1、認識厘米認識厘米長度單位長度單位1人教版 數學 二年級 上冊情境導情境導入入返回返回你認識這些文具嗎？哪種文具可以測量你認識這些文具嗎？哪種文具可以測量物體的長度？物體的長度？探究新知探究新知例例 1 1古代人們是如何描述物體的長度的呢古代人們是如何描述物體的長度的呢？返回返回1庹（庹（tu）1拃（拃（zhzh）1 1個腳長個腳長介紹古代的長度單位：介紹古代的長度單位：把展開雙臂后兩手之把展開雙臂后兩手之間的間的最大距離作為最大距離作為長長度單位，叫做度單位，叫做“庹庹”。把張開手掌后大拇指把張開手掌后大拇指和中指兩端的和中指兩端的最大距最大距離作為離作為長度單位，叫長度單位，叫做做“拃拃”。

2、以腳掌的長度以腳掌的長度作為長度單位。作為長度單位。返回返回這塊石頭這塊石頭有幾庹寬？有幾庹寬？這塊石頭有這塊石頭有2 2庹寬。庹寬。返回返回這塊布有幾拃長？這塊布有幾拃長？這塊布有這塊布有5 5拃長。拃長。返回返回這根竹竿有幾個這根竹竿有幾個腳印長？腳印長？這根竹竿有這根竹竿有4 4個腳長。個腳長。返回返回用拃作為長度單位量課桌的長度：用拃作為長度單位量課桌的長度：有有3 3拃長。拃長。有有5 5拃長。拃長。量的都是課桌的長，為什么量得結量的都是課桌的長，為什么量得結果卻不一樣呢？果卻不一樣呢？返回返回用拃作為長度單位量課桌的長度：用拃作為長度單位量課桌的長度：有有3 3拃長。拃長。有有5

3、5拃長。拃長。學生的拃比老師的拃學生的拃比老師的拃短短一些。一些。老師的拃比學生的拃老師的拃比學生的拃長長一些。一些。返回返回用拃作為長度單位量課桌的長度：用拃作為長度單位量課桌的長度：不同人的拃長度可能是不同人的拃長度可能是不同不同的，測量的，測量出的結果也就不同，這就需要出的結果也就不同，這就需要統一長統一長度單位度單位。有有3 3拃長。拃長。有有5 5拃長。拃長。返回返回例例 2 2你知道你知道1 1厘米有多長嗎？厘米有多長嗎？厘米厘米是國際上統一使用的是國際上統一使用的長度單位長度單位，“厘米厘米”可以用可以用“cm”表示。表示。長度單位長度單位刻度線刻度線數數刻度刻度0 0返回返回直

4、觀感知直觀感知1 1厘米的長度。厘米的長度。0 0和和1 1之間的長度是之間的長度是1 1厘米。厘米。尺子上每相鄰的兩個數之間的長度都是尺子上每相鄰的兩個數之間的長度都是1 1厘米厘米。返回返回哪些物體的長度大約是哪些物體的長度大約是1 1厘米？厘米？厘米食指寬食指寬大約大約1 1厘米厘米厘米田字格寬田字格寬大約大約1 1厘米厘米厘米圖釘的長圖釘的長大約大約1 1厘米厘米測量比較短的物體時，可以用測量比較短的物體時，可以用“厘米厘米”作單位。作單位。返回返回例例3.3.量一量下面紙條的長度。量一量下面紙條的長度。如何測量紙如何測量紙條的長度呢條的長度呢？例例 3 3要想知道要想知道較短較短物體

5、的長度，可以用物體的長度，可以用 “厘米厘米” ” 作單位的尺子進行測量。作單位的尺子進行測量。返回返回尺子的尺子的0 0刻度對刻度對準紙條的左端準紙條的左端。紙條的右端對著紙條的右端對著“5 5”，紙條的長度就是紙條的長度就是5 5厘米。厘米。返回返回方法提示：方法提示：一放正一放正，二對二對“0 0”，三讀數。三讀數。返回返回1.1.判斷：鉛筆長判斷：鉛筆長6 6厘米。（厘米。（ ）課堂練習課堂練習返回返回2.2.量一量。量一量。紙條長（紙條長（ ）厘米。）厘米。4紙條長（紙條長（ ）厘米。）厘米。5返回返回3.3.估一估。估一估。大約（大約（ ）個）個 長。長。大約（大約（ ）個）個 長

6、。長。93返回返回4.4.用尺子量一量。用尺子量一量。（ ）厘米）厘米（ ）厘米）厘米3 37 7返回返回5.5.在錯誤量法下面的括號里畫在錯誤量法下面的括號里畫“”，在正確量法下面的括，在正確量法下面的括號里寫出紙條的長度。號里寫出紙條的長度。（ ）厘米）厘米3 3（ ）厘米）厘米3 3（ ）厘米）厘米返回返回1.1.厘米是厘米是較小較小的長度單位的長度單位，厘米可以用，厘米可以用“cmcm”表示。表示。2.2.在在厘米尺上，每厘米尺上，每相鄰相鄰兩個數之間的長度兩個數之間的長度是是1 1厘米厘米。課堂小結課堂小結這節課你們都學會了哪些知識？這節課你們都學會了哪些知識？返回返回3.3.用厘米作單位測量用厘米作單位測量物體長度物體長度時，要把物體的時，要把物體的左端左端對準尺子的對準尺子的刻度刻度0 0 ，再看物體的右端對著再看物體的右端對著幾，就是幾幾，就是幾厘米；或者把物體左端對準尺子任厘米；或者把物體左端對準尺子任意一個整刻度，用此時右端對準的刻度數值減意一個整刻度，用此時右端對準的刻度數值減去左端對準的