人”指李子先，他在并州作小官；“青袍” 是下級官員的服裝。寫友人李子先和自己一樣作小官而不得志。這樣主客并提，以彼此遠居又各不得意為“懷”字提供豐富的內容。三四句承首聯中“各在異地”的含義，敘遙相思念之

42、情。這兩句借景抒情，情 景互生。前句實寫，汝水流動，詩人的心也隨波起伏，思念著遠方的友人。后句虛寫，想象朋友在并州賞 月，興致與皓月爭高。這一聯前實后虛，抒寫對友人的懷念。五六句承首聯中“各不得志”的含義，寫無 人理解的憤懣。“世上” 一聯借九方皋的典故，以千里馬比喻友人，既是自嘆，也是為友人不得重用而惋 惜。深化“懷”字的內涵。末二句寫出全詩的主旨，勸李子先也解官歸故里，與詩人同游。其中“歸來” 二字明言作者用心，緊接著又下一個很有分量的“是”字，但詩人猶嫌不足，同時還用水漲花落、漁船載 酒構成一幅具有強烈吸引力的圖畫，勸歸之意發揮得淋漓盡致。這是為“懷”字做結。【點睛】詩眼知識（1）詩眼是

43、一首詩或某聯、某句中最精煉傳神的一個字、詞，或是能體現作者思想觀點、情感態度，體現主旨的字詞句。（2）詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定，可以在題目中,也可以在詩中。詩眼多為動詞或形容詞。（3）詩眼分為兩類：首先表現為一首詩的凝聚點，提示詩的主旨，這是全詩的詩眼，叫詩中眼。其次是詩中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，叫句中眼。（四）（19分）閱讀下文，完成各題。張臣傳張臣，號東山，故榆林健兒。矯捷精悍，常陷堅。擢為隊率，同千夫長劉朋守黃甫川。朋遇虜喪馬 被圍，單騎馳救，射虜，中其魁，奪虜馬，載朋歸。已，代朋為長。有卒張英被虜，從虜犯韓家山。臣率 眾御虜，虜敗，獲英。英泣而呼：“

44、故漢人，為虜脅至此。”竟免之。歸臺司喜日人以首虜功多邀賞若不 妄殺異日當為大將。嗣后，數遏虜，功居最，遷宣府膳房堡守備。虜大眾入，我兵寡，環攻臺上，相支以日，欲生得臣。 臣召麾下酌水為酒，飲而歌呼，虜莫測所為，不敢登臺。夜分決道出，從境外取捷逕歸。當事者奇其膽略， 遷延綏入衛游擊，防古北口。土蠻擁眾十萬寇永平、灤州，部兵千人往援。諸將就善水草頓舍自保，臣獨請戰。遼帥王志道曰：“虜眾我寡，戰不利，一敗涂地，奈何？ ”臣曰：“虜雖眾，抄虜駢衍位、路，以我易與，擊其惰歸，時不 可失。國家養士謂何？無一矢相加遺，竊恥之，愿為諸君刷恥。”帥疾聲揖之：“君志大，言大，何藉吾 等！”臣忿，與其部呼天為誓，不

45、與賊俱生。撰甲而馳，曰：“惟余馬首是瞻！”眾從之，無不一當百， 歡聲震天。虜以數騎嘗我，臣手刃之。虜駭，折北不收。追至棒槌崖,斬首百有奇，盡還所略。諸將尾進 斥II要遮，虜瞇亂墮崖死，溪谷幾平。自是五十年，虜不敢大寇薊門。，有刪改）16. 寫出下列加點詞在句中的意思。常陷 堅（ ）何藉 吾等（ ）17. 為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。部 兵千人往援（ ） A.安排B.率領C.部隊D.訓練以我易與（）A.給予B.對付C.幫助D.親附18. 用“ / ”為第段畫線部分斷句。歸臺司喜曰人以首虜功多邀賞若不妄殺異日當為大將19. 把第段畫線的句子譯成現代漢語。虜以數騎嘗我，臣手刃之。虜駭，折北

46、不收。追至棒槌崖，斬首百有奇，盡還所略。20. 第段中張臣反駁王志道的話可謂針鋒相對，請對此加以分析。21. 張臣三次面對以寡敵眾的情形，總能出奇制勝或化險為夷。結合文章內容，概括張臣用了哪些策略。【答案】16.（1）.攻破、占領 （2）. 依靠17.B）B18. 歸/臺司喜曰/人以首虜功多邀賞/若不妄殺/異日當為大將19. 敵人用幾支騎兵來試探我軍，張臣親手殺了他們。敵人害怕了，敗走而不能成軍。張臣率隊追到棒槌崖，殺了一百多人，奪回了所有被搶走的物資。20. 針對王志道說“虜眾我寡，戰不利”，張臣認為正可利用敵人輕敵的心理，攻其不備，有取勝之機。針對王志道擔心“一敗涂地”，張臣認為即便可能失

47、敗也要抗敵以報國。針對王志道的萎縮態度，張臣以“竊恥之”相諷刺，表達對貪生怕死、不忠國家之徒的蔑視。21. 第一次以“擒賊先擒王”之策救出劉朋；第二次張臣用“空城計”迷惑敵人，乘其不備突圍；第三次先發制人，以亂敵人軍心。【解析】【16 題詳解】本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。（ 1 ）常陷堅，意思是“常常能攻破敵人堅固的陣地”。陷：攻破、占領。（ 2 ）何藉吾等，意思是“還依靠我們做什么”。藉：依靠。1

48、7 題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為理解B 。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。（ 1 ）部兵千人往援，意思 “張臣率領一千士兵前往救援”。部：率領。故選B 。（ 2 ）以我易與，意思是“認為我們容易對付”。與：對付。故選B 。18 題詳解】定謂語。一般情是形容詞，謂反復等修辭；尤“之” “也”本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情 況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂 語后可停頓；如果是動詞，

49、賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤 其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。句子大意是：回去之后，臺司高興地說：“別人以俘獲的敵人、功勞多來邀取獎賞。你不隨意亂殺，他日 會成為大將領的。” “歸”是時間狀語，可與后面斷開；“曰”字是對話標志，后面斷開；“人人以首虜功多邀賞”主謂賓都 全，后面斷開；“若不妄殺”，意思是“你不隨意亂殺”，主謂都全，后面斷開。19 題詳解】 本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處， 注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助

50、詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充， 平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：以，用；嘗，試探；手，名詞做狀語，親手；刃，殺；折北，敗北；不收，不能成軍；奇，零頭；所略，所字結構，被搶走的物資。【 20 題詳解】本題考查對文本內容的分析鑒賞能力。解答文言文中的此類題目，還是要以翻譯大意為基礎，在理解大意的基礎上鑒賞表達的妙處。這類題目一般難度不大，只要根據題干提示找出對應的語句即能夠解答。第三段中王志道是這樣說的“虜眾我寡，戰不利，一敗涂地，奈何？”，意思是“敵人眾多我軍兵少，作戰沒有好處，一敗涂地，怎么辦？”。他的顧慮有兩點，一是敵眾我寡，作戰不利；二是擔心

51、失敗。針對“虜眾我寡，戰不利”，張臣的回答是“虜雖眾，抄虜駢衍佖路，以我易與，擊其惰歸，時不可失”，意思是“敵人雖多，他們一路搶劫擄掠，認為我們容易對付，在他們懈怠返回的時候出擊，這個時機不能失去”， 張臣認為正可利用敵人輕敵的心理，攻其不備，有取勝之機。針對“一敗涂地，何也？”張臣的回答是“國家養士謂何？無一矢相加遺，竊恥之，愿為諸君刷恥”，意思是“國家供養人才為了什么？沒有為國家受過一箭之傷，我私下里對此感到羞恥，希望為你們洗雪恥辱”，張臣認為即便可能失敗也要抗敵以報國。針對王志道的萎縮態度，張臣以“竊恥之”相諷刺，表達對貪生怕死、不忠國家之徒的蔑視。【 21 題詳解】本題考查對文本內容的

52、理解和對信息的篩選概括能力。解答此類題目，要基本了解文言文的大意，然后根據題干提示篩選出相關語句，再概括出主要信息。概括信息盡量用原文的語句。第一次是“朋遇虜喪馬被圍，單騎馳救，射虜，中其魁，奪虜馬，載朋歸”，意思是“劉朋遇到敵人，失馬被圍，張臣單身匹馬前來援救，射擊敵人，射中了敵人的首領，奪走了敵人的馬，載著劉朋回來”。他的主要策略是射擊敵人的首領，也就是“擒賊先擒王”。第二次是“虜大眾入，我兵寡，環攻臺上，相支以日，欲生得臣。臣召麾下酌水為酒，飲而歌呼，虜莫測所為，不敢登臺。夜分決道出，從境外取捷逕歸”，意思是“敵人有眾多士兵前來侵犯，我方的士兵少，圍攻臺上，支撐了幾天，敵人想活捉張臣。張

53、臣召集手下士兵舀水為酒，一邊喝酒一邊歌唱，敵人不知道他們在干什么，不敢登臺。張臣夜晚突圍出堡，從堡外選取便捷的小路返回”。他的主要策略是邊喝酒邊唱歌來迷惑敵人，趁機逃脫，也就是“空城計”。第三次是“擐甲而馳，曰：惟余馬首是瞻！眾從之，無不一當百，歡聲震天。虜以數騎嘗我，臣手刃之。虜駭，折北不收。追至棒槌崖，斬首百有奇，盡還所略”，意思是“張臣穿上鎧甲，一馬當先，說：大家聽我的命令行動！部眾們跟著他，沒有人不是以一當百，歡呼聲震動天地。敵人用幾支騎兵來試探我軍，張臣親手殺了他們。敵人害怕了，敗走而不能成軍。張臣率隊追到棒槌崖，殺了一百多人，奪回了所有被搶走的物資”。他的策略是先發制人，擾亂敵人軍

54、心。【點睛】高中文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，始可動手把句斷。聯系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發現。常用虛詞是標志，更有規律供參看。習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據要求細檢驗。打牢基礎看課本，培養語感讀經典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。參考譯文：張臣，號東山，原先是榆林的士兵。強健勇猛，常常能攻破敵人堅固的陣地。他被提拔為一隊兵卒的首領，和千夫長劉朋守衛皇甫川。劉朋遇到敵人

55、，失馬被圍，張臣單身匹馬前來援救，射擊敵人，射中了敵人的首領，奪走了敵人的馬，載著劉朋回來。不久，代替劉朋為千夫長。有一個士兵張英被俘虜后，跟著敵人侵犯韓家山。張臣率領眾人抵御敵人，敵人戰敗之后，捕獲了張英。張英哭著大喊：“我本來是漢人，是被敵人脅迫到這里的。”最終張臣赦免了張英的罪。回去之后，臺司高興地說：“別人以俘獲的敵人、功勞多來邀取獎賞。你不隨意亂殺，他日會成為大將領的。”之后，張臣多次阻擊敵人，功勞最大，升遷為宣府膳房守備。敵人有眾多士兵前來侵犯，我方的士兵少，圍攻臺上，支撐了幾天，敵人想活捉張臣。張臣召集手下士兵舀水為酒，一邊喝酒一邊歌唱，敵人不知道 他們在干什么，不敢登臺。張臣夜

56、晚突圍出堡，從堡外選取便捷的小路返回。當權者認為它膽略過人與眾 不同，升遷延綏入衛游擊將軍，防衛古北口。土蠻率領十萬士兵侵犯永平、灤州，張臣率領一千士兵前往救援。將領們前往水草豐茂的地方休整自保,唯獨張臣請求作戰。遼帥王志道說：“敵人眾多我軍兵少，作戰沒有好處，一敗涂地，怎么辦？ ”張臣說：“敵人雖多，他們一路搶劫擄掠，認為我們容易對付，在他們懈怠返回的時候出擊，這個時機不能失去。 國家供養人才為了什么？沒有為國家受過一箭之傷，我私下里對此感到羞恥，希望為你們洗雪恥辱。”王 志道拱手行禮并高聲說道：“您的志向遠大，口氣也大，還依靠我們做什么！ ”張臣很生氣，和他的部下 呼天發誓，不與敵人共存活。張臣穿上鎧甲，一馬當先，說：“大家聽我的命令行