1、第一單元 讓青春充滿活力第一課時 步入青春地帶教材分析重點：青春期各種生理變化及其所帶來的煩惱。難點：學會用正確的心態看待煩惱，用恰當的方法調適煩惱。學生分析八年級的學生都陸續地進入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中有無盡的謎團和煩惱。通過本節課幫助他們理解青春期煩惱，知道這是一種正常現象，教會他們用正確方法和積極心態去調適生理和心理方面的煩惱。課前準備1、收集班級學生成長照片（幼年、現在各一張），選取其中一部分，制作成演示文稿。2、收集初中生生理發育相關知識，制成簡單的多媒體動畫。教學思路1、播放歌曲童年，引起同學們對童年的美好回憶。2、“猜猜他/她是誰”活動，投影出班級部分同學的童年照片

2、，讓同學猜測（之后出示現在的照片），引起他們的興趣。3、（1）問：看了這些照片后，你有什么感受？（引出成長話題）與童年的自己相比，我們在哪些方面發生了顯著的變化？（學生回答之后，多媒體簡單地展示初中生生理發育過程）長大給我們帶來了什么？看漫畫最近比較煩（出示幾則漫畫，反映中學生身上諸如出現青春痘、個子矮小、體型不標準、性格沖動、對異性萌發情愫等等的煩惱現象，以及他們所采取的做法）（2）問：漫畫中的中學生遇到了什么煩心事，他們的做法對嗎？這樣做可能導致怎樣的后果？你又遇到了什么類似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？（由他人聯系到自己，引起學生共鳴。）（3）討論：如何看待這些青春期的煩惱，該怎樣

3、做才是明智的呢？（過渡到怎樣調節青春期煩惱的問題，引導學生結合自身實際找出各種可行的方法。）4、暢談青春 以青春感悟為題，寫一段你的青春感受，交流暢談。5、立志與行動 短文欣賞青春（以話外音的方式呈現，讓學生在美文中受到熏陶和鞭策。）問：看過這篇膾炙人口的散文，你對青春有了怎樣的思考呢？（交流暢談）第二課時 展現青春風采教材分析重點：青春期的閉鎖心理和起伏不定的情緒。難點：怎樣悅納自己，以平和的心態直面青春。學生分析這一時期的學生，心理世界矛盾重重。隨著獨立意識的增強，他們中的很多人封閉了自己，而更多的表現則是喜怒無常，他們痛并快樂著。通過本節課幫助他們放開胸懷，用樂觀的心態，愉快地生活。教學

4、思路1、聽歌曲我是一只小小鳥問：你有是只小小鳥的感覺嗎？請具體描繪一下那是種怎樣的感覺，為什么會有這樣的感覺？（幫助學生認識到進入青春期后心理方面的一些顯著變化，對造成這一現象的原因有所認識。）2、欣賞小品女兒怎么啦（表現出青春期學生越來越強的獨立意識、起伏不定的情緒、和閉鎖心理現象等。）小敏身上出現了哪些現象？如果任它們發展可能會怎樣？她應該怎么辦呢？在觀看小品的基礎上思考，引導學生分析、想象和提出解決問題的方法。3、課堂活動 一位困惑的母親給知心熱線的電話（見附錄4）問：假如你是知心熱線工作人員，你會怎樣回電話呢？該環節是從父母角度談問題。通過學生參與，可以在某種程度上讓他們也體會到父母的

5、良苦用心。 4、動漫播放：成語故事聞雞起舞、鑿壁偷光問：祖逖和匡衡各有怎樣的煩惱，他們又是如何應對的？對比你的煩惱，這給了你什么啟示？你準備怎樣度過自己的青春期？用大家都熟悉的故事，作為正面的事例，增強說服力，引出對青春的積極思考。5、短文欣賞與歡樂同行（鼓勵學生嘗試著每天保持好的心情）6、歌曲祝你平安中結束新課。第三課時 男女生交往的好處教材分析重點：明確男女生交往的好處，鼓勵男女生之間的正當交往。難點：理解男女生交往為什么是必需的學生分析男女生關系一直是個敏感話題。青春期的同學對異性充滿了好奇，在行為上也表現得更愿意與異性交往。但在實際生活中，許多這樣的交往總會受到來自家長、老師尤其是同學

6、異樣的眼光。引導他們明白男女生應當交往，正當交往好處多多，對他們的成長不無裨益。課前準備（小調查，可制成簡單的表格） 最近，不與男/女同學講話最長時間是多久？后來，因為什么原因講話了？從中，你有什么感受？教學思路1、小組內交流調查結果。請小組代表發言公布本組時間最長和最短的人，再此基礎上，分別請同學談原因和感受。引導學生得出結論：男女生之間不能沒有交往。用男女生交往中一些最不讓人注意的問題，引起對相互間交往的思考。2、暢談交流 你喜歡與怎樣的男生/女生交往？小組內交流，再請代表發言。3、討論：你現在有異性朋友嗎？你們又是如何交往的？相互間的交往給你們帶來了什么好處？（可以引導同學舉些例子，通過

7、此討論，加深對男女生間友誼的認識。）4、真情互動：用線描或速寫的方式描繪你欣賞的一位男生/女生（本班），同時寫出對方的優點和你對他/她的青春祝福。彼此傳送祝福。接受祝福的同學談感受。最后班級評選并公布：男生最喜歡交往的女生；女生最喜歡交往的男生。用互動的形式調動課堂氣氛，在傳播祝福的過程中，又增進了男女生的友誼。5、全班詩朗誦男孩.女孩.青春（配以輕柔的音樂）6、歌曲讓世界充滿愛中結束本課。第四課時 男女生交往的藝術教材分析重點：男女生學會相互間的正確交往，理解交往的方式和方法。難點：教會男女生學會把握交往的度。學生分析青春期的男女生交往會帶來很多好處，有益于他們身心的健康成長，但不恰當的交往

8、則又往往貽害無窮。通過本節課，幫助他們明白異性交往要注意的各種事項，深刻認識到早戀的危害，學會理智地控制自己的情感，妥善地處理情感上的問題。教學思路1、播放歌曲同桌的你問：描繪的是一種怎樣的情感？（引出男女生間友誼的話題。）2、引用（P015）吳明的事例，問：他非常想與女生建立友誼，樹立良好的形象，但為什么會事與愿違呢？（引出男女生交往要講求藝術的話題。）3、看小品，談體會。將課本中的小洋、小雨、周云的事例編入小品，反映出在異性交往中存在的諸如不尊重他人、過于自負或自卑等弊病。問：這里的主人公在與異性同學交往過程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？你比較喜歡誰的言行？為什么？這個小品告訴我

9、們在與異性同學交往過程中要注意哪些事項？引導同學展開熱烈的討論，加深對男女生交往要講究藝術及如何講究藝術的理解。4、情書事件（課本P019）問：如果你是孫強，你會怎么做？談談理由。如果你是馨萍，你又恰好對孫強也有好感，你會怎么做呢？說說理由。馨萍想了很久，決定也給孫強寫信，表明自己的態度，請幫助她寫一封回信。（作業布置）用學生可能遇到的事件，幫助分清其中的厲害，教育他們理智地處理此類問題。5、看影視片段十六歲的花季問：這里主人公的言行代表了現在校園里存在的一種什么現象？（引出早戀的話題）辯一辯：中學生可以早戀vs 中學生不可以早戀6、歌曲為我們的今天喝彩中結束。第五課時 亮麗青春班會活動設計目

10、的：是對本單元所學知識的一個回顧和小結。通過各種形式的活動，展示學生的多才多藝，同時讓學生更深刻地體會到該以怎樣的良好心態度過青春期，該怎樣與異性同學交往。主持人語：春天花兒會開，成長必然會來。我們正悄悄地邁入青春的門檻。然而，在這個美麗的殿堂里，我們憧憬著，又迷惑著，就讓我們一起來感受青春的氣息與節奏。同學活動1、電子琴獨奏童年的回憶，優美的樂曲使許多童年的趣事浮上心頭，在回憶的同時也使學生明白這畢竟已經過去，真正應該面對的是現在。2、詩朗誦青春的困惑說出了他們在某些方面的的困惑。3、小品考試則告訴學生們在面對學習壓力時應選擇的態度，及在學習過程中要合理安排時間，掌握科學的學習方法，坦然看待

11、考試。4、相聲尊老愛幼告訴大家應發揚中華民族的傳統美德，做個積極向上的青年。5、詩朗誦青春，讓他們明白青春短暫要珍惜。6、大合唱奔跑唱出了他們的追求，他們的向往，他們的心態。7、老團員為班級新團員戴上團徽，相信會起到一定的激勵作用。教師簡單小結（略）第二單元 感悟生命 珍愛生命第一課時 多彩而獨特的生命教材分析：重點：通過參與與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。難點：如何激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。學生分析：現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍

12、生命。設計思路：1、導入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。討論：兩種情境對比，你有什么感受？為什么？ 教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。感受生命：書P22“沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。3、活動：我們校園內有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作調查）交流后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。4、觀察和探究：（1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。（2）觀察指紋 4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發現：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。從兩

13、活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同？ 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創造生活。6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受嗎？第二課時 善待生命教材分析重點：使學生懂得人類是地球生物鏈中的一環，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。難點：使學生自覺制止破壞生命的行為，學會與各種生命和諧相處。學生分析：學生對周圍生命關愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，對由此帶來的后果認識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學生學會善待其他生命

14、，并自覺地制止破壞生命的行為。教學設計：1、導入：播放獅子王片段，學生感受、體會：世界因生命而精彩2、活動一：編織生命網選取學生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構筑“生物鏈”，各種生物構成了豐富的生態系統。師：假設生物鏈中的某端斷了，會發生什么現象？學生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態失去平衡，生命網最終將消失。教師啟示：人類應與自然和諧相處，友善對待其他生命。3、活動二：小品“美食坊”某公司張總招待外商擺闊氣，以吃野味為榮。討論：張總的行為可取嗎？為什么？教師引導：生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導致生態破壞，環境惡化等后果。4、啟思園：我們校園內的學生有沒有破壞

15、生命的行為呢？（踐踏草坪，捕殺青蛙等）人類不友好地對待其他生命與生態危機有什么關系嗎？（1998年洪澇災害、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現象等）。5、故事：“一個真實的故事”講述故事，同時播放音樂，感染學生，引導學生以小女孩為榜樣，熱愛自然，熱愛生命，與大自然為善6、朗誦：與大自然為善7、課外延伸實踐：組成小分隊，開展一次“保護自然，拯救人類”義務宣傳活動。教學中存在的疑問：學生可能提出“害蟲也要關愛嗎”之類的問題，對此可以讓學生作一個課外實踐探討研究。第三課時 珍愛生命（附后）教材分析：重點：使學生理解生命是一種權力，珍愛生命是一種義務。無論面對幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的

16、生命。難點：激發學生由衷地熱愛珍惜自己生命的情懷，引導學生笑對生命中遺憾、不幸。學生分析：八年級學生法律知識還較膚淺，權利義務觀念不強，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時往往會產生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過教學活動讓學生體會生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹立積極、奮進的生命觀。教學過程設計1、導入十屆人大五次會議通過的中華人民共和國道路交通安全法規定：機動車輛駕駛人在與行人和非機動車發生交通事故時，在后者負有全頁的情況下，可以免予承擔民事責任賠償，這一規定俗稱“撞了白撞”，曾在社會各界引起強烈反響。2004年5月1日生效的新中

17、華人民共和國交通安全法第76條第一款第（二）項規定：“機動車與非機動車駕駛人、行人違反道路交通安全法律、法規，機動車駕駛人已經采取必要處置措施的，減輕機動車一方責任。”也就是說，只要機動車與行人相撞，沒有不承擔責任之說，這是對“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。請就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點展開辯論。4人小組分正反方展開，雙方陳述觀點。教師引導啟示：生命是一種權利，在我國許多法律作了相應規定，社會、他人、個人都在尊重他人的生命權。2、相關鏈接：你知道我國哪些法律對生命權作了規定嗎？（憲法、民法通則、刑法等）3、配樂故事：小雨是初二某班學生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗

18、后又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學習，成績一落千丈，甚至偶爾還會冒出輕生的念頭。設問：（1）假如小雨真的輕生了，會給周圍的人帶來什么影響？小組討論，交流小雨走了，媽媽會_小雨走了，老師會_小雨走了，同學會_小雨走了，朋友會_小雨走了，親戚會_啟示：生命不僅是一種權利，珍愛生命也是一種義務。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負責的表現。設問（2）：假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開導她呢？啟示：要用感激的心來看待生命，在平凡中發現生命的豐富多彩；不管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自

19、己的生命。4、朗誦：書P29學會愛自己5、案例：書P27“苦難中奮起的賴東進”設問：（1）面對困境，賴東進是怎么挺過來的？（2）賴東進的成功給我們什么啟示？小組討論，交流（3）請說說你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當作人生成熟的階梯的故事。情感升華：榜樣激勵，每個人的生命都是獨一無二的，不論生命是苦是甜，都不能忘記珍愛生命。6、創作：我的生命箴言：參照書P30每人寫12句。7、歌曲感恩的心，結束本課第四課時 尊重他人生命教材分析：重點：讓學生認識每個人的生命權都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康權。難點：使學生象關愛自己的生命一樣地尊重、關愛他人的生命的思想認識落實到實際行動中。學生分析

20、：獨生子女家庭長大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強調自我，尊重自己，卻忽視對他人的關愛，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時，天平往往會傾向自己。因此教學中要通過體驗，反省、感悟使學生關愛、尊重他人生命，以利于更好地關愛自己的生命。設計思路：1、導入：抗擊“非典”中犧牲的鄧練賢的事跡討論：你怎樣認識象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫務人員？小組討論、交流教師引導：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的幸福，這是人生價值的生動寫照，是珍愛生命的最高境界，是關愛、尊重他人生命的最好表現。2、故事欣賞：“特蕾莎之行”書P031議一議：特蕾莎修女的故事給我們什么啟示？3、自

21、我反省：尊重他人我做到了_尊重他人我還可以這樣做_尊重他人我要避免_4、感悟人生：閱讀書P31“一個18歲死刑犯的自白”討論：我們應該從單益身上吸取什么教訓？教師引導：生命權每個人都是平等的，侵犯他人生命某種意義上也是踐踏自己生命的行為。5、歌曲：愛的奉獻啟示：尊重他人生命就應急他人所急，在別人最需要的時候伸出你的手，獻出你的愛，世界將變得更美好。6、課外閱讀書P32“沒有一件善事是渺小的”第五課時 創造生命的價值教材分析重點：使學生懂得創造生命價值可以從珍惜時間做起，勇于創造，樂于奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。難點：學生珍惜時間習慣的養成，創新精神和樂于奉獻精神的培養激發。學生分析：學

22、生對生命價值的認識不夠深入，往往停留于獲榮譽、能得獎層面上，大多學生希望獲取多于付出，創新精神，奉獻精神缺乏，因此，要讓學生從平凡的小事，日常的學習生活去感受生命價值，進而激發學生在平凡中創造生命價值。設計思路：1、導入：歌曲童年說一說：伴隨著童年的歌聲，你有什么感受？創設情境，引入課題。2、討論書P35李明的“謬論”你如何評李明對待時間的態度？假如你是李明的同學你怎么勸說他？引導認識：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復返。珍惜自己的生命，愛惜時間，可以挖掘生命的潛力。3、妙語錦囊：學生寫一句關于珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好友。4、影視：“劉翔奪冠記”討論：劉翔用汗水、淚水創造

23、了中國人田徑史的新紀錄，對此你何感想？在你的學習、生活中有過創造活動嗎？指出：創造能挖掘人的潛能。展現生命的價值，創造可以從身邊小事做起，在平凡中實現創造。5、辯論： 平凡的人生命中有奉獻機會（正）平凡的人生命中沒有奉獻機會（反）各選派4人組成正反方開展辯論。教師指導，我們的生命與周圍生命息息相關，對周圍的人奉獻我們力所能及的關愛，會使我們的生命更有價值。6、事跡感悟：北京公交車售票員李素麗的事跡2004年“感動中國”人物任長霞事跡（河南省登封市公安局局長）張海迪事跡設問：在我們身邊你感受到來自他人的關愛了嗎？我們可以為班級學校、同學、鄰居做些什么呢？教師啟發：奉獻就在我們的身邊，從小事做起，

24、從日常學習生活做起，關愛他人，照亮他人，證明生命的價值。第六課時 “生命一次，美麗一次”主題活動活動目的：通過活動，讓學生在參與中體會生命來之不易，每個人都應好好珍惜自己的生命，“天生我材必有用”，進而認識生命的價值在于不懈的追求，在平凡的生活中為他人，為社會作出自己應有的貢獻，體會“生活著是美麗的”。活動準備：學生準備各個年齡段的照片。 多媒體課件活動設計思路一、感悟篇活動1、“我的成長檔案”，學生展示各年齡段照片感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令人遺憾的是什么？活動2、“生命之樹”假如每個人的生命是一棵樹，每根樹枝代表你學會或接受了一件新事物，請為樹

25、添枝葉。啟示：生命不止，進步不息，生命讓我如此美麗。二、 體驗篇活動3：多媒體展示桑蘭的成長故事，奮斗歷程。設問：對此你有什么感想？啟發：無論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，成功就會向你走來，人生也會因此更加豐滿絢麗。活動4：說說你我他：講述自己、同伴、好友勤奮進取的故事我感動我的同伴（朋友）_我在乎我的存在 _（我給人帶來的快樂和幸福）三、勵志篇活動5：奧斯特洛夫斯基名言思考：對此你有何感想？你還知道類似的名言嗎？請舉例。活動6：暢談理想活動7：集體宣誓：生命的誓言三、 歌曲：愛拼才會贏結束活動第三單元關注經濟生活教學目標：1、情感、態度與價值觀：懂得“財產繼承權”這一經濟權利受法律保護。 2、

26、能力：初步分析解決財產繼承糾紛，學會在法律規定范圍內繼承財產。 3、認知：了解財產繼承的方式及其相應法律規定。教學重點及難點：1、重點：財產繼承的制度和方式。2、難點： 財產繼承糾紛的分析解決，學會在法律規定范圍內繼承財產。教學方法：創設情景、設疑導思、案例分析、閱讀感悟。教學過程： 一、（2分鐘時間）導入新課師：同學們！前一節課上，我們已經學習了財產的有關基本知識，今天我們要繼續探討財產問題。請看下面的案例： （多媒體顯示，一生代讀）小華最近非常傷心，因為他心愛的爺爺剛剛去世。爺爺在遺囑里囑咐小華要用功讀書，并在遺囑里給小華留下了5萬元錢作為教育費。師導言：春夏秋冬，周而復始。生老病死，自然

27、規律。時序的更替，生命的存亡，引發了財產權利的轉移，也就引發了財產的繼承問題。我國的憲法明確提出：國家依照法律規定保護公民對私有財產的繼承權。我國的繼承法更是對此作了具體詳細的規定。二、新課學習1、請大家結合剛才小華的案例想一想，并分析回答（10分鐘時間）爺爺給小華留下作為教育費的5萬元錢在法律上稱作什么？（遺產）知識鏈接1：（多媒體顯示）我國繼承法規定，遺產的范圍包括如下財產：（一）公民的收入 （二）公民的房屋、儲蓄和生活用品（三）公民的林木、牲畜和家禽 （四）公民的文物、圖書資料（五）法律允許公民所有的生產資料 （六）公民的著作權、專利權中的財產權利（七）公民的其他財產權利小華要繼承爺爺的

28、財產，這里是一種什么樣的繼承方式？（遺囑繼承）小華和去世的爺爺分別是什么身份？（繼承人與被繼承人）財產繼承應從什么時間開始？（被繼承人死亡時）2、法定繼承（25分鐘時間）（1）幫幫孫華（多媒體顯示，一生代讀案例）繼承權的享有孫華與叔叔關系和睦，在叔叔生病期間，他經常給予照料。不久前叔叔不幸去世，沒有立遺囑，留有6間房子和5萬元錢。但叔叔有一兒一女，孫華想繼承叔叔的一部分遺產。請問：孫華有繼承叔叔遺產的權利嗎？寫出你的理由。（討論交流）這里有一種什么樣的繼承方式？（遺贈）（2位學生回答后）師導言：為了保證公民死后能按自己生前的意愿處理自己的私有財產，使后來人有序地繼承遺產，我國繼承法規定了繼承人

29、范圍以及繼承順序等繼承制度。知識鏈接2：（多媒體顯示，師生齊讀）依照繼承法的規定，遺產按下列順序繼承：第一順序：配偶、子女（包括繼子女、養子女、盡主要扶養義務的兒媳和女婿（婚嫁與否皆可）和父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。在法定繼承中，繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。但在繼承遺囑中，法定繼承人范圍可以不受繼承順序的限制。知識鏈接3：（多媒體顯示）繼承人繼承權的喪失根據我國繼承法的規定，有下列行為之一的繼承人喪失繼承權：（一）故意殺害被繼承人 （二）為爭奪遺產而殺害其他繼承人（三）遺棄或嚴重虐待被繼承人 （四）偽造、篡改或銷毀遺囑，情節嚴重師小結性回答。（2）我

30、來做法官（多媒體顯示，一生代讀龔橋案例）遺產分配原則初中二年級學生龔橋，因父母離異，他跟隨媽媽一起生活。2001年12月，媽媽不幸出車禍死亡。最后肇事司機承擔全部責任，交警大隊召集出事后趕至現場的龔橋的外婆等進行調解。最后達成協議，車主賠償死亡補償費、龔橋母親撫養子女和贍養父母的費用共計126000元。當時，全部費用由外婆領走。2002年2月，新學期即將開學，但龔橋的學費尚無著落。他找到外婆要求將他母親的賠款拿出一點作學費，卻被外婆拒絕。萬般無奈，龔橋把外婆告上法庭，為自己討回了公道。議一議：龔橋母親死亡所獲得的賠償金應怎樣分配？我做法官的判決結果和理由分別是什么？龔橋和外婆都可以繼承遺產，這

31、是一種什么樣的繼承方式？知識鏈接4：（多媒體顯示，師生齊讀）在法定繼承中，依照繼承法，遺產分配原則主要包括：（一）均等分配。一般情況下，應當均等分配；特殊情況，繼承人協商同意，也可以不均等分配。（二）男女平等。（三）權利與義務相一致。對被繼承人盡了主要扶養義務或與被繼承人共同生活的繼承人，可以多分遺產；有扶養能力和扶養條件但不盡扶養義務的繼承人，應當不分或少分遺產。（四）養老育幼、互諒互讓。對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的繼承人，遺產分配應予以照顧。師小結性回答。（3）代位繼承權。學生閱讀理解P.054的咨詢窗口“我是否享有繼承權”3、遺囑繼承（5分鐘時間）前面小華繼承遺產即是遺囑繼承。知識鏈

32、接4：（多媒體顯示）（1）遺囑形式。包括公證遺囑、自書遺囑、代書遺囑、錄音遺囑和口頭遺囑五種。（2）遺囑人立遺囑必須具備的條件：（一）訂立遺囑時的遺囑人必須具備民事行為能力 （二）遺囑必須是遺囑人的真實意愿表示（三）遺囑內容不得違反社會公德和公共利益 （四）遺囑只能處分遺囑人的個人合法財產（3）遺囑的內容（一）遺囑人對財產的處置、安排 （二）遺囑人對遺囑繼承人或受遺贈人附加的義務（三）指定遺囑執行人 （四）其他事項（如立遺囑時間等）三、課堂小結：（含板書設計）（2分鐘時間）財產繼承 1、法律依據：憲法和繼承法2、遺產劃分3、繼承方式 （1）法定繼承 A、繼承人范圍 B、繼承順序 C、繼承權的喪

33、失（2）遺囑繼承 A、遺囑形式 B、遺囑要件 C、遺囑內容（3）代位繼承（4）遺贈4、遺產分配原則四、作業布置：第四單元 做負責任的公民一 單元知識結構及其地位1 單元知識結構“責任”是我國優秀文明傳統的內核。責任教育是我國社會轉型與全球化發展的必然要求。本單元內容“作負責任的公民”，是對關注生命、感悟生命的提升。中學生責任教育是對其進行以“責任”為核心的素質教育，以喚醒他們的責任意識，激發他們的責任情感，培養他們履行責任的能力，幫助他們形成良好的責任行為。更是對中學生自我教育的強化。本單元一個引言和三節內容，設置了一下教學感受責任做負責任的公民學會負責對社會負責人必有責人各有責多重角色 多種

34、責任增強責任意識積極承擔責任關心社會就是關心自己關愛社會 完善自我引言遞進深化引言以一封英國建筑設計事務所80年前所負責的一所建筑所寫的掛號信件這樣一件雖小卻感人至深的事例引入，讓學生在細細體會故事的時候，認真去感受“責任”二字的分量。2 本單元在整冊的地位八年級上冊以“讓青春充滿活力”、“做負責任的公民”為基本生活主題，引導學生積極感悟生命、理解個體與社會的關系，融自我于社會中。在整冊中，本單元內容“做負責任的公民”，是主題之一，是對關注生命、感悟生命的提升，是對中學生自我教育的深化，是對中學生道德教育中的責任教育環節的強化，在整個教材中有著舉足輕重的作用，與其它主題共同構成不可分割的整體。

35、二 教學設計思路1 教學備課的幾點思考1）、充分運用好教材提供的材料、問題等（特別是教師用書）不必舍近求遠。2）、對于教材中編寫比較簡單的內容，可以根據實際具體地加以補充和拓展。3）、對于任何一個材料，要用透 ,要有時代性（需要老師平時的積累）4）、對于教學方法：責任教育突出地呈現著“內化”的特點，它是一種自覺的情感及其行為。排斥抽象的、機械的、硬性的灌輸和傳授，它的最終結果是使學生潛移默化并且是心悅誠服地學會負責。切實解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題。2課時設計安排：本單元可以設計為4課時，第一課時：感受責任。第二課時：感受擁有責任感的重要性和價值。第三課時：負責的方法（敢于和善

36、于）。第四課時：對第三課時的進一步拓展與提升，知道對社會負責任是最高境界，并如何結合自身作到對社會負責。3具體設計思路如下：第一節 感受責任教學目標：認知知道責任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責或義務。了解人因不同的身份而負不同的責任，明確責任的不同來源，增強責任意識。能力通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學生感悟知識，從而培養學生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。情感感受當“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務于他人和社會，所以在社會生活中，人必有責，且每個人都因不同的身份而負有不同的責任。重點難點：重點知道責任的涵義，感受并明確人各有責及每個人都因不同的身份

37、而負有多重角色。難點對責任內涵的理解，如何增強責任意識。第一課時 感受責任一、 引言拓展，感受責任與責任的重要教師可以用講述故事的形式也可以讓學生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學生細細體會、品味其中的內涵，同時要求學生舉出類似的或相反的事例進行拓展和延伸，使學生明白：責任是重要的，我們要做一個負責任的公民。在學習引言的基礎上的拓展為：（教師給學生出示圖片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）展示當時的一段新聞：據了解，從農歷正月初十開始舉辦的密云縣第二屆迎春燈展計劃舉行十天，5日是第六天。平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農歷正月十五，觀燈人數驟增至3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在

38、舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。問：1、這次事故引起了怎樣的后果？（造成了36人死亡） 2、如何處理的？（縣長、派出所所長被撤職，相關人員都受到法律的制裁） 3、事故發生的原因是什么？（由于某些人的不負責任造成的）師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負責任，而不負責任就會導致嚴重的后果。可見責任這個詞的分量是多么的重。（引出課題：感受責任）過渡：那么究竟什么是責任？我們又肩負著怎樣的責任呢？二、 新課學習：1、 分小組課堂探究，感受責任的涵義1） 閱讀教材第63頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考從三位同學身上，你看到了他們共

39、同的閃光點在哪兒嗎？你還能舉出類似的例子嗎？2） 在你的生活中，是否有過別人承諾你的事卻沒有做到的經歷？你對他的看法是 3） 生活中，你的學習目的性明確嗎？你的作業認真做了嗎？你是否在電子游戲機室里流連忘返呢？你是否守時？你是否守信？當你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正？你對以上事情認為在你的生活中重要嗎？4） 出示海因茨偷藥的故事：在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫生說，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價昂貴，藥劑師還以10倍的價格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個相識得人借錢，但他只籌集到約1000美元，只是藥價的一

40、半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了。請求藥劑師便宜點把藥賣給他，或允許他以后在付錢。可是這位藥劑師卻說：“不行，我發明這種藥，我要靠它來賺錢。”海因茨絕望了，他想闖入那人的藥店為他的妻子偷藥。問：海因茨應不應該偷藥？為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是個陌生人，他會偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個人的生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評價？同學們整理自己的理由，進行小組與班級的交流，感受責任的復雜性。通過學生的思考與交流，得出結論：人是社會的人，責任是每一個人成長的內在需要，與我們如影相隨。責任還產生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責任

41、重如泰山，有的普通平凡，責任又是復雜的，但都是實實在在的責任，是你、我、他的責任，不能缺少任何一個人的責任，只要人人都負責，世界才會更美好！2、 學生互動，感受人各有責（教師出示幻燈：醫生、老師、工人、農民、軍人、科學家的圖片）問：這些人各自承擔著什么不同的責任？（學生互動回答并引出：人各有責）3、 小組討論，感受多重角色 多種責任問：同學們都擔當著哪些社會角色？這些角色要求我們承擔什么責任？由此，你認為什么是責任？（學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發言交流）比如：作為學生，應該擔任什么責任？作為孩子應該負什么責任？作為公園的游客你應該負什么責任？作為商場的消費者你應該負什么責任？作為街

42、上的行人你應該負什么責任？得出結論：一個人可以同時具有多種社會身份，不同的社會身份要承擔不同的責任。責任就是一個人做某事或不做某事的要求。每個人都要按照自己所扮演角色的規范去承擔相應的責任。（引出：多重角色 多種責任） 只有人人都負責，世界才會變得更美好。最后以愛的奉獻結束本課。第二節 學會負責教學目標：1、情感培養學生承擔責任的勇氣，敢于負責；使學生意識到，在面對發生沖突的責任時，應該善于負責，根據自己的能力、責任的輕重緩急來進行決策。 2、能力通過各種活動的開展，形成分析問題、解決問題的能力，同時擁有當面對責任沖突時尋求可選擇的途徑的能力。 3、認知責任的重要性，當面對責任沖突時善于負責的

43、途徑的探索。教學重點、難點1、 重點增強學生的責任意識，培養學生敢于負責的精神，尋找責任發生沖突時的有效途徑。2、 難點如何增強學生的責任意識，真正做一個負責的人。第二課時 擁有責任感的重要性一、回顧舊知識，感受責任的重要性 同學們，我們已經知道每個人在不同的場合之下，具有不同的社會身份，每一種社會身份都要承擔相應的責任。強烈的事業心和責任感對社會生活中的每一個人來說，都是不可缺少的。如果有些人缺少了責任感會出現什么情況呢？ （出示“大興煤礦事件”有關材料和圖片或北京密云元宵節慘案等）問：為什么會發生？事故給社會和他人，尤其是責任人個帶來什么后果？ （學生討論，教師小結歸納）二、提升自我，增強

44、責任意識 重大事故的一再出現，都是因為一些工作人員不負責任，玩忽職守造成的，這不僅給社會和他人造成了難以挽回的損失，責任人也受到了法律的制裁。那么，在我們同學身邊有沒有不負責任的人和事呢？這些行為給周圍的人造成了什么樣的后果？（學生思考后自由發言，有的學生可能出于同學關系的考慮而不愿說，所以老師要積極鼓勵與引導） （抄作業現象、逃學、逃避做值日、說話不算數、借錢不還、借別人作業本等等）教師歸納，出示圖表談談你對責任感的認識對自己學會對人類對家庭對國家責任感對他人對社會對集體三、講述名人的故事，感受最苦與最樂出示圖片（27屆奧運會和04年殘奧會上，奧運健兒獲得金牌瞬間的風采，配以歌曲紅旗飄飄）問

45、：是什么精神激勵這些奧運健兒為之拼命揮灑血和汗？（學生回答，為國爭光的使命感和責任感等等）問：你們知道金牌背后的感人故事嗎？（學生講述課前收集的奧運冠軍艱苦訓練的故事）教師歸納：從這些動人的故事中，我們感受到那種為國爭光的責任感，為祖國的榮譽而戰的使命感，感受到他們的堅忍不拔的意志，如果在他們的心目中沒有責任感，就不可能取得今天的輝煌。所以，我們心中要常存責任！四、尋找身邊的英雄，感受責任就在身邊學生活動：尋找身邊的“責任之星”（同學推選班里最負責任的同學，說出評選的原因和事跡。然后請被推舉的同學談談心中的感受）問：你在集體中承擔了哪些責任？你在活動中有哪些收獲？你沒有活動的原因？主題班會運動

46、會我的付出我的獲得我沒獲得五、課堂小結教師歸納學生齊讀小詩，結束本課履行責任具有良好紀錄的人可能享受到更多的自由和極少的監督；履行責任的人可以贏得自尊和自信；履行責任的人更容易被其他人接受和認可，尤其是依賴于他們的人；履行責任的人可以獲得知識、技能和寶貴的經驗；履行責任的人可以贏得榮譽、獎勵和機會。戰爭時期，承擔了反侵略、解放全中國責任的先烈們，永遠活在人們的心目中！建設時期，承擔了建設新中國的英雄們，永遠受到人民的頌揚！在新世紀的今天，那些履行了振興中華責任的人才會得到人們的尊重和贊揚。教師承擔了教書育人的責任，得到了“太陽底下最光輝的職業”的稱號；醫生承擔了救死扶傷的責任，獲得了“白衣天使

47、”的贊譽；運動員承擔了為國爭光的責任，受到了人們的鮮花和掌聲.第三課時積極承擔責任一、導入新課1、 測一測，你是一個有責任感的人嗎？用成長學案P.70頁的測試題（不必公開自己的分數）二、設計活動，敢于負責 1、 教師將杜甫的，旅夜書懷，一句一句的展出，在規定的時間內要求學生背出，并抽背幾位同學。 旅夜書懷杜 甫細草微風岸，危墻獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。對抽背的同學提問：你為什么不能記得一字不差？學生可能會說：粗心；也有可能說剛才沒聽清楚要求.繼續追問：為什么我剛才講的有同學沒聽清楚？同學可能會說：不專心。我們的同學可能會尋找各種各樣的借口，

48、老師告訴大家：沒有任何借口，一切責任要敢于承擔。2、 回答書本P.72頁“說一說”的內容，負責需要勇氣和膽識。教師歸納：敢于負責的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經歷中獲得寶貴的經驗。三、善于負責履行責任還需要膽識和智慧，不可魯莽小品表演：劉情和高明是好朋友。有一天，劉情告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網吧，讓高明放學后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對的；不去吧，又會失去好朋友。思考: 1)告訴高明他應該怎么辦？為什么？ 2）如果是你，你會怎么辦？四、教師小結五、課后延伸 自己創作一條關于責任座右銘第三節對社會負責教學目標：、

49、情感讓學生懂得每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任，對社會負責，并且培養合作精神是更好地對社會負責的一種必不可少的方式。、能力通過討論、活動、實踐探究，培養學生分析問題、思考問題的能力。、認知讓學生明確對自己負責與對社會負責是密切聯系的，明確個人的成長、發展離不開社會；個人的行為直接影響社會；明白“大”我和“小”我的關系。教學重點、難點、 重點培養學生高度的社會責任感；讓學生明白個人的發展、成長離不開社會，關愛社會就是完善自我。、 難點如何讓學生真正的關愛社會，對社會負責。第四課時對社會負責一、聽歌曲，導入新課播放歌曲共同的責任渲染氣氛，導入新課二、關心社會就是關心自己、 讀教材P.79文章

50、人類會毀滅地球嗎，展開討論，分組總結回答（提示：任何人都應該對自己的行為負責、也要對社會負責，否則就會危及到自己。關心社會就是關心自己）、 考考你，你關注過這些問題嗎？用教材P.76頁六個測試題，考考大家問：這些與我們自身有何聯系？師：我們要關注社會，這不僅是關注自己的表現，也有利于自我的發展與成長。三、關愛社會完善自我、 對社會負責，首先完善自己問：我們怎樣算對自己負責？（小組討論,完成表格）學習上認真聽，作業獨立完成、及時上交，注意預習、復習等健康上注意鍛煉，不挑食，加強營養等情操上自覺遵守紀律和社會公德，愛護公物，心胸開闊、樂于助人等、 對社會負責，要關注社會公共事物由教材“檢硬幣”活動

51、引申，你參加過公益活動嗎？請參加過的同學談談感受。如果全班同學都參加了，就可以通過小組討論的形式進行。、 對社會負責，需要合作 看神州5號發射成功的投影片，問：這樣的壯舉與個人的責任和合作有何關系？聯系學校和個人的實際情況，進一步深化教育，并完成教材P.77的“寫一寫”。四、教師總結師生再次聽歌曲共同的責任，結束全課單元活動設計活動一：利用節假日進行一次公益性活動（例；上街打掃衛生；關愛敬老院老人；上街宣傳交通法規等等），并寫出體會文章要求：1、活動前，教師了解一下周圍的環境為學生選擇力所能及的公益勞動 2、做好活動前的動員工作，提出安全要求 3、活動后做一次總結，利用校園廣播、墻報、隊報等進

52、行宣傳交流活動二：資料查閱，了解“臭氧空洞”的現狀和發展趨勢，并了解它對人類的危害，以及人類對此的補救措施活動三：開展一次關于責任在我心中的主題班會目的：通過討論個人是否遵守紀律對班集體的影響，教育學生熱愛班集體，明確個人和集體的關系，使每個學生都要為建設一個良好的班集體而承擔一份責任。重點是要求學生嚴格遵守學校規章制度，遵守紀律，培養良好的學習習慣，形成勤奮、認真的學風。附件：（僅供參考）1. 實施責任教育案例 我校自承擔責任教育這一課題以來，加大了宣傳力度， 落實到具體人員，我作為學校的思品教師，是實施責任教育的主要人員。為了更好地使責任教育落到實處，我在各中隊都安排了一名具有典型性、代表

53、性的被跟蹤調查學生，并且逐個找他們談話，了解他們的思想動態，然后，再根據每個孩子的特點找準定位，培養他們全方面的高度責任感。 經過一段時間的跟蹤觀察、教育實踐，終于結出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學。她平時膽小怕事，性格比較內向，自己學習也不算努力，對集體的事漠不關心，更談不上對社會了，她就是一名非常具有代表性的同學。 針對她的這些缺點，我在第一次找她談話時，很策略地從她對學習、對集體的態度方面進行了指導，她剛開始的時候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠意打動下，她終于向我說出了心里話。她說：她的父母很忙，是干個體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒有太多時間管她，對她學習上的事只是偶爾問一次，有時沒賺到錢還發脾氣，學校組織活動她父母也不是很支持她參加。所以，就形成了她現在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導，告訴她：“你還小，不能這樣，學習是你自己的事，你必須要努力，未來社會是競爭的時代，你現在不努力去多學知識，將來靠什么去競爭呢？你父母不就吃了知識少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀的少年應多理解父母，應培養對自己、對父母的責任感，同時你也是集體的一份子，要