1、期末班主任工作總結第一次的班主任工作總結。現將本學期工作總結如下：我覺得， 既然當了班主任， 就不要有什么怨言。 作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做，一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手；如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入，我是這么認為的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件

2、苦差事，那么，他就很難學好，一定要把 “要我學 ”轉變為 “我要學” ，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，每天都會埋怨當班主任很 “累 ” ，時時、事事都會被動地去做， 工作就難以做好。 因此， 我把 “教書育人 ”放在第一位， 增強工作責任心， 時時為學生著想， 本著 “多干實事， 少發牢騷” 的精神，無償地奉獻一點自己的勞動， 快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情 .。第一次當班主任，難免有些緊張，怕出錯等等，因此，在班主任工作中，我花費了很大的心思。第一步，了解學生情況。我擔任的是初一33 班的班主任，班上現有學生

3、54 人，男生 40 人，女 14 人，男女比例嚴重失調。為了能盡快地認識和熟悉學生，我隨身帶著學生花名冊，以及就住的寢室安排表，每天中午、晚上查寢時，走入他們中間，與大家聊天。就這樣，正式上課一周后，我便將本班學生認識完全。雖然學校給每個班主任都發了一份花名冊，當中有學生的基本信息，如出身年月、父母姓名、就讀小學，家庭地址、聯系電話等，而為了進一步了解學生的性格、特長等各方面，我還是在第一周的班會上，讓學生每人寫了一份自我介紹， 內容包括姓名、 興趣愛好、 曾擔任職務、曾獲獎項、希望擔任的職務、家庭住址，家長姓名及聯系電話，這些信息，為我后來的因材施教，家校聯系，提供了很好的保障。考慮到初一

4、年級的學生充滿活力，對新的陌生的集體和環境可能會不適應，于是，我有時利用讀報時間、下午、晚上放學時間，及時地介紹我們的學校，讓學生盡快了解新校園的一些主要結構，比如升旗臺、食堂、科教樓、宿舍區的位置等等。而在平時的教育當中，我一再的把 “你好，我好， 大家好， 才是真的好”這句話掛在嘴邊， 希望同學們能夠在一個愉悅的環境中快樂學習，健康成長。第二步，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專人負責項目：第 12頁 /共 9頁項目 負責人 課桌椅整齊 張輝 衛生工具擺放 向星 圖書角 王海萍 門窗、電、多媒體 蔣玉楓 飲水機、水桶 易文飛 轉筆、轉書 張琛翔 扔粉筆、在黑板

5、上涂鴉 張琛翔 宣傳欄（每周班會主題） 黎江 踩草坪 曾文杰 早讀領讀 陳卓杰、唐超智、陳民超下課追打、吵鬧黎杰、尹超、陳卓杰、張琛翔正是有了這批認真負責的班干部以及專門負責人，班級管理井井有條。同學們的責任心也大大提高。第三步，制定班級管理制度。剛剛進入中學，同學們對新學校、新事物都很好奇，有些同學更是控制不住自己的一些壞習慣，因此，在第一周結束時，我就將33 班的班級管理制度制定了出來，并一式兩份的發到了每個學生的手中，要求同學們放月假時帶回家給家長簽字，返校時上交一份給我，于是，第一個月，我經常拿班規的內容來時刻提醒著學生們，幫助大家盡快熟知班級的各項規定。尤其當學生違反紀律時，我會及時

6、糾正，并讓其學習文明公約來自我反省，在反省中受教育，約束自己，養成良好的行為習慣。管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。班級管理辦法實施規則要盡可能細（ 33班班級管理制度中有 50 條班規） ，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。第四步，確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生快樂學習， 健康成長。 對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任，關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人，真如教育家陶行知先生所說： “千學萬學，學做真人。 ”

7、因此，我將學生行為、品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣，并在班級提出 “先做人，后為學 ” 的口號。本學期，我的重中之重是德育教育，我一再的對學生說，成績固然重要，但是，我認為，無論你成績是否優秀，學會做人才是最重要的，因此，在整個學期的教育中，我都把德育教育放在第一位，時時刻刻以班級發生的事情教育學生，應該怎樣做才是正確的，怎樣做才是一個有道德、有素質的中學生的行為。有時更是以親身體驗來教育學生，教會學生要 “將心比心 ” ，慢慢的同學們的行為習慣有了較大的轉變。為了讓 33 的孩子們真的快樂學習，健康成長，我在班上開展了多次戶外活動，利用自習課或者班會課，我帶領

8、孩子們到操場上開展了 “兩人三足 ” 、 “兔子跳 ”、 “堆雪人 ”、 “斗雞 ”等活動。基本上保證一個月開展一次，活動的開展，既滿足了同學們在學習之余放松心情，又可以體現出同學之間的互幫互助、以及團隊精神。而孩子們為了能得到一個月一次的戶外活動，大家都會有組織、有紀律。因為只有有組織、有紀律，咱們才能開展活動。每次開展活動，我都會扮演 “攝影師 ”的角色，將孩子們在活動中的突出表現用相機留下來。然后再貼在教室的墻壁上，現在咱們 33 班的教室里到處都貼滿了孩子們的照片，照片中的孩子們一個個都是滿臉笑容，看著她們燦爛的笑容，我能感受到活動帶給她們的快樂。第五步，正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍

9、，公正對待每位學生。一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己 “與人為善 ” 的愛心和班集體 “普遍的友愛 ”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們 “做學問得先做人” ，不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事（如調座位等） ，我都堅持公正這一原則，即使是犯錯誤，也是一視同仁，沒有優等生和差等生區別，以此博得全體學生的信任。學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主

10、任若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應 學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。對于學生的教育，我以鼓勵為主。當學生犯錯誤時， 我經常會對自己說 “人無完人， 如果學生個個表現良好，那便不需要我這個老師了 ” 。也經常對同學們說 “人無完人，同學們再給他多一點點的時間，相信他會慢慢的改正的。 ”所以， 我特別注意以同齡人的心態去尊重他們， 理解他們，寬容他們。我們班實行的是 “自首制 ” ，坦白從寬，抗拒從嚴。學生犯了錯誤，要主動找老師，自己把事情的經過講清楚，然后在老師的指導下，他認識到其中的錯誤，表明對此事

11、的態度和將來的表現。我覺得教育的目的不在于批評，而在于讓學生從中受教育，自我反省和積極改正。而這一過程，又恰恰督促學生養成誠實的好習慣，一學期下來，效果明顯。對于學生的進步，哪怕是一點點兒，我都會及時地表揚和鼓勵。尤其是班級中思想基礎和學習都比較差的學生。他們通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時， 我從建立和培養感情入手， 親近他、 關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，并及時地鼓勵和表揚他們，幫助他們重拾自信心，對班級事務能積極地參予。我還注意發揮學生的特長，例如黎江喜歡畫畫，并且擅長畫畫，號稱“33班的畫家”

12、。我便有意地讓他參與黑板報的工作；黃婷玉粉筆字寫的非常漂亮，就把黑板報中的文字工作交代給她等等，通過特長的展示，激發了他們的積極性和自信心，使其在其它方面也有了顯著的進步。第六步，認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。初一的學生對初中生活還不能完全適應， 很多同學由于學習內容的加深、 增多， 產生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。為了讓同學們克服畏難情緒，我找來了幾個成績較好的同學，根據同學們的實際情況，自己出試卷給同學們做，每天一練，成績有提高。第七步，家校聯系。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通

13、，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。例如：有一個通學生經常性地遲到，問其原因，學生說總是自己聽鬧鐘起床，但學生畢竟還小，有時不能自制，于是我請家長辛苦一點，早上幫著叫醒孩子，督促孩子準時出門上學，在家長的幫助下，該生遲到現象明顯改善了。而每次與家長聯系，我都會客觀地評價學生，做到憂喜參半，并重點評價學生的優點和進步，請家長跟老師一起鼓勵學生， 幫助學生樹立自信， 更加積極地表現。 在這一學期里，我跟每個家長都通過電話，且更多的時候，是家長們主動來電詢問孩子在校的紀律、學習等各方面表現情況。有時孩子在家表現不好了，家長也會來電與我商量，有次周志豪同學下午回家吃飯，因為不滿意母親的一些做法，在家和母親吵架， 周志豪媽媽雖然很生氣， 但還是打電話給我，和我商討周志豪的一些行為習慣、思想動態等等，并希望通過雙主努力，一塊教育好孩子。在家校聯系這一塊，由于家長們的配合，我們共同達到了對孩子教育的良好效果。生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗到做教師的快樂。在與學